Отбасына, мемлекетке

98.Оқ ушылар ұ жымының анық тамасы:

1.Нақ тыланғ ан - оны ә рекеттің тү ріне байланысты адамдардың тобы

2.Барлық мү шелерінің қ ұ қ ық тары мен міндеттері бірдей жә не ө зара жауапкершілікке негізделген оқ ушылар тобы

3.Ортақ ә леуметтік маң ызы бармақ сатқ а біріккен, соғ ан сай белсенді ә рекет ететін жә не ортақ сайланбалы ұ йымы бар орта

99.Оқ ушылар ұ жымындағ ы ө зін – ө зі басқ аруды дамыту ү лгісі:

1.Шешімді қ абылдау. Шешімді жү зеге асыру. Ұ жым болып нә тижесін қ ортындылау.

2.Ә рекеттің мақ сатын анық тау. Ұ жым болып мақ сатты белгілеу

3.Басқ ару мә селесін қ ою. Шешімді ұ жым болып талқ ылау.

100.Оқ ушының жан-жақ ты дамуын, соғ ан сә йкес тә рбие міндеттерін шешудің формалары мен тә сілдерін таң даудағ ы оқ ушығ а тікелей ық пал жасау бағ ыты:

1.Тә рбие ық палының нә тижесі

2.Оқ ушының дара даму ерекшелігін, қ ызығ ушылығ ын, қ оршағ ан ортасын танып білу

3.Тә рбие ық палын алдын-ала болжау, жобалау

101.Оқ ушылар ұ жымының ө зіндік белгілері:

1.Жалпы ә леуметтік маң ызы бар ортақ мақ саттың болуы

2.Ә рекет етуде ө зара бірлескен іс-қ имылдың болуы

3.Ө зара қ арым-қ атынаста жауапкершіліктің болуы

102.Отбасындағ ы тә рбиелік қ арым-қ атынас стилдері:

1.Адамгершілік қ атынас тү рі

2.Ә кімшілдік (авторитарлы)

Либералды

103.Отбасында кең таралғ ан тә рбие қ ұ ралдары:

1.Сө з, ауыз ә дебиеті, ата-ана беделі, ең бек, оқ у, табиғ ат
104.Орта Азия ғ ұ ламасы Ә л-Фараби ең бек тә рбие тағ ылымдарының ең маң ыздысы деп кө рсетті:

1.Ең бекке ынталы болуғ а тә рбиелеуге

105.Оқ ушылармен кө пшілік тә рбие жұ мысын ұ йымдастыру тү рлері:

1.Ертең гіліктер
2.Кештер

3.Сынып сағ аты

106.Оқ ушының жан-жақ ты дамуын, соғ ан сә йкес тә рбие міндеттерін шешудің формалары мен тә сілдерін таң даудағ ы оқ ушығ а тікелей ық пал жасау бағ ыты:

1. Тә рбие ық палының нә тижесі

2. Оқ ушының дара даму ерекшелігін, қ ызығ ушылығ ын, қ оршағ ан ортасын танып білу

107.Оқ ушылардың сабақ тан тыс ә рекеттерін ұ йымдастырудың картотекасы:

1.Оқ у дағ дысын жетілдіру

2.Қ ұ ндылық -бағ дарлық ә рекет

108.Оқ ушылармен тә рбие жұ мысын ұ йымдастыру формалары:

1.Топтық
2.Кө пшілік

Жеке

109.Отбасы тә рбиесінің тиімділігін кө теруге кедергі болатын жә йттар:

1.Болмыс, тұ рмыс жағ дайлар

2.Заң дылық

3.Тә рбие мә дениетсіздігі

110.Оқ ушының тә ртіп дең гейі анық талады:

1.Ө зін-ө зі бағ алауы бойынша

111.Оқ ушының қ оғ амдағ ы талаптарғ а сай дә режесі:

1.Қ оғ амда ө зін-ө зі ұ стау қ абілеттілігі

112.Оқ ушыларды ә ң гімелесуге дайындау:

1.Оқ ушыларғ а айтылатын мысалдар, жағ дайлар, ә дебиеттерді дайындау

113.Оқ ушыларды психикалық, клиникалық тексерістер негізіне байланысты ең бекке қ абілеттілік дең гейін анық тау кезең дері:

1.Кә сіби бағ дардың бастапқ ы

2.Кә сіби бағ дардың алғ ашқ ы

3.Кә сіби бағ дардың дайындық

114.Оқ ыту ү рдісінде ерекше қ ажеттілігі бар балаларды кә сіби бағ дарлау бойынша жү ргізілетін шараларғ а:

1.Шеберханадағ ы жә не ү йірмелердегі сабақ тар

2.Кә сіпорындарғ а экскурсия