Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

1. Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология/ М.В Гамезо., И.А. Петрова, Л.М. Орлова. – М., 2003.

2. Дубровина И.В. Психология/ И.В Дубровина, Е.Е Данилова, А.М Прихожан, – М.: Академия, 2010. - 464 с.

3. Зимняя И.А. Педагогическая психология/ И.А Зимняя– М., 1999.

4. Кулагина И.Ю. Возрастная психология / И.Ю. Кулагина., В.Н. Колюцкий–М.: Сфера, 2009. — 464 с.

5. Немов Р.С. Психология. Т. 2. / Р.С. Немов. 4-е изд., – М., 2003. — 688с.

6. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология/ Н.Ф Талызина–М., 1998.

Дополнительные источники:

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология/ Г.С. Абрамова. — М.: Академический проект, 2006. — 702с.

2. Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии/ Г.С. Абрамова - М., 1998.

3. Андреева Г.М. Социальная психология/ Г.М Андреева - М., 2000.

4. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования/ А.Г. Асмолов - М., 1984.

5. Асмолов А.Г. Психология личности/ А.Г Асмолов. – М., 1990.

6. Бернс Р. Развитие Я–концепции и воспитание/ Р. Бернс – М., 1986.

7. Божович Л.И. Проблемы формирования личности/ Л.И Божович. – М., 1995.

8. Божович Л.И.. Аномалии личности. / Л.И Божович. – М., 1988.

9. Борисова Е.М. Индивидуальность и профессия/ Е.М. Борисова, Г.П. Логинова. - М., 1991.

10. Брусиловский А.И. Жизнь до рождения/ А.И. Брусиловский - М., 1984. – 192 с.

11. Венгер А.Л. Психологическое обследование младших школьников/ А.Л Венгер., Г.А. Цукерман - М., 2001.

12. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия / Сост. И.В. Дубровина и др. - М., 1999.

13. Волков Б.С. Методы исследований в психологии / Б.С Волков, Н.В. Волкова - М., 2002.

14. Волков Б.С. Психология младшего школьника/ Волков Б.С, Волкова Н.В. - М., 2002.

15. Волков Б.С, Волкова Н.В. Детская психология в вопросах и ответах/ Б. С. Волков, Н. В. Волкова - М., 2002.

16. Выготский Л.С. Психология развития человека / Л.С. Выготский. — М.: Изд-во Смысл; Изд-во Эксмо, 2005. — 1136 с.

17. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. — М. Педагогика-Пресс, 1999. — 536 с.

18. Выготский Л.С. Собрание сочинений. Т. 2-4/ Л. С. Выготский – М., 1984.

19. Гамезо М.В. Атлас по общей психологии/ М.В. Гамезо., И.А. Домашенко. — М., 2004. — 276 с.

20. Гамезо М.В., Герасимова В.С. и др. Возрастная психология: личность от молодости до старости. – М., 1999.

21. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию/ Ю.Б Гиппенрейтер. – М.: АСТ, 2008 год. — 352 с.

22. ГодфруаЖ. Что такое психология? В 2 кн. / Ж. Годфруа – Пер. с франц. — М.: Мир, 1992. — 496 с.

23. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? / Ю.Б. Гиппенрейтер – М., 1997.

24. Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии/ Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко.- СПб., Речь, 2002, - 694с.

25. Грейс Крейг. Психология развития/ Крейг Грейс. – С-Пб., 2001.

26. Гильбух Ю.З. Внимание: одаренные дети/ Ю. З.Гильбух. - М., 1991.

27. Гиппиус С.В. Тренинг креативности. Гимнастика чувств/ С. В. Гиппиус. - СПб., 2001.

28. Григорьева Т.Г., Линская Л.В., Усольцева Т.П. Основы конструк­тивного общения: Методическое пособие для преподавателей/ Т. Г. Григорьева, Л. В. Линская, Т. П.Усольцева. - М., 1997.

29. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения/ В. В.Давыдов. – М., 1986.

30. Демидова И.Ф. Педагогическая психология/ И.Ф Демидова.– Ростов н/Д., 2003.

31. Доровский А.И. Дидактические основы развития одаренности учащих­ся: Учебное пособие/ А. И.Доровской. - М.: Российское педагогическое агентство, 1998.

32. Дружинин В.Н. Психология общих способностей/ В. Н. Дружинин. - М., 1996.

33. Еремеева В.Д., Хризман Т.П. Мальчики и девочки – два разных мира./ В.Д. Еремеева, Т. П. Хризман. – М., 1998.

