Анализ эксперимента.

Использование ориентировочного этапа действия (планирует ли ребенок предстоящую деятельность на 30 сек. или отвлекается).

1. Количество уроков-подсказок, необходимое для выполнения всех трех задач.

2. Перенос навыка (результат анализа выполнения аналогичного задания).

По данным А.Л.Ивановой, дети с нормальным интеллектом нуждаются в 1-м-6-ти уроках, умственно отсталые в 8-ми-17-ти уроках. Данный эксперимент продуктивен при исследовании динамики мышления.

Методика № 7. Классификация невербальная.

ЗАДАНИЕ. Классификация объектов по двум признакам.

ВАРИАНТ I.

Соотнесение цвета и формы.

Методика является модификацией лото В.М.Когана.

Цель: выявление возможности классификации на основе вычленения наглядно представленных признаков, заданных и выделенных материалом.

Материал:

1) таблица, расчерченная на квадраты, в вертикальном ряду которой обозначены неокрашенные геометрические формы (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, ромб, трапеция), а в горизонтальном – бесформенные цветовые мазки 6 цветов радуги;

2) набор геометрических фигур всех перечисленных форм и цветов, соответствующих по размеру образцам фигур вертикального ряда.

Инструкция: задается одновременно с раскладкой первых трех фигур экспериментатором: «Найти место для каждой фигурки так, чтобы у каждой фигурки был свой цветной домик»

Ход выполнения задания: экспериментатор раскладывает первые три карточки и предлагает ребенку продолжить работу.

Виды помощи:

- объяснение принципа классификации путем указания на ее признаки («Посмотри: здесь нарисована фигурка, у нее
много домиков, (показ), и каждый - нового цвета»);

- объяснение принципа поиска (в действиях);

1. наложение фишки на образец формы;

2. поиск цвета;

3. совмещение движения фишки от формы к цвету.

Диапазон применения: от 5-ти лет и старше.

Норма выполнения: дети 5-ти лет выполняют задание в полном объеме с использованием проб и при зрительном соотнесении при уменьшении поля восприятия до 4-х форм и 5-ти цветов. Дети до 6-ти лет и старше выполняют задание в полном объеме на основе зрительного соотнесения. Дети 7-летнего возраста справляются с заданием, действуя в идеальном плане.

ВАРИАНТ II.

Соотнесение формы и величины (модификация задания, предложенного А. А. Венгер).

Цель: выявление возможности классификации на основе вычленения наглядно представленных признаков, заданных и выделенных материалом.

Материал:

1) таблица, расчерченная на квадраты, в вертикальном ряду которой обозначены неокрашенные геометрические формы, а в нижнем ряду - постепенно уменьшающиеся по величине круги (5 кругов с диаметром от 20 до 6 мм);

2) набор геометрических фигур, каждая из которых пред­ставлена в 5-ти (включая последний столбец) последовательно изменяющихся величинах в соответствии с образцами.

Инструкция: вербальная, сопровождает конкретные действия экспериментатора.

Ход выполнения задания: экспериментатор раскладывает первые три карточки и предлагает ребенку продолжить работу.

Виды помощи:

- объяснение принципа классификации путем указания на ее признаки;

- объяснение принципа поиска: наложение фишки на образец и сравнение с каждым порядковым элементом ряда;

-объяснение в действиях принципа совмещения двух признаков.

Диапазон применения: от 5-ти лет и старше.

Норма выполнения: дети 5-ти лет выполняют задание с использованием проб, выражающихся в промеривании с помощью наложения Количество проб уменьшается по мере заполнения рядов.