Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Практикалық сабақтардың жоспары
|
|
1 Тақ ырып. Қ арым-қ атынас психологиясы пә ні жә не міндеттері Практикалық сабақ жоспары:
1. «Қ арым-қ атынас» пә ні тү сінігі жә не негізгі принциптері.
2. Қ арым-қ атынас мә селелері.
3. Қ арым-қ атынас тү рлері.
4. Қ азақ стандағ ы нарық тық қ атынастарда рухани-адамгершілік потенциалдың дамуы.
Сабақ мақ саты:
Қ арым-қ атынас психологиясы туралы білімдермен қ аруландыру. Қ арым-қ атынастың қ ұ рылымын, тү рлерін мең герту.
Бақ ылау сұ рақ тары:
1. Қ арым-қ атынас дегеніміз не?
2. Қ арым-қ атынас тү рлері.
3. Қ арым-қ атынас тү рлеріне бағ ытталғ ан ә ң гіме тү рлерінен
мысалдар келтірің іздер.
4. Қ арым-қ атынас барысындағ ы адамдардың ерекшеліктерін
анық тайтын ұ ғ ымдарды атап, тү сінік берің із.
Блиц-тест:
1. Адамдардың бірін-бірі тануымен тә рбиелеуі негізінде қ ұ рылатын белгілі тұ лғ ааралық қ атынастар – бұ л...
А. коммуникация;
В. интеракция;
С. қ арым-қ атынас;
Д. перцепция;
Е. ортақ тасу.
2. Мақ сатына қ арай қ арым-қ атынас психологиясы тұ лғ ааралық ортақ тасудың неше тү рін ажыратады?
А. ү ш;
В. екі;
С. тө рт;
Д. бір;
Е. жеті.
3. Психологиялық қ орғ аныстың неше жолы бар?
А. бір;
В. тө рт;
С. бес;
Д. ү ш;
Е. екі.
4. Кө ң ілді, ү йіршең, ә ң гімешіл, ә рқ андай қ иыншылық қ а жасымайтындар адамның қ ай типіне жатады?
А. холерик;
В. астеник;
С. атлетик;
Д. акробатик;
Е. пикник.
5. Р.С.Немов кү нделікті тұ рмыстық қ атынастар, тілдесу негізінде адамның психологиялық бейнесін тү зу ү шін қ ай тә сілдерді қ олдану керек деді?
А. бітіс тану;
В. алғ ашқ ы ә серлену;
С. жаң алық ты ә серлену;
Д. асыра сілтей ә серлену;
Е. барлық жауап дұ рыс.
Ә дебиеттер:
Негізгі ә дебиеттер: [ 1, 4, 5, 6, 8, 11, 12]
Қ осымша ә дебиеттер: [2, 9, 12, 13, 18, 19, 22, 25]
2 Тақ ырып. Қ арым-қ атынастың коммуникациялық сипаттамасы
Практикалық сабақ жоспары:
1. Тұ лғ ааралық қ атынастағ ы кері байланыс.
2. Коммуникациядағ ы кедергі туралы тү сінік.
3. Коммуникациядағ ы ық палдау.
4. Қ арым-қ атынас барысындағ ы ақ парат алысу дең гейлері.
Сабақ мақ саты:
Білім алушыларды тұ лғ ааралы қ арым-қ атынас теорияларымен жә не қ арым-қ атынастың коммуникациялық сипатымен таныстыру.
Бақ ылау сұ рақ тары:
1. Қ арым - қ атынаста ө зара тү сінудің механизмдерін тү сіндіру;
2. Тұ лғ аарлық қ арым-қ атынастағ ы коммуникацияның алатын орны;
3. Коммуникация ү рдісіне нелер жатады? Оларғ а анық тама берің із.
