Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
|
Структура и ход урока
| № | Этап урока | Время (в мин.) | |
| Организационный момент | |||
| Мотивация урока | |||
| Проверка домашнего задания | |||
| Актуализация опорных знаний | |||
| Решение упражнений на умножение десятичных дробей | |||
| Физминутка | |||
| Тест | |||
| Подведение итогов урока, оценивание знаний. Рефлексия | |||
| 8. | Домашнее задание |
Ход урока
| Деятельность учителя | Деятельность учеников |
| I. Организационный этап Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку; Здравствуйте, дети! Прозвенел уже звонок? Уже кончился урок? Только начался урок? Хотите учиться? Значит можно всем садиться. Дети, а какой у нас сейчас урок? Проводит инструктаж по работе с технологической картой: На столах у вас лежат листы. Это технологическая карта сегодняшнего урока. Сегодня вы будете работать на этих листах. Подпишите их. Проверка домашнего задания. | Здравствуйте! Да Нет Да Да Математика Учащиеся готовы к началу работы, имеют представление о работе с технологической картой. |
| II Вводная беседа. Мотивация урока. 1. Ребята, девизом нашего сегодняшнего урока будет «Знания имей отличные по теме дроби десятичные». Скажите, над какой темой мы с вами работали на предыдущих уроках? 2. А что мы знаем? и умеем по этой теме? 3. И чем же мы сегодня будем заниматься на уроке, ведь это последний урок по этой теме? 4. Значит тема нашего урока будет? 5. А какова цель нашего урока? ü обобщение и систематизация знаний о десятичных дробях; 6. закрепление и усовершенствование навыков работы над десятичными дробями. 7. Что нам нужно сделать, чтобы достичь этой цели? (повторить правила умножения десятичных дробей, решить различные задания) Ребята обменяйтесь пожалуйста тетрадями и проверьте домашнее задания. Выставьте оценки. | 1. умножение десятичных дробей 2. называют свои знания и умения (мы знаем правила и умеем умножать на натуральное число и десятичную дробь) 3. Отвечают на вопросы: да, нужно закрепить эту тему, порешать еще задания, проверить как усвоен материал 4. Закрепление умений умножения десятичных дробей. 5. повторить правила умножения десятичных дробей, решить различные задания |
| 3. Актуализация опорных знаний А чтобы проверить, как вы знаете правила и умеете их применять, поиграем с вами в игру «Верю-не верю» Я буду говорить утверждение. Оно может быть верным, в может быть не верным. Если вы считаете, что утверждение верно, ставите «+» в столбике ответов, если, по-вашему мнению, утверждение не верно, ставите «-». После того, как дадите все ответы, проверим получившиеся результаты и обсудим их. За каждый правильный ответ поставьте себе 1 балл. Посчитайте количество баллов и запишите внизу таблицы. | Учащиеся выполняют в технологических картах Задание №1 Участвуют в работе по повторению, в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы |
| 4. Решение упражнений на умножение десятичных дробей 1. А теперь, ребята, давайте отгадаем кроссворд. Ответьте всего на 4 вопроса. Нужно угадать слово. Кто будет готов, выходит к доске и озвучивает это слово. Какое слово получилось? (Каши) А как вы думаете, кто этот человек? Рассказать о математике Каши. Показываю 2. «Угадай голландского математика?» Выполните вычисления. Найди в таблице буквы, соответствующие найденным ответам. Прочитай получившиеся слово. Итак, кто выйдет и назовет фамилию ученого? (Стевин) Далее познакомить учащихся с немецким ученым Иоганном Кеплером, который ввел запятую. Известно, какое важное значение имеет запятая в русском языке. От неправильной расстановки запятых смысл предложения может резко измениться. Например, “Казнить, нельзя помиловать” и “Казнить нельзя, помиловать”. В математике от положения запятой зависит верность или неверность ответа. Предложить детям сделать вывод 3. Перейдем к следующему заданию «Где спряталась запятая?»: показываю Задания разно уровневые. | 1. Отгадывают кроссворд. Получают слово Каши. 2. Выполняют вычисления и отгадывают ученого. 3. Сначала выбирают уровень, потом находят в примерах, где спряталась запятая. Сверяют с правильными ответами, объясняют. |
| 5.Физминутка Ребята Включаю видеоролик | Повторяют движения за мультгероями. |
| 6. Решение задачи. Переходим к следующему заданию. Это задание №5 в технологической карте. Проверка ответов слайд 15 Запиши уравнение и реши его: Валя задумала число, разделила его на 2, 5, от полученного частного отняла 2, 9 и получила 0, 7. Какое число задумала Валя? | Составляют уравнение и решают его. Обмениваются технологическими картами и проверяют правильность выполненного задания. |
| 4. Тест. Задание 6 в технологической карте. Решаем примеры, записанные в задании, в тетради, выбираем правильный ответ из трех вариантов. | Решают примеры теста. Проверяют ответы в графе примечания ставят «+», если правильно, «-», если не правильно считают количество правильных ответов, записывают внизу таблицы. |
| 7.Подведение итогов урока, оценивание знаний 1. Итак, ребята, какие правила вы использовали сегодня на уроке при решении заданий? В качестве примера я прочитаю вам стихотворение Вл. Лифшица «Три десятых» Это кто из портфеля швыряет в досаде Ненавистный задачник, пенал и тетради? И сует свой дневник, не краснея при этом? Под буфет, чтоб лежал под буфетом. Познакомьтесь, пожалуйста, Костя Жигалин, Жертва вечных придирок, - он снова провален. И шипит, на растрёпанный глядя задачник: - Просто мне не везёт! Просто я неудачник: В чём причина обиды его и досады? Что ответ не сошёлся лишь на три десятых. Это сущий пустяк, и к нему, безусловно, Придирается строгая Марья Петровна. Три десятых. Скажи про такую ошибку, И, пожалуй, на лицах увидишь улыбку. Три десятых. И всё же об этой ошибке Я прошу вас послушать меня без улыбки. Если б, строя ваш дом, тот, в котором живёте, Архитектор немного ошибся в расчёте – Чтоб случилось, ты знаешь ли, Костя Жигалин Этот дом превратился бы в груду развалин. Ты вступаешь на мост, он надёжен и прочен, А не будь инженер в чертежах своих точен, Ты бы, Костя, свалился в холодную реку, Не сказал бы спасибо тому человеку. Вот турбина, в ней вал токарями расточен. Если б токарь в работе не очень был точен, Совершилось бы, Костя, большое несчастье, Разнесло бы турбину на мелкие части. Три десятых – и стены возводятся косо! Три десятых – и рухнут вагоны с откоса! Ошибись только на три десятых аптека – Станет ядом лекарство, убьёт человека. Ты подумай об этом, мой друг, хладнокровно И скажи – не права ль была Марья Петровна? Если честно подумаешь, Костя, об этом, То недолго лежать дневнику под буфетом. 2. А теперь давайте посчитаем, сколько всего баллов вы набрали. Критерии оценки представлены в технологической карте. 3. ответьте на вопросы, представленные в карте. 4. оцените свою работу на уроке | 1. перечисляют правила, отвечают на вопросы 2. считают количество баллов 3. рефлексия 4. ставят оценку |
| 8.Домашнее задание Запишите домашнее задание: слайд №16 | Записывают задание, задают при необходимости вопросы |
| <== предыдущаЯ лекциЯ | | | следующаЯ лекциЯ ==> |
| Міжнародна комп'ютерна мережа Інтернет | | | Ожидаемый результат |
Данная страница нарушает авторские права?