Ананьев Б. Г. 1 страница

Человек

Как предмет

Познания

Е издание

Санкт-Петербург

Москва Харьков • Минск

Ананьев Борис Герасимович

ЧЕЛОВЕК КАК ПРЕДМЕТ ПОЗНАНИЯ

3-е издание

Серия «Мастера психологии»

Главный редактор

Зав. психологической редакцией

Ведущий редактор

Корректор

Художник обложки

Иллюстрации

Оригинал-макет подготовила

В. Усманов

А. Зайцев

Л. Панич

С. Иванов

В. Шимкевич

А. Борин

Л. Панич

ББК 88.37 УДК 159.923

Ананьев Б. Г.

А64 Человек как предмет познания

психологии»)

ISBN 5-272-00315-2

— СПб.: Питер, 2001. — 288 с. — (Серия «Мастера

Книга выдающегося отечественного психолога, основателя Санкт-Петербургской школы

психологии Бориса Герасимовича Ананьева (1907-1972 гг.) посвящена психологическим

проблемам, имеющим принципиальное значение для развития всей системы наук о человеке.

Автор уделяет внимание изучению основных характеристик человека как индивида, личности и

индивидуальности в связи с филогенезом и'историей человечества. В особый раздел выделены

вопросы психофизиологии, эволюции человека и генетических методов познания человека.

Книга рассчитана на студентов, аспирантов и преподавателей психологических факультетов

и вузов, на всех, интересующихся проблемами философии и психологии.

© Ананьева Н. Б., 2000

© Серия, оформление. Издательский дом «Питер», 2001

Все права защищены. Никакая часть данной книги не может быть воспроизведена в какой бы то ни было

форме без письменного разрешения владельцев авторских прав.

ISBN 5-272-00315-2

ЗАО «Питер Бук». 196105, Санкт-Петербург, ул. Благодатная, 67.

Лицензия ИД № 01940 от 05.06.00.

Налоговая льгота — общероссийский классификатор продукции ОК005-93, том 2; 95 300 — книги и брошюры.

Подписано к печати с готовых диапозитивов 23.10.00. Формат 70х 100 /16.

Усл. п. л. 23, 22. Тираж 7 000 экз. Заказ № 145.

ОАО «Санкт-Петербургская типография № 6».

193144, Санкт-Петербург, ул. Моисеенко, д. 10.

Телефон отдела маркетинга 271-35-42.

Глава 1

Проблема

человека

в современной

науке

1. Многообразие подходов

к изучению человека

и дифференциация научных

дисциплин

Современная наука все более полно охватывает

многообразные отношения и связи человека с миром

(абиотические и биотические факторы природы

→ человек; общество и его историческое

развитие ↔ человек; человек ↔ техника; человек

↔ культура; человек и общество → Земля и космос).

В системе тех или иных связей человек изучается

то как продукт биологической эволюции

— вид Homo sapiens, то как субъект и объект

исторического процесса — личность, то как естественный

индивид с присущей ему генетической

программой развития и определенным диапазоном

изменчивости. Исключительно важное

значение имеет исследование человека как основной

производительной силы общества, субъекта

труда и ведущего звена в системе «человек-

машина», как субъекта познания, коммуникации

и управления, как предмета воспитания и т. д.

Подобного многообразия подходов к изучению

человека еще никогда не знала история

науки. Все возрастающее многообразие аспектов

человекознания — специфическое явление

Человек как предмет познания

современности, связанное со всем прогрессом научного познания и его приложениями

к различным областям общественной практики.

Эти приложения связаны с так называемыми человеческими факторами в промышленном

и сельскохозяйственном производствах, в системах управления народным

хозяйством, транспортом, строительством и т. д. На основе учета такого рода факторов

достигаются научная организация труда, оптимизация управления и массового

обслуживания населения, повышение эффективности воспитания и образования, лечения

и профилактики заболеваний, особенно нервно-психических и сердечно-сосудистых,

в наибольшей мере зависящих от человеческих взаимоотношений.