Блиц-тест:
| 1. Ө зінің ым-ишара, дене қ имылдарын кө рсететін белгілік жү йесі: A) Паралингвистикалық. B) Проксемика. C) Экстралингвистикалық. D) Оптико-кинетикалық. E) Кө збен кө ру қ арым -қ атынасы. |
| 2. Қ арым-қ атынастың демократиядық стиліне жатпайтын сипаты: A) Бала деген қ ұ рмет жә не жоғ ары тү рде талап қ оя білу. B) Кері байланысқ а қ ажеттілік. C) Жағ дайларғ а ә сер ету тә ртібінің саны. D) Ө зінің қ ателігін мойындауғ а икемділігі. E) Баланың позициясын қ абылдауғ а жә не тү сінуге икемділігі. |
| 3. Қ арым - қ атынас процесінде серіктестердің бірін-бірі қ абылдау процесі: А) Интернализация. B) Интроспекция. C) Ә леуметтік интеракция. D) Ә леуметтік коммуникация. E) Ә леуметтік перцепция. |
| 4. Белгілі бір ақ паратты білдіретін белгілер жү йесі: А) Зейін. В) Ойлау. С) Сө йлеу. D) Тү сіну. Е) Қ абылдау. |
| 5. ХІХғ. басында коммуникативтік мектеп теориясын негізін қ алағ ан ғ алым: A) В.Вунд. B) Дж.Дьюи. C) С.Қ.Бердібаева. D) Б.Г.Ананьев. E) Ж.Ж.Руссо. |
Ә дебиеттер:
Негізгі ә дебиеттер: [ 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 11, 12, 13]
Қ осымша ә дебиеттер: [2, 5, 12, 13, 18, 19, 22, 23, 26]
3 Тақ ырып. Қ арым-қ атынастың жеке адам ретінде қ алыптасудағ ы ролі
Практикалық сабақ жоспары:
1. Ө зара қ атынастың теориялық жә не практикалық зерттелуін гуманистік бағ ыт ғ алымдары пікірлері.
2. Ә леуметті-психологиялық оқ ыту арқ ылы қ арым-қ атынасты дамыту белгілі психологтар идеялары
Сабақ мақ саты:
Білім алушыларды қ арым-қ атынас теорияларымен жә не ғ алымдардың ой-пікірлерімен таныстыру.
Бақ ылау сұ рақ тары:
1. М. Маслоу, М. Дорверг, К. Роджерс, С. Кратохвил пікірлері.
2. Петровский А.В., Коряк Н.М., Золотнякова А.С., Яценко Т.С., Емельянов Ю.Н., Ковалев Г.А., Миккин Х.К., Субханкулов М.Г., Лисина М.И., Спиваковская А.С. идеялары;
Блиц-тест:
| 1. Қ арым-қ атынас функциясы: А) Интерактивті-коммуникативті. В) Абстракті-коммуникативт.і С) Байланыстырушы-коммуникативті. D) Реттеуші-коммуникативті. Е) Тиімді-коммуникативті. |
| 2. М.С.Каган бойынша тө рт қ ажетті іс-ә рекет тү рлері: A) танымдық, коммуникативтік, қ айта қ алыптасу жә не қ ұ нды-бағ дарлау. B) қ айта қ алыптасу жә не қ ұ нды-бағ дарлау, мектептік. C) коммуникативтік, сезімдік, мектептік. D) танымдық, коммуникативтік, дамытушылық. E) мектептік, дамытушылық, сезімдік. |
| 3. Біріккен іс-ә рекетке деген қ ажетсінуде туындайтын, адамдар арасындағ ы тұ тастай кө пжоспарлы қ арым – қ атынастың қ ұ рылу жә не даму процесі: А) Интердикция. B) Қ арым -қ атынас. C) Интроспекция. D) Қ оғ амдық іс-ә рекет. E) Ә рекеттесу. |
| 4. Сө йлеудің қ ай тү рі тө менде берілген. Қ арым-қ атынас қ ұ ралы болмайтын, адам ойын бағ ыттайтын, зейіннің шоғ ырлануына мү мкіндік жасайды, қ ысқ а, ү зілді тү рде: А) Сыртқ ы сө йлеу. B) Жазбаша сө йлеу. C) Ішкі сө йлеу. D) Диалогтық сө йлеу. E) ауызша сө йлеу |
| 5. Н.Д.Хмель жә не М.П.Шульц бойынша педагогикалық қ арым-қ атынастың мә ні: A) Педагогтың балалармен коммуникативті іс-ә рекеттін, ө зара қ арым-қ атынасты ұ йымдастыру іскерлігінің нә тижесі ретінде. B) Бетімен жіберу. C) Жағ ымсыз ә леуметтік - психологиялық климатпен. D) Себепсіз дү ниені тану. E) Мұ ғ алімнің тә рбие беру процесінде балалардың кө ң іл-кү йі. |
Ә дебиеттер:
Негізгі ә дебиеттер: [ 1, 2, 4, 5, 6, 8, 11, 12, 13]
Қ осымша ә дебиеттер: [2, 3, 8, 13, 15, 16, 20, 22, 25]
4 Тақ ырып. Қ арым-қ атынас психологиясындағ ы адамдардың ө зара тү сінушілігі мен тү сініспеушілігі
Практикалық сабақ жоспары:
1. Адамдардың бірін-бірі қ абылдауы мен тү сінуші себепші факторлары.
