Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Та підсумкового контролю
|
|
| № з/п | Вид діяльності | Кількість рейтингових балів |
| 1. | Лекції | 8: 2=4 |
| 2. | Семінарські заняття | 78: 2=39 |
| 3. | Самостійна робота | 24: 2=12 |
| 4. | Індивідуальні навчально-дослідні завдання | 30: 2=15 |
| 5. | Модульні контрольні роботи (1, 2, 3) | 60: 2=30 |
| Загальна сума балів за роботу в семестрі | 200: 2=100 | |
| Підсумковий рейтинговий бал |
У процесі оцінювання навчальних досягнень студентів застосовуються такі методи:
9.
Ø Методи усного контролю: індивідуальне опитування, фронтальне опитування, співбесіда, екзамен.
Ø Методи письмового контролю: самостійні письмові завдання, модульне письмове тестування, звіт про виконання ІНДЗ.
Ø Методи самоконтролю: уміння самостійно оцінювати свої знання, самоаналіз.
Таблиця 2
Таблиця відповідності шкали оцінювання ЕСТS з національною системою оцінювання в Україні та у Київському університеті імені Бориса Грінченка (іспит)
| Оцінка за шкалою ЕСТS | Значення оцінки | За національною системою | Оцінка за шкалою університету |
| А | ВІДМІННО – відмінний рівень знань (умінь) в межах обов’язкового матеріалу з можливими незначними недоліками | відмінно | 90-100 |
| В | ДУЖЕ ДОБРЕ– достатньо високий рівень знань (умінь) в межах обов’язкового матеріалу без суттєвих грубих помилок | добре | 82-89 |
| С | ДОБРЕ – в цілому добрий рівень знань (умінь) з незначною кількістю помилок | 75-81 | |
| D | ЗАДОВІЛЬНО– посередній рівень знань (умінь) із значною кількістю недоліків, достатній для подальшого навчання або професійної діяльності | задовільно | 69-74 |
| Е | ДОСТАТНЬО – мінімально можливий допустимий рівень знань (умінь) | 60-68 | |
| FX | НЕЗАДОВІЛЬНО з можливістю повторного складання – незадовільний рівень знань, з можливістю повторного перескладання за умови належного самостійного доопрацювання | незадовільно | 35-59 |
| F | НЕЗАДОВІЛЬНО з обов’язковим повторним вивченням курсу – досить низький рівень знань(умінь), що вимагає повторного вивчення дисципліни | 1-34 |
Питання до заліку з курсу «Диференціальна психологія»
(для студентів, що протягом семестру набрали більше 35 балів але менше 60 балів, а також для студентів, що за результатами підсумкового контролю одержали Fx – повторне складання або F – повторне вивчення дисципліни)
1. Передумови виникнення диференціальної психології та історія її розвитку.
2. Предмет та завдання диференціальної психології.
3. Основні категорії диференціальної психології.
4. Принципи та методи диференціальної психології.
5. Типологічний підхід у диференціальній психології.
6. Індивідуально-метричний підхід у диференціальній психології.
7. Психологічні прояви непсихологічних типологій людини.
8. Індивідуалізаційний підхід у диференціальній психології.
9. Індивідуальні відмінності у сфері відчуттів та сприймань.
10. Відмінності в уяві та уявленнях.
11. Індивідуальні особливості уваги.
12. Індивідуальні особливості пам’яті.
13. Стильові характеристики мислення.
14. Відмінності в емоційних та регулятивних процесах, мовленні та свідомості.
15. Поняття темпераменту у сучасній психології.
16. Гуморальна теорія темпераменту.
17. Конституційні теорії темпераменту (типології Кречмера та Шелдона).
18. Властивості нервової системи як передумови темпераменту (теорія І. П. Павлова).
19. Властивості темпераменту, виділені школою Теплова-Нєбиліцина.
20. Регулятивна теорія темпераменту Яна Стреляу.
21. Концепція структури темпераменту В. М. Русалова.
22. Поняття характеру та його структура.
23. «Я-концепція» як центральне утворення характеру.
24. Самооцінка в структурі характеру.
25. Властивості характеру.
26. Типології характеру.
27. Поняття здібностей. Індивідуальні відмінності у здібностях людини.
28. Сутність інтелектуального коефіцієнту IQ.
29. Відмінності в інтелекті, обумовлені спадковими факторами та соціокультурним середовищем.
30. Інтелект у структурі особистості.
31. Поняття емоційного інтелекту (коефіцієнт ЕQ).
32. Поняття стилю у сучасній психології.
33. Особливості когнітивного стилю та характеристика його параметрів.
34. Індивідуальний стиль діяльності.
35. Концепція стилю людини О. В. Лібіна.
36. Типологія стильової поведінки.
37. Поняття особистості в сучасній психології.
38. Поняття особистісної риси, запропоноване Г. Оллпортом.
39. Характеристика факторних теорій особистості.
40. Структурно-функціональна та формально-динамічна модель особистості.
41. Поняття індивідуальності в сучасній психології.
42. Конституціональний фактор індивідуальності.
43. Концепція інтегральної індивідуальності В. С. Мерліна.
44. Механізми формування і розвитку індивідуальності.
45. Соціоекономічний статус індивідуальності.
46. Віковий вимір життєвого простору людини.
47. Особливості вікових відмінностей розвитку людини від народження до похилого віку.
48. Особистісний вимір «Я» у минулому, теперішньому, майбутньому.
49. Статеві відмінності. Соціальні стереотипи справжнього чоловіка та жінки.
50. Статево-рольова поведінка людини.
|
|