В настоящее время складывается сложно разветвленная система теоретического

и практического человекознания, значение которого для будущности человечества

не менее велико, чем значение фундаментальных наук о природе, с которыми связано

овладение силами природы, ее энергетическими и пищевыми ресурсами, освоение

космоса и т. д.

Для социального прогнозирования необходимы научные знания о резервах и ресурсах

самого человеческого развития, об истинных потенциалах этого развития, еще

крайне недостаточно использующихся обществом.

Благодаря крупным достижениям в научном познании человека и ускорению прогресса

в этой области уже в настоящее время жизнь обогащается более эффективными

средствами организации производства, градостроительства, массовых коммуникаций

и обучения на всех уровнях образования, здравоохранения, социального обеспечения

и т. д. Не меньшее значение имеет оптимальное сочетание такого их взаимодействия в

образе жизни людей, которое в наибольшей мере соответствует структуре человеческого

развития.

В ближайшее десятилетие теоретическое и практическое человекознание станет

одним из главнейших центров научного развития. Об этом можно судить по трем важным

особенностям развития современной науки, связанным именно с проблемой человека.

Первой из них является превращение проблемы человека в общую проблему

всей науки в целом, всех ее разделов, включая точные и технические науки. Вторая

особенность заключается во все возрастающей дифференциации научного изучения

человека, углубленной специализации отдельных дисциплин и их дроблении на ряд

все более частных учений. Наконец, третья особенность современного научного развития

характеризуется тенденцией к объединению различных наук, аспектов и методов

исследования человека в различные комплексные системы, к построению синтетических

характеристик человеческого развития.

Эти особенности связаны с возникновением новых пограничных дисциплин и соединением

посредством их многих, ранее далеких одна от другой областей естествознания

и истории, гуманитарных наук и техники, медицины и педагогики.)

Во второй половине XX в. значительно изменяются взаимосвязи между разными

науками, изучающими человека как организм и личность, явление природы и истории,

предмет воспитания и т. д. Непосредственно соприкасаются естествознание и

общественные науки, медицина и педагогика, экономические и технические науки.

С возникновением кибернетики к изучению человека приближаются и науки физико-

математические. Успехи биохимии делают все ощутимее общий вклад естествознания

в изучение саморегулирующихся систем человеческого организма. На границах меж-

Глава 1. Проблема человека в современной науке

ду биохимией, эндокринологией, физиологией высшей нервной деятельности и психологией

возникает психофармакология. Подобным же образом на стыках между кибернетикой,

биологией, физиологией и психологией возникает бионика с ее главным

отделом — моделированием мозговых систем, особенно анализаторов внешней среды.

На границах между кибернетикой, физиологией, психологией и педагогикой начинает

развиваться теория программированного обучения.

Взаимные переходы между разными науками, которые отнюдь не всегда были

смежными, означают глубокие изменения в общей структуре науки. «Смежность»

наук — явление историческое. Чем больше научное познание проникает в общие зако-,

ны бытия, тем явственнее вырисовывается картина единства материального мира

и умножается число смежных наук. Относительность обособления наук сказывается

в непрерывном преобразовании их границ и взаимосвязей, которое следует учитывать

в целях правильного прогноза и управления движением науки.

«Смежность» представляет собой своего рода преобразование прикладных функций

одной науки по отношению к другой. Такое преобразование, сохраняя и совершенствуя

в определенной мере эти функции, вместе с тем открывает для науки новую

область познания. Так было, например, с биофизикой и биохимией, которые начали

свое существование с приложения физических и химических методов к изучению

живой природы, а затем стали важными самостоятельными отраслями, не только

пограничными, но и объединяющими биологию с науками о более общих законах природы.

Принципиально новые возможности научного изучения человека открылись с возникновением

биофизики (включая молекулярную биофизику), биохимии и современного

моделирования в биологии.

Кибернетический подход к изучению человека как сложнейшей саморегулирующейся

и самонастраивающейся системы проложил пути математизации антропологии.