2. Адам ү шін ө зін-ө зі танудың маң ызы.
3. Қ арым-қ атынастарғ а ық пал етуші факторлар.
4. Қ арым-қ атынастың орнығ уы мен тү зілу себептері.
Сабақ мақ саты:
Қ арым-қ атынаста адамдардың бірін-бірі тү сінуі мен тү сінбеушілігі туралы тү сініктерді студент бойында қ алыптастыру
Бақ ылау сұ рақ тары:
1. Қ арым-қ атынасқ а ық пал етуші факторлар туралы айтың ыз?
2. Қ арым-қ атынас барысында кезедесетін қ иындық тардың себебі неде?
Блиц-тест:
| 1. Міндетті қ арым - қ атынас: А) Туғ ан – туыстар арасындағ ы. В) Бейтаныс адамдар арасындағ ы. С) Жақ ын достар арасындағ ы. D) Мамандар арасындағ ы. Е) Қ ұ рбылар арасындағ ы. |
| 2. Қ арым - қ атынасты адамдардың ө зара ә рекет процесі ретінде қ арастырғ ан ғ алымдар: A) Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин. B) А.А.Бодалев, Я.Н.Коломинский. C) З.Вунд, А.Н.Леонтьев. D) Қ.Жарық баев, С.Қ. Бердібаева. E) Ә.Алдамұ ратов, Ж.Аймауытов. |
| 3. Конфликтіні шешу жолдарын ұ сынғ ан ғ алым: А) Л.С.Выготский. В) Я.Н.Коломинский. С) А.А.Бодалев. D) Қ.Жарық баев. Е) А.А.Лобанов. |
| 4. Қ арым-қ атынас адамдардың ұ жымдық іс-ә рекетінде байланыстырушы рө л атқ аратын функция: A) Қ алыптастырғ ыш. B) Бекітетін. C) Прагматикалық. D) Қ олдаушы. E) Эмоциялық. |
| 5. Адамдардың бірін-бірі тануымен тә рбиелеуі негізінде қ ұ рылатын белгілі тұ лғ ааралық қ атынастар – бұ л... а. коммуникация; в. интеракция; с. қ арым-қ атынас; д. перцепция; е. ортақ тасу. |
Ә дебиеттер:
Негізгі ә дебиеттер: [ 1, 2, 4, 5, 6, 8, 11, 12, 13]
Қ осымша ә дебиеттер: [2, 3, 8, 13, 15, 16, 20, 22, 25]
5 Тақ ырып. Ұ жымдық топтағ ы қ арым-қ атынас
Практикалық сабақ жоспары:
1. Ұ жымдық топ: ә леуметтік-психологиялық ерекшеліктері.
2. «Басшы-қ ызметкер» жү йесіндегі қ арым-қ атынас тү рлері.
3. Ұ жымдағ ы басшының атқ аратын ролі
Сабақ мақ саты:
Білім алушыларғ а ұ жымдық топ, оның тү зілу факторлары жә не ұ жыммен қ арым-қ атынаста кемшіліктерге жол бермеуге жә не субъектілі қ атынас жасай білуге тә рбиелеу.
Бақ ылау сұ рақ тары:
1. «басшы-қ ызметкер» ұ ғ ымдарының мә нін тү сіндіру;
2. Ұ жымдағ ы қ арым-қ атынас ерекшелігіне тоқ талу;
3. Басшының ұ жымдық ортада алатын орны?