34. Ермолаева М.В., Захарова А.Е., Калинина Л.И., Наумова СИ. Пси­холого-педагогическая практика в системе образования. - М.; Воронеж, 1998.

35. Захаров А.И. Ребенок до рождения/ А. И. Захаров. – СПб., 1998 – 144с.

36. Зеньковский В.В. Психология детства/ В. В.Зеньковский. – М., 1995.

37. Изард К.Э. Психология эмоций/ К.Э.Изард. - СПб., 2000.

38. Ильясов И.И. Структура и процесс учения_И. И. Ильясов. - М., 1998.

39. Ильин Д.Н. Девиантное поведение детей и подростков/ Д. Н. Ильин. С-Пб., 1999.

40. Каменская В.Г. Детская психология с элементами психофизиологии/ В. Г. Каменская. М., Форум: Инфра –М, 2005, - 288с.

41. Кан-Калик Б.А. Учителю о педагогическом общении/ Б. А. Кан-Калик. - М., 1995.

42. Каптерев П.Ф. Детская и педагогическая психология/ П. Ф. Каптерев. – М., Воронеж, 1999.

43. Клюева Н.В. Технология работы психолога с учителем/ Н. В. Клюева. - М., 2000.

44. Кон И.С. Психология ранней юности/ И. С. Кон. – М., 1989.

45. Крайг Г. Психология развития/ Г. Крайг. – СПб., 2002.

46. Кулагина И.Ю. Возрастная психология/ И.Ю. Кулагина.– М., 1997. – 176 с.

47. Леви В.Л. Нестандартный ребенок/В. Л. Леви. – М., 1983.

48. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия: Избр. труды. Академия педагогических и социальных наук; Московский психолого-социальный институт/ Н. С. Лейтес. - Москва; Воронеж, 1997

49. Лисина М.И. Проблема онтогенеза общения/ М.И. Лисина.– М., 1986.

50. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации у подростков/ А. Е.Личко. – М., 1983.

51. Люблинская А.А. Детская психология/ А.А Люблинская. – М., 1971. – 415 с.

52. Люблинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника/ А.А Люблинская.– М., 1977.

53. Маркова А.К. Психология профессионализма/ А. К. Маркова - М., 1996.

54. Маркова А.К. Психология труда учителя/ А. К. Маркова. - М, 1993.

55. Марцинковская Т.Д. История детской психологии/ Т.Д. Марцинковская. – М., 1998. – 272 с.

56. Менчинская Н. А. Проблемы обучения, воспитания и психологического развития ребенка/Н. А Менчинская. – М., 2003.

57. Миллер С. Психология развития: методы исследования/ С. Миллер. – СПб.: Питер, 2002. – 464 с.

58. Минияров В. М.Педагогическая психология/ В. М. Минияров.– М., 2005.

59. Монтессори М. Помоги мне это сделать самому/ М. Монтессори.- М., И.Д. Карапуз, 2000.- 272с.

60. Мухина В.С. Детская психология/ В. С. Мухина. – М., 2002.

61. Нижегородцева Н. В., Шадриков В.Д. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе/ Н. В.Шадриков, В.Д. Нижегородцева. - М., 2001.

62. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы/ Л.Ф. Обухова. – М., 1995.

63. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе/ Р. В. Овчарова. - М., 1996.

64. Одаренные дети /Под ред. Г.В.Бурминской, В.М.Слуцкого. - М., 1994.

65. Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека. Парадигмы, проекции, практики/ А. Б.Орлов. - М, 2002.

66. Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности/ Ю. М. Орлов. - М: Просвещение, 1991

67. Панфилова М.А. Игротерапия общения/ М. А. Панфилова. - М., 2001.

68. Педагогическая практика в начальной школе /Под ред. Г.М. Коджаспировой, Л.В. Бориковой. - М, 2000.

69. Поддъяков Н.Н. Мышление дошкольника/ Н. М. Поддъяков. – М., 1977.

70. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов/ К. Н. Поливанова. - М., 2000.

71. Попова М.В. Психология как учебный предмет в школе/ М. В. Попова. - М., 2000.

72. Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной – М., 1995

73. Практикум по общей психологии/Под ред. А.И.Щербакова. -М., 1990.

74. Прутченков А.С. Тренинг личностного роста/ А. С. Прутченков. - М, 1993.

75. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение/ Н. С. Прутченков. - Воронеж; М., 1996.

76. Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. – М., 1997.

77. Психологическое сопровождение выбора профессии / Под ред. Л.М.Митиной.-М., 1998.