Теперь уже невозможно представить себе эту область без физического, химического

и математического изучения природы человека и его связей с окружающим миром.

Тот факт, что математика, физика, химия, а вслед за ними и технические науки

непосредственно занялись изучением человека, имел важное значение и для их собственного

развития.

Дело в том, что фронтальное внедрение физики и химии в естествознание человека

и математизация антропологических наук повлекли за собой участие фундаментальных

областей естествознания в исследовании различных параметров человеческого

развития — своеобразную антропологизацию точных и технических наук.

Примечательно, что технические науки «антропологизировались» прежде всего

в двух направлениях. Одно из них, первоначально связанное с техникой связи (особенно

радио и телевидением), сосредоточилось на исследовании и техническом воспроизведении

процесов коммуникации, в том числе оптимальных условий приема и передачи

информации по определенным каналам. Ряд современных понятий кибернетики

и теории информации (например, понятий и терминов «шумы», «помехи», «каналы

связи», «надежность») непосредственно связан с техникой связи. Именно передача и

прием по каналам связи человеческой речи поставили фундаментальные проблемы

Человек как предмет познания

современности, связанное со всем прогрессом научного познания и его приложениями

к различным областям общественной практики.

Эти приложения связаны с так называемыми человеческими факторами в промышленном

и сельскохозяйственном производствах, в системах управления народным

хозяйством, транспортом, строительством и т. д. На основе учета такого рода факторов

достигаются научная организация труда, оптимизация управления и массового

обслуживания населения, повышение эффективности воспитания и образования, лечения

и профилактики заболеваний, особенно нервно-психических и сердечно-сосудистых,

в наибольшей мере зависящих от человеческих взаимоотношений.

В настоящее время складывается сложно разветвленная система теоретического

и практического человекознания, значение которого для будущности человечества

не менее велико, чем значение фундаментальных наук о природе, с которыми связано

овладение силами природы, ее энергетическими и пищевыми ресурсами, освоение

космоса и т. д.

Для социального прогнозирования необходимы научные знания о резервах и ресурсах

самого человеческого развития, об истинных потенциалах этого развития, еще

крайне недостаточно использующихся обществом.

Благодаря крупным достижениям в научном познании человека и ускорению прогресса

в этой области уже в настоящее время жизнь обогащается более эффективными

средствами организации производства, градостроительства, массовых коммуникаций

и обучения на всех уровнях образования, здравоохранения, социального обеспечения

и т. д. Не меньшее значение имеет оптимальное сочетание такого их взаимодействия в

образе жизни людей, которое в наибольшей мере соответствует структуре человеческого

развития.

В ближайшее десятилетие теоретическое и практическое человекознание станет

одним из главнейших центров научного развития. Об этом можно судить по трем важным

особенностям развития современной науки, связанным именно с проблемой человека.

Первой из них является превращение проблемы человека в общую проблему

всей науки в целом, всех ее разделов, включая точные и технические науки. Вторая

особенность заключается во все возрастающей дифференциации научного изучения

человека, углубленной специализации отдельных дисциплин и их дроблении на ряд

все более частных учений. Наконец, третья особенность современного научного развития

характеризуется тенденцией к объединению различных наук, аспектов и методов

исследования человека в различные комплексные системы, к построению синтетических

характеристик человеческого развития.

Эти особенности связаны с возникновением новых пограничных дисциплин и соединением

посредством их многих, ранее далеких одна от другой областей естествознания

и истории, гуманитарных наук и техники, медицины и педагогики.)

Во второй половине XX в. значительно изменяются взаимосвязи между разными

науками, изучающими человека как организм и личность, явление природы и истории,

предмет воспитания и т. д. Непосредственно соприкасаются естествознание и

общественные науки, медицина и педагогика, экономические и технические науки.