Блиц-тест:
| 1. Тұ лғ ааралық ө зара ә рекет стратегияларына тө мендегілердің қ айсысы жатпайды? а. қ арсыласу; в. қ ашу; с. компромисс; д. кооперация; е. ынтымақ тастық. |
| 2. Адам аралық қ атынастан туындайтын ең қ иын да қ олайсыз қ ұ былыс? а. конфликт; в. шиеленіс; с. остранизм; д. дау-дамай; е. амбиваленті қ ұ былыс. |
| 3. Қ арым-қ атынас дегеніміз не? а. тіл арқ ылы пікір алысы; в. бірін-бірі, ө зін-ө зі тану мен тү сіну; с. эмоциялық қ атынас орнату; д. ө зара іс-в. рекет ұ йымдастыру; е. дұ рыс жауап жоқ. |
| 4. Тұ лғ ааралық ө зара ә рекеттің категориясы қ андай? а. ө зара ә рекетті талдау категориясы; в. Жағ ымды эмоциялар саласы; с. мә селені шешу саласы; д. мә селені қ оя білу саласы; е. жағ ымсыз эмоциялар саласы; Айналасындағ ылармен қ арым-қ атынасты жә неұ жымдық іс-ә рекетті қ ажетсінуден туындайтын қ ажеттіліктер: А. Физиологиялық В. Рухани С. Органикалық Д. Материалдық Е. ә леуметтік |
Ә дебиеттер:
Негізгі ә дебиеттер: [ 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 11, 12, 13]
Қ осымша ә дебиеттер: [2, 5, 12, 13, 18, 19, 22, 23, 26]
6 Тақ ырып. Қ арым-қ атынас жә не топ мә селелерінің негіздері Практикалық сабақ жоспары:
1. Ә леуметтік психологияда адам топтары.
2. Топтардағ ы «басқ ару психологиясы».
3. Топтағ ы адамдарды танып-білу.
4. Топтағ ы адамдардың бір-бірімен ү йлесімділігі.
Сабақ мақ саты:
Білім алушыларды тұ лғ ааралы қ арым-қ атынас жә не топ туралы ұ ғ ымдармен таныстыру.
Бақ ылау сұ рақ тары:
1. Топ дегеніміз не?
2. Топтағ ы адамдармен қ арым-қ атынас ерекшелігі?
Блиц-тест:
1. Адамдардың бірін-бірі тануымен тә рбиелеуі негізінде қ ұ рылатын белгілі тұ лғ ааралық қ атынастар – бұ л...
А. коммуникация;
В. интеракция;
С. қ арым-қ атынас;
Д. перцепция;
Е. ортақ тасу.
2. Мақ сатына қ арай қ арым-қ атынас психологиясы тұ лғ ааралық ортақ тасудың неше тү рін ажыратады?
А. ү ш;
В. екі;
С. тө рт;
Д. бір;
Е. жеті.
3. Психологиялық қ орғ аныстың неше жолы бар?
А. бір;
В. тө рт;
С. бес;
Д. ү ш;
Е. екі.
4. Кө ң ілді, ү йіршең, ә ң гімешіл, ә рқ андай қ иыншылық қ а жасымайтындар адамның қ ай типіне жатады?
А. холерик;
В. астеник;
С. атлетик;
Д. акробатик;
Е. пикник.
5. Р.С.Немов кү нделікті тұ рмыстық қ атынастар, тілдесу негізінде адамның психологиялық бейнесін тү зу ү шін қ ай тә сілдерді қ олдану керек деді?
А. бітіс тану;
В. алғ ашқ ы ә серлену;
С. жаң алық ты ә серлену;
Д. асыра сілтей ә серлену;
Е. барлық жауап дұ рыс.
Ә дебиеттер:
Негізгі ә дебиеттер: [ 1, 2, 4, 10, 11, 12, 14]
Қ осымша ә дебиеттер: [2, 9, 12, 15, 16, 21, 26, 27]
7 Тақ ырып. Қ арым-қ атынастың вербальды емес элементі
Практикалық сабақ жоспары:
1. «Проксемика» ұ ғ ымын алғ аш қ олданысқ а енгізген Э. Холл.
2. Сырластық ара-қ ашық тық.
3. Дербес арақ ашық тық.
4. Ә леуметтік арақ ашық тық.
5. Кө пшілік арақ ашық тық.
Сабақ мақ саты:
Оқ ытушы мен оқ ушының арасындағ ы диалогты, яғ ни субъектілі қ атынастың тиімділігін ұ ғ ындыру; диалогты қ атынас қ ұ руғ а, ө з-ө зін жақ сы жағ ынан кө рсете білуге тә рбиелеу; коммуникативтік сапаларды тә жірибе арқ ылы дамыту.
Бақ ылау сұ рақ тары:
1. Вербальды емес қ арым-қ атынас деп қ андай тілдесу тү рін айтамыз?
2. Вербальды емес қ арым-қ атынас элементтерін атаң ыз.
3. «Проксемика» нені зерттейді?
4. Ә ң гімелесушілер арасында арақ ашық тық тың типтерін атап,
тү сінік ерің із. Типтеріне сә йкес мысалдар келтірің із.
