Глава 1 Дидактические игры в начальном курсе математики

МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР

НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Курсовая работа

слушателя 2 курса группы НО-12

специальности «Начальное образование»

заочной формы получения образования

Маринич Татьяны Владимировны

Научный руководитель:

Минск 2013

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3

ГЛАВА 1. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ В НАЧАЛЬНОМ КУРСЕ МАТЕМАТИКИ………………………………………………………………….6

1.1 Понятие об игре и её видах…………………………………………………..6

1.2 Дидактические игры в обучении математике младших школьников……12

ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В 1 КЛАССЕ……………………………………...17

2.1 Исследование отношения детей и учителей к дидактическим играм на уроках математики………………………………………………………………17

2.2 Особенности использовании дидактических игр на уроках математики………………………………………………………………………20

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………25

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК…………………………………………27

ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………29

ВВЕДЕНИЕ

В современных экономических и социально-культурных условиях возрастает значимость образования и воспитания. Существенно изменяются его функции и методы. Проблемы методов обучения сегодня приобретают всё большее значение. Её решению посвящено множество исследований в педагогике и психологии. И это закономерно, т.к. учение – ведущий вид деятельности обучающихся, в процессе которого решаются основные задачи, поставленные перед педагогом: подготовить подрастающее поколение к жизни, к активному участию в научно-техническом и социальном процессе. Общеизвестно, что эффективное обучение находится в прямой зависимости от уровня активности обучающихся в этом процессе. В настоящее время исследователи пытаются найти наиболее эффективные методы обучения для активизации и развития у учащихся познавательного интереса к содержанию обучения. В связи с этим много вопросов связано с использованием на уроках занимательного материала. И среди них особое значение уделяется дидактическим играм на уроках математики.

В последние годы вопросы теории и практики дидактической игры разрабатывались и разрабатываются многими исследователями: Ф.Н. Блехер, З.М. Богуславский, Е.Ф. Иваницкой, Е.И. Удальцовой, А.К. Бондаренко, Л.А.Венгером и др. Во всех исследованиях утвердилась взаимосвязь обучения и игры, определилась структура игрового процесс, основные формы и методы руководства дидактическими играми.

Данная проблема широко рассматривается и в работе В.А.Сухомлинского «О воспитании», в которой он знакомит нас со своими мыслями о воспитании детей в семье и школе, в том числе автор пишет об использовании игр: «…Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности» [14]. Продолжая работу В.А.Сухомлинского, в своей работе «Психология игры» Д.Б. Эльконин пишет, что игра влияет на развитие психических процессов: «Значение игры не ограничивается тем, что у ребёнка возникают новые по своему содержанию мотивы деятельности и связанные с ними задачи. В игре возникает новая психологическая форма мотивов» [18]. Продолжая работу Д.Б. Эльконина, Ш.А. Амонашвили в своей книге «В школу – с шести лет» описывает опыт обучения шестилетних детей в школах, а также рассматривает проблему использования игры на уроках: «Дидактическая игра, если не делать из неё самоцель, может выполнить свою исключительную роль усиления сложного процесса учения, ускорения развития» [2], что и определяет актуальность нашей работы.

Цель курсовой работы - определить наиболее эффективные методы использования дидактических игр на уроках математики в 1 классе.

В связи с этим были поставлены следующие задачи:

· дать определение понятия «дидактическая игра»;

· раскрыть особенности использования дидактических игр на уроках математики;

· подобрать комплекс дидактических игр и показать их влияние на усвоение учебного материала;

· изучить особенности использования дидактических игр при объяснении нового материала на уроках математики в 1 классе;

· разработать методику использования дидактических игр и проверить её эффективность;

Объектом исследования является процесс обучения математике младших школьников с помощью дидактических игр.

Предметом исследования является комплекс дидактических игр, применяемых на уроках математики.

При написании курсовой работы были использованы следующие методы психолого-педагогического исследования:

· теоретический анализ психологической и педагогической литературы по проблеме (изучены работы В.А.Сухомлинского, Д.Б.Эльконина, Ш.А.Амонашвили и др.);

· анкетирование с целью выявления отношения детей к играм на уроках математики (анкеты прилагаются);

· анкетирование с целью выявления отношения учителей к играм на уроках (анкеты прилагаются);

· анализ и обобщение передового опыта по проблеме (изучен опыт работы учителей Е.А. Бочек, В.И. Поповой);

· анализ собственного опыта работы в 1 «В» классе ГУО «Старобинская средняя школа Солигорского района».

Структура и содержание работы: курсовое исследование состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения. Во введении раскрыта актуальность темы, сформированы цели и задачи исследования, отражаются сведения об объекте и предмете исследования. Глава I содержит психолого-педагогическое обоснование использования дидактических игр на уроках математики, разработки серии дидактических игр, используемых на уроках математики в начальной школе.

В заключении сделаны выводы о целесообразности использования дидактических игр на уроках математики в начальной школе.

ГЛАВА 1 ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ В НАЧАЛЬНОМ КУРСЕ МАТЕМАТИКИ