С возникновением кибернетики к изучению человека приближаются и науки физико-

математические. Успехи биохимии делают все ощутимее общий вклад естествознания

в изучение саморегулирующихся систем человеческого организма. На границах меж-

Глава 1. Проблема человека в современной науке

ду биохимией, эндокринологией, физиологией высшей нервной деятельности и психологией

возникает психофармакология. Подобным же образом на стыках между кибернетикой,

биологией, физиологией и психологией возникает бионика с ее главным

отделом — моделированием мозговых систем, особенно анализаторов внешней среды.

На границах между кибернетикой, физиологией, психологией и педагогикой начинает

развиваться теория программированного обучения.

Взаимные переходы между разными науками, которые отнюдь не всегда были

смежными, означают глубокие изменения в общей структуре науки. «Смежность»

наук — явление историческое. Чем больше научное познание проникает в общие законы

бытия, тем явственнее вырисовывается картина единства материального мира

и умножается число смежных наук. Относительность обособления наук сказывается

в непрерывном преобразовании их границ и взаимосвязей, которое следует учитывать

в целях правильного прогноза и управления движением науки.

«Смежность» представляет собой своего рода преобразование прикладных функций

одной науки по отношению к другой. Такое преобразование, сохраняя и совершенствуя

в определенной мере эти функции, вместе с тем открывает для науки новую

область познания. Так было, например, с биофизикой и биохимией, которые начали

свое существование с приложения физических и химических методов к изучению

живой природы, а затем стали важными самостоятельными отраслями, не только

пограничными, но и объединяющими биологию с науками о более общих законах природы.

Принципиально новые возможности научного изучения человека открылись с возникновением

биофизики (включая молекулярную биофизику), биохимии и современного

моделирования в биологии.

Кибернетический подход к изучению человека как сложнейшей саморегулирующейся

и самонастраивающейся системы проложил пути математизации антропологии.

Теперь уже невозможно представить себе эту область без физического, химического

и математического изучения природы человека и его связей с окружающим миром.

Тот факт, что математика, физика, химия, а вслед за ними и технические науки

непосредственно занялись изучением человека, имел важное значение и для их собственного

развития.

Дело в том, что фронтальное внедрение физики и химии в естествознание человека

и математизация антропологических наук повлекли за собой участие фундаментальных

областей естествознания в исследовании различных параметров человеческого

развития — своеобразную антропологизацию точных и технических наук.

Примечательно, что технические науки «антропологизировались» прежде всего

в двух направлениях. Одно из них, первоначально связанное с техникой связи (особенно

радио и телевидением), сосредоточилось на исследовании и техническом воспроизведении

процесов коммуникации, в том числе оптимальных условий приема и передачи

информации по определенным каналам. Ряд современных понятий кибернетики

и теории информации (например, понятий и терминов «шумы», «помехи», «каналы

связи», «надежность») непосредственно связан с техникой связи. Именно передача и

прием по каналам связи человеческой речи поставили фундаментальные проблемы

Человек как предмет познания

теории коммуникации, впоследствии не ограничившиеся акустико-слуховым каналом

и включившие в коммуникационные системы оптико-зрительные (телевизионные)

средства в сочетании с акустико-слуховыми.

Другое направление «антропологизации» технических наук связано с автоматическим

регулированием машин и механизмов. Технический прогресс в наибольшей

мере проявился в быстрых темпах развития средств автоматического регулирования.

Благодаря этому в колоссальной мере возросла производительность оборудования,

а управление производством получило новые неограниченные возможности.

Человек как важнейшее звено системы управления машинами и механизмами принимает

сложнейшую информацию о ходе технологических процессов.и состоянии

механизмов, осуществляя управление системой определенных действий и движений

(дозировочных, следящих и т. д.) посредством так называемых органов управления.

Положение человека в области материального производства, конечно, изменялось

неоднократно. Было время, когда физическая сила человека была основным энергетическим

фактором производства. По мере использования все более мощных источников

энергии природного окружения на смену энергетическим функциям человека

пришли технологические функции — инструментальная и ручная работа на станках,

машинах и других механизмах. С развитием машин и оборудования со сложными

системами, с автоматическим управлением и технологические функции передаются

техническим средствам, а человек корректирует и направляет их деятельность. Эта

регулирующе-контрольная функция человеческого труда автоматизируется с помощью

кибернетических устройств, и, таким образом, вслед за автоматизацией физического

труда приходит автоматизация труда умственного. Однако в любых системах

автоматического регулирования человек остается решающим звеном, а поэтому при

проектировании самых совершенных машин учитываются критерии взаимосоответствия

человека и машины.