5. Қ арым-қ атынас жасау барысында қ андай дене қ имылдары,
қ озғ алыс тү рлері болады, тү сінік берің із.
Блиц-тест:
1. Астеник тектес адамдарғ а тә н қ асиет қ андай?
А. кө ң ілді;
В. тұ йық, оң ашалық ты ұ натады;
С. ұ стамсыз;
Д. ә ң гімешіл;
Е. дү лей тектес
2. Адамдар қ ажетсінулерінің ө з мә ні бойынша ізгі адамгершілік сипатты байланыстар болады. Мұ ны психологияда қ алай атайды?
А. ү йлесімді қ атынас;
В. қ арама-қ арсылық ты қ атынас;
С. топтық қ атынас;
Д. альтуристік қ атынас;
Е. тә уелді қ атынас
3. Топтағ ы тұ лғ ааралық беделдерді анық таудың ә дісі – социометрия ә дісін ұ сынғ ан кім?
А. Джекоб Морено;
В. А.С.Макаренко;
С. К.Маркс;
Д. К.Д.Ушинский;
Е. Р.С.Немов
4. Ұ жымның қ алыптасу заң дылық тарын зерттеуге ү лкен ү лес қ осып, ұ жымның даму кезең дерін жасағ ан кім?
А. Я.А.Коменский;
В. А.С.Макаренко;
С. Қ.Жарық баев;
Д. Аристотель;
Е. К.Д.Ушинский
5. Диалогта қ андай ұ станым жү зеге асады?
А. жоғ арыдан-тө менге;
В. қ арама-қ арсы;
С. бұ йрық берушілік;
Д. тепе-тең;
Е. барлығ ы дұ рыс
Ә дебиеттер:
Негізгі ә дебиеттер: [ 1, 2, 4, 5, 6, 8, 11, 12, 13]
Қ осымша ә дебиеттер: [2, 3, 8, 13, 15, 16, 20, 22, 25]
8 Тақ ырып. Тұ лғ аның ә леуметтенуі
Практикалық сабақ жоспары:
1. Ә леуметтену тү сінігі мен маң ызы.
2. Ә леуметтену факторлары.
3. Ә леуметтену механизмі мен қ ұ ралдары.
Сабақ мақ саты:
Білім алушыларғ а тұ лғ аның қ алыптасу жә не даму факторлары туралы, педагогикалық процесте субъектілі қ арым-қ атынастың мә нін, ә серін ұ ғ ындыру, педагогикалық қ арым-қ атынаста кемшіліктерге жол бермеуге жә не субъектілі қ атынас жасай білуге тә рбиелеу.
Бақ ылау сұ рақ тары:
1. Адам тұ лғ асын зерттеудегі психологияның негізгі бағ ыттарын ата.
2. Ә леуметтену ұ ғ ымының мағ ынасын тү сіндірің із.
3. Ә леуметтену факторларын атап, сипаттама берің із.
4. Ә леуметтену механизмін атаң ыз.
5. Ә леуметтену қ ұ ралдарына нелер жатады?
Блиц-тест:
1. Топтар ө лшемі бойынша нешеге бө лінеді?
А. бө лінбейді;
В. 2-ге;
С. 3-ке;
Д. 8-ге;
Е. 5-ке
2. Мимика дегеніміз не?
А. психикалық кү йді байқ ататын ә леуметтік қ алыптасқ ан қ имыл;
В. туа біткен ым-ишара;
С. қ арым-қ атынас кезіндегі беттің қ ұ былысы;
Д. коммуникацияның қ оғ амдық қ ұ ралдары;
Е. барлық жауап дұ рыс емес.
3. Қ арым-қ атынас психологиясының пә ні
А. қ атынас заң дылық тары;
В. адамдар қ арым-қ атынасы;
С. балалар қ арым-қ атынасы;
Д. адамды дамыту қ ұ ралы;
Е. жануарлар қ арым-қ атынасы.
4. Ара қ атынас тү рлеріне не жатады?
А. кө ң ілдестік;
В. жеке бастық;
С. ә леуметтік;
Д. кө пшіліктік;
Е. барлық жауап дұ рыс.
5. Ә леуметтік перцепцияның қ ызметтері қ андай?
А. ө з-ө зін тану;
В. ортақ тасу серігін тану;
С. тү сінісу негізінде ө зара іс-ә рекет ұ йымдастыру;
Д. эмоциялық қ атына орнату;
Е. барлық жауап дұ рыс.
|
|