78. Психология одаренности детей и подростков/Под ред. доктора психол. наук Н.С. Лейтеса. - М., 1996. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. – М., 2000.

79. Психология подростка / под. ред. А.А. Реана. – М., 2003.

80. Психология ребенка / под. ред. А.А. Реана. – М., 2003.

81. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб., 2000.

82. Раттер М. Помощь трудным детям/ М. Раттер. – М., 1987.

83. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности/ Х. Ремшмидт. – М., 1994.

84. Реан А.А. Психология познания педагогом личности учащихся/ А. А. Реан.- М., 1990.

85. Регуш Л.А. Практикум по наблюдению и наблюдательности/ Л. А. Регуш. - СПб., 2001

86. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании/ Е. И. Рогов. -М., 2000.

87. Рогов Е.И. Общая психология: Курс лекций/ Е. И.Рогов. - М., 1995.

88. Рогов Е.И. Психология человека. - М., 2001.

89. Рубинштейн С.Я. Основы общей психологии/ С. Я. Рубинштейн. - М., 2000

90. Ротенберг В.С., Бондаренко С.М. Мозг. Обучение. Здоровье/ В. С. Ротенберг, С. М. Бондаренко. – М.: Просвещение, 1989.

91. Савенков А.И. Детская одаренность: развитие средствами искусства/ А. И. Савенков. -М.: Педагогическое общество России, 1999.

92. Смирнова Е.О. Психология ребенка / Е.О. Смирнова– М., Школа – Пресс, 1997. — 384с.

93. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома/ Н. В. Самоукина. - М, 1994.

94. Станкин М.И. Профессиональные способности педагога: Акмеология воспитания и обучения/ М. И. Станкин.- М, 1998.

95. Станкин М.И. Психология общения: Курс лекций/ М.И. Станкин - М, 2000.

96. Столяренко Л.Д. Основы психологии/ Л.Д.Столяренко. - Ростов-на-Дону, 1997.

97. Соловейчик С.Л. Резервы детского «Я»/ С. Л. Соловейчик. – М. – 1983.

98. Субботский Е.В. Ребёнок открывает мир/ Е. В. Субботский. М.: Просвещение, 1991. -207с.

99. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология/ Н. Ф. Талызина. - М., 1998.

100. Формирование личности в подростковый период: от подросткового к юношескому возрасту / Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1987.

101. Формирование личности старшеклассника / Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1987.

102. Фрейд З. По ту сторону принципа удовольствия. Пер. с нем./ З. Фрейд.– М.: НПО «МОДЭК», 1999. – 336 с.

103. Фрейд. З. Психология бессознательного/ З. Фрейд.- М., Просвещение, 1990, -448с.

104. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя/ Л. М. Фридман, И.Ю. Кулагина. – М. 1991.

105. Фромм А. Азбука для родителей, или Как помочь ребенку в трудной ситуации/ А. Фромм. – Екатеринбург, 1996.

106. Цукерман Г.А. Совместная учебная деятельность как основа формиро­вания умения учиться/ Г. А. Цукерман. - М., 1992.

107. Цукерман Г.А. Как младшие школьники учатся учиться? / Г.А. Цукерман.- Москва – Рига, 2000

108. Хозиев В.Б. Практикум по психологии формирования продуктивной деятельности дошкольников и младших школьников/ Хозиев В.Б. – М.: Академия, 2002. – 272 с.

109. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. – М., 1999г.

110. Чуприкова Н.И. Умственное развитие и обучение/ Н.И. Чуприкова. - М., 1995.

111. Шаграева О.А. Детская психология: Теоретический и практический курс/ О.А. Шаграева– М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2001. – 270 с.

112. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека/ В.Д. Шадриков - М., 1999.

113. Шевардин В.М. Социальная психология/В. Д. Шевардин. - М., 1995.

114. Шмелев А.Г. Основы психодиагностики/ А. Г. Шмелев. - М, 1996

115. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды/ Д. Б. Эльконин. – М., 1989.

116. Эльконин Д.Б. Психология игры/ Д.Б.Эльконин. – М., 2000

117. Эриксон Э. Детство и общество/ Э. Эриксон. – СПб., 1996.

118. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис/ Э. Эриксон. – М., 1996.

119. Юсупов Э.М. Психология взаимопонимания/ Э. М. Юсупов. - Казань, 1991.

120. Якиманская И.С. Разработка технологии личностно ориентированного обучения/ И. С. Якиманская // Педагогика. -1995.- №2.