Таким образом, в технике коммуникации и автоматического регулирования производственных

процессов, т. е. в сферах общения и труда, в двух решающих областях

человеческой деятельности, произошла встреча технических и антропологических

наук. Обе группы наук не только развиваются рядом, но и все глубже взаимопроникают

друг в друга. К ним присоединяется еще одна новейшая область техники — вычислительная

в широком смысле слова, включающая разнообразные электронно-вычислительные

устройства, «думающие» машины, автоматические средства экономического

управления, планирования и учета, научного исследования и моделирования

творческой деятельности человека.

Теперь технические науки входят в третью, главнейшую сферу человеческой деятельности.

Вслед за трудом (автоматизация производства) и общением (средства коммуникации)

техника вплотную подошла к познанию, усиливая, таким образом, самые

важные сущностные силы человека как субъекта труда, общения и познания. Образование

этих новых связей между техническими и антропологическими науками —

весьма примечательное явление современности. Вряд ли кто-либо из антропологов

в начале нашего столетия допускал возможность таких связей. Даже сравнительно

недавно антропология и другие специальные науки о человеке (психология, анатомия

и физиология человека, гигиена и т. д.) представляли собой обособленную систему

наук, располагавшуюся на периферии биологии и истории.

Глава 1. Проблема человека в современной науке

В середине нашего столетия изменилось, причем весьма существенно, положение

антропологических наук в общей системе биологического знания. Прежде всего следует

отметить формирование в качестве крупной антропологической науки теоретической

медицины и синтезирование в ней важнейших достижений всех биологических

наук применительно к норме и патологии человеческого организма. Можно сказать,

что через теоретическую медицину и все медицинские науки биология в целом все

более вовлекается в научное познание человека. Вместе с тем общебиологическая и

антропологическая направленность медицинских наук приводит к некоторым существенным

дополнениям ее предмета. Не только патология, соизмеряемая с эталонами

нормы, но и сама норма, или природа здоровья, становятся предметом медико-

биологических исследований, специализирующихся на анализе тех или иных параметров'

человеческого развития. Эволюционные и генетические концепции современной

биологии применяются к изучению этих параметров при помощи ее аналитических

методов, глубоко проникающих в природные свойства человеческого развития.

Особенно важно отметить прогресс биологических наук в изучении отдельных онтогенетических

свойств индивидуального развития, связанных с наследственной программой

и структурой филогенетического развития.

В естественных науках накоплены данные об отдельных классах природных

свойств человека. Достаточно сослаться на ряд научных дисциплин, возникших в наше

м столетии, каждая из которых точно соответствует одному из видов этих свойств.

Первой из них является возрастная физиология и морфология, именуемая иногда

возрастной биологией, онтофизиологией и т. д. В ее структуру включается серия учений

о росте и созревании, зрелости, старении и старости (геронтология). Специальное

изучение возрастных особенностей и основных фаз онтогенетического развития, как

известно, составляет важную область современной психологии, подразделяющейся на

«детскую», «возрастную», «генетическую». Углубленное биохимическое, биофизическое,

морфологическое, экспериментально-генетическое исследование возрастных

особенностей позволяет определить их как первичные свойства индивида, обнаруживаемые

на всех уровнях жизнедеятельности, включая молекулярный.

Второй специальной дисциплиной новейшего времени является сексология, т. е.

изучение закономерностей полового диморфизма в филогенезе — онтогенезе, включая

сложнейшие психофизиологические характеристики этого диморфизма у человека,

связанные с историей естественного разделения труда, брака и семьи, с воспитанием

и т. д. Несомненно, на развитие сексологии сильно повлияла психоаналитическая

концепция Фрейда. Однако было бы ошибочным полагать, что вся сексология содер-.

