Робоча навчальна програма

Завідувач кафедри

практичної психології ДДПУ /Ікуніна З.І./

Схвалено науково-методичною радою

Державного вищого навчального закладу

«Донбаський державний педагогічний університет»

Протокол №____ «____» ____________ 2012 р.

Голова науково-методичної

ради ДДПУ /Набока О.Г./

1. Опис навчальної дисципліни

2. Мета та завдання навчальної дисципліни

Метою викладання навчальної дисципліни «Вікова психологія» є вивчення закономірностей психічного розвитку й формування особистості від народження до пізньої зрілості, впровадження сучасних досягнень психологічної науки в практику майбутнього практичного психолога.

Завданнями дисципліни «Вікова психологія» є:

· теоретичні: опанування понятійного апарату, об'єктивних і суб'єктивних методів вивчення закономірностей психічного розвитку людини; вивчення основних сучасних напрямів та концепцій дисципліни.

· практичні: вміти проводити експеримент, спостереження, аналіз поведінки людини на різних вікових етапах.

Унаслідок вивчення навчальної дисципліни студент повинен знати: основні закономірності психічного розвитку людини, характеристику та специфіку психічного розвитку на всіх вікових етапах онтогенезу, володіти методологічною базою вітчизняних та зарубіжних підходів.

уміти: організовувати та використовувати методи дослідження психічного розвитку, працювати в психологічному консультуванні з проблемами психічного розвитку на всіх вікових етапах.

3. Програма навчальної дисципліни

Змістовий модуль 1. Історичні аспекти вікової психології. Теоретичні та практичні завдання вікової психології.

ТЕМА 1. Предмет вікової психології. Теоретичні та практичні завдання вікової психології.

Характеристика вікової психології. Проблема детермінації психічного розвитку. Основні поняття вікової психології.

ТЕМА 2. Організація та методи дослідження у віковій психології.

Спостереження та експеримент, як основні методи дослідження в психології розвитку. Метод спостереження. Експеримент. Стратегії дослідження: констатація та формування. Допоміжні методи дослідження. Схема організації емпіричного дослідження.

ТЕМА 3. Історичний розвиток вікової психології.

Становлення вікової (дитячої) психології, як самостійної галузі психологічної науки. Початок систематичного вивчення дитячого розвитку. Виникнення й розвиток вікової психології в Україні.

ТЕМА 4. Теорії дитячого розвитку першої половини ХХ ст..

Психічний розвиток дитини та вплив біологічного фактору. Психічний розвиток дитини: біологічний та соціальний аспекти. Вплив навколишньої дійсності на психічний розвиток дитини.

Змістовий модуль 2. Концепції психічного розвитку в онтогенезі людини.

ТЕМА 5. Психоаналітичний підхід до психічного розвитку.

Психічний розвиток з позицій класичного психоаналізу З.Фрейда. Психоаналіз дитинства.

ТЕМА 6. Теорія психосоціального розвитку особистості Е.Еріксона.

Его-психологія Е.Еріксона. Методи дослідження в роботах Е.Еріксона. Основні поняття теорії Е.Еріксона. Психосоціальні стадії розвитку особистості.

ТЕМА 7. Біхевіоризм про закономірності психічного розвитку дитини.

Класичний біхевіоризм, як наука про поведінку. Біхевіористська теорія Дж. Уотсона. Оперантне научіння. Радикальний біхевіоризм Б.Скіннера.

ТЕМА 8. Психічний розвиток, як розвиток інтелекту: концепція Ж.Піаже.

Основні напрямки дослідження інтелектуального розвитку дитини Ж.Піаже. Ранній етап наукової творчості. Операціональна концепція інтелекту Ж.Піаже. Критика основних положень теорії Ж.Піаже.

ТЕМА 9. Психічний розвиток дитини, як проблема соціалізації: теорії соціального научіння.

Соціалізація – головна проблема концепцій соціального научіння. Феномен научіння через наслідування. Діадичний принцип вивчення дитячого розвитку. Зміни уявлень про психологічну природу дитини. Соціокультурний підхід.

ТЕМА 10. Культурно-історичний підхід до розуміння психічного розвитку: Л.С. Виготський та його школа.

Витоки та розвиток вищих психічних функцій. Проблема специфіки психічного розвитку людини. Проблема методу дослідження психічного розвитку людини. Питання «навчання та розвиток». Дві парадигми в дослідження психічного розвитку.

ТЕМА 11. Стадіальність психічного розвитку: проблема періодизації розвитку в онтогенезі.

Проблема історичного виникнення вікових періодів. Дитинство, як культурно-історичний феномен. Категорія «психічний вік» і проблема періодизації дитячого розвитку в роботах Л.С. Виготського. Вікова динаміка та періодизація розвитку Д.Б. Ельконіна. Сучасні тенденції у вирішенні проблеми періодизації психічного розвитку.

Змістовий модуль 3. Онтогенетичний психічний розвиток людини. Вікові етапи.

ТЕМА 12. Період новонародженості та раннього дитинства.

Новонародженість, як період кризи. Розвиток мови, сприйняття та інтелекту. Розвиток дій з предметами, навчання та психічний розвиток першого року життя. Психічні новоутворення та криза першого року. Соціальна ситуація розвитку дитини в ранньому віці. Розвиток предметної діяльності, нові види діяльності. Розвиток пізнавальної сфери в ранньому дитинстві. Розвиток особистості в ранньому дитинстві. Криза трьох років.

ТЕМА 13. Дошкільне дитинство.

Соціальна ситуація розвитку в дошкільному дитинстві. Гра, як ведуча діяльність дитини-дошкільника, та інші види (трудова, навчальна). Пізнавальний розвиток. Спілкування з дорослими та однолітками. Психічні новоутворення та криза дошкільного віку.

ТЕМА 14. Молодший шкільний вік.

Соціальна ситуація розвитку та психологічна готовність до шкільного навчання. Процес адаптації та ведуча діяльність молодшого школяра. Психічні новоутворення дитини молодшого шкільного віку.

ТЕМА 15. Підлітковий вік.

Психологічна криза підліткового віку. Соціальна ситуація розвитку та ведуча діяльність в підлітковому віці. Специфічність поведінки підлітка та особливості спілкування з дорослими. Психічні новоутворення, кризисний перехід до юності.

ТЕМА 16. Юність.

Юність, як психологічний вік. Соціальна ситуація розвитку. Ведуча діяльність в юнацькому віці. Інтелектуальний розвиток в період юності. Розвиток особистості, характер спілкування в юнацькому віці.

ТЕМА 17. Дорослість: молодість та зрілість.

Дорослість, як психологічний період. Проблема періодизації дорослості. Соціальна ситуація розвитку та ведуча діяльність в період зрілості. Розвиток особистості в період дорослості (нормативні кризи дорослості). Психофізіологічний та пізнавальний розвиток в період дорослості.

ТЕМА 18. Дорослість: старіння та старість.

Старість, як біо-, соціо-психологічне явище. Актуальність дослідження геронтопсихологічних проблем. Теорії старіння та старості. Проблема вікових меж старості. Вікові психологічні завдання й особистісні кризи в старості. Соціальна ситуація розвитку й ведуча діяльність в старості. Специфіка особистості в старості. Пізнавальна сфера в період старіння.

4. Структура навчальної дисципліни