жит гипертрофию либидо и состоит лишь из спекулятивных теорий. Благодаря успехам

экспериментальной генетики, эмбриологии, эндокринологии, биохимии и других

наук механизм образования пола, периодизация полового диморфизма и его влияние

на общесоматическое и нервно-психическое развитие человека раскрываются с большой

глубиной. Имеются основания считать, что эти свойства индивида непосредственно

связаны с его генотипической организацией и проявляются на всех уровнях

жизнедеятельности и поведения.

Третья научная дисциплина новейшего времени — соматология, учение о целостности

человеческого тела, его структурно-динамической организации, типах

телосложения и т. д. В отличие от прежних учений о конституциональных типах, в

Человек как предмет познания

которых преобладало психоморфологическое параллелистическое представление,

конституциональную структуру телосложения человека ныне рассматривают как соединение

гуморально-эндокринных и метаболических характеристик с более точным

комплексным определением параметров морфологической структуры человеческого

тела. Все большее значение придается корреляции между общесоматическими и ней-

ропсихическими особенностями человека, ведущей роли центральной нервной системы

в общей системе нейрогуморального регулирования. В связи с развитием комплексных

подходов к изучению человечества соматология, как и сексология, несомненно

займет надлежащее место в системе изучения человека и законов его

онтогенетического развития.

Четвертая научная дисциплина — типология высшей нервной деятельности — полностью

обязана своим возникновением и развитием советской науке. Физиологические

и психологические исследования нейродинамических свойств человека открыли

эпоху в познании природных особенностей личности. Без преувеличения можно сказать,

что типология высшей нервной деятельности составляет самую общую основу

таких наук, как психология, медицина и педагогика.

Имеются основания считать, что объекты онтофизиологии и возрастной психологии,

сексологии, соматологии и типологии высшей нервной деятельности — определенные

свойства индивида — являются исходными, первичными особенностями

человеческой природы. Поэтому комплексное изучение природы человека располагает

сводом знаний, накопленных каждой из этих дисциплин. Однако при комплексном

изучении человека как индивида нельзя ограничиться суммированием сводных данных,

взятых из каждой дисциплины порознь. Основная и самая сложная задача — обнаружить

взаимосвязи между первичными природными свойствами. Эта задача является

одной из очередных для современной прикладной антропологии, поскольку

исследования разнородных взаимосвязей между первичными природными свойствами

открывают пути для управления ими в процессе воспитания, лечения и охраны

здоровья человека, а также в целях обеспечения необходимой структуры потребления

в системах массового обслуживания населения.

Особенно важно знать, какие из связей (и между какими именно свойствами) существенны

для образования сенситивных состояний развития, благоприятствующих

эффективности воспитания и обучения. Использование в современных исследованиях

разнообразных приемов корреляционного и факториального анализа позволяет

довольно точно определить меру и тенденцию внутренних взаимосвязей между онтогенетическими

свойствами, влияющими на психическое развитие.

Несомненно, количественное описание и определение взаимосвязей между различными

сторонами и компонентами человеческого развития имеют исключительное

значение для современного человекознания, так как такое определение способствует

пониманию целостности человеческого развития. Применяемые в человекознании

методы современной математики следует полнее использовать для интеграции всех

знаний о человеке и их приложений в системе единой и общей теории, охватывающей

все возможные аспекты изучения человека. Современная наука еще не располагает

такой теорией, хотя, несомненно, находится на пути к ее созданию. Решающее значение

в этом смысле имеет сближение естествознания и общественных наук на почве

диалектического материализма.

Глава 1. Проблема человека в современной науке

Выдвижение проблемы человека в центр всей современной науки связано с принципиально

новыми взаимоотношениями между науками о природе и об обществе, так

как именно в человеке объединены природа и история бесчисленным рядом связей

и зависимостей.

Общественно-исторические законы человеческого развития, опосредствующие