Студопедия

Главная страница Случайная страница

Разделы сайта

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника






Методи пояснення психіки людини.






В самому загальному вигляді психіка людини - це її внутрішній духовний світ: потреби і інтереси, бажання і потяги, цілі, установки, оціночні судження, відносини, переживання, знання, вміння, навички поведінки і діяльності і т. п.

Психіка людини проявляється в його висловлюваннях, емоційних станах, міміці, пантомимике, поведінці і діяльності, їх результати та інших зовні виражаються реакціях: наприклад, в почервонінні (побледнении) особи, потовиділенні, зміни в ритміки серця, артеріальний тиск та ін При цьому важливо пам'ятати, що людина може приховувати свої справжні думки, відносини, переживання і інші психічні стани. Завдання фахівця полягає в тому, щоб, спираючись на психологічні знання і методи психології, а також на відповідний досвід спілкування з людьми, навчитися розпізнавати дійсний зміст і стан психіки інших людей.

Які ж основні положення, позиції вітчизняної психології в розумінні психіки людини?

1. Сучасна психологія розглядає психіку як властивість особливим чином організованої матерії - головного мозку. З даного положення випливає два важливих для розуміння психіки виводу.

Не всяка матерія володіє властивістю психічного. Психіка - це особлива властивість тільки головного мозку, саме живого і функціонуючого мозку. Безпосереднім субстратом, носієм психіки виступають ті нейрофізіологічні процеси, які відбуваються, протікають в головному мозку. Ці процеси є матеріальною основою психічної діяльності, але нетотожні їй.

Будучи властивістю особливим чином організованої живої матерії, психіка невіддільна від матерії і не існує поза нею, поза даної матерії. Адже властивість - це певна сторона, грань якісної характеристики матерії. Важливо усвідомити, що психічне є вторинним по відношенню до матерії, властивістю якої вона є, а також і до іншої існуючої незалежно від психіки людини матерії. Хоча, звичайно, саме через взаємодію людини з навколишнім його матеріальної і духовної об'єктивно існуючої і в різних формах проявляється (соціальної, фізичної, хімічної, біологічної, духовної) середовищем і відбувається розвиток, формування, функціонування і прояв психічного, а також і зміни в об'єктивній реальності.

2. Сутність психіки полягає у відображенні. Це специфічна форма відображення особливим чином організованої матерії. Психіка - це суб'єктивний образ об'єктивного світу, ідеальне (нематеріальна) відображення реальної дійсності. Ще А. Н. Леонтьєв зазначав, що в психіці людини немає ні грана того, що не було б відображенням. І це відображення дійсності відбувається у вигляді психічних образів.

Які ж особливості психіки як форми відображення? Важливо осмислити і усвідомити їх, оскільки це наближає нас до розуміння суті психічного та його відмінності від інших форм відображення (фізичної, хімічної, біологічної, соціальної).

В основному це відображення відбувається у вигляді психічних, нематеріальних образів. Воно суб'єктивно, індивідуально, своєрідно, так як зовнішні впливи як би переломлюються через призму знань, досвіду людини, його потреб і інтересів, індивідуально-психологічних особливостей, своєрідності ситуативних психічних станів індивіда і т. п. Цим же визначається й інша особливість психічного відображення дійсності - воно не тільки дзеркально, суб'єктивно, але і вибірково, суб'єктно: людина цілеспрямовано сприймає і розуміє світ, взаємодіє з середовищем, в якій він шукає спосіб реалізації своїх потреб і інтересів, устремлінь. При цьому він, як правило, спирається на свій професійний, в цілому - соціальний досвід.

Характерною особливістю психіки виступає активність. У кожному акті психічного відображення міститься не тільки констатація тієї або іншої сторони дійсності, але і отношенческий аспект, зумовлений системою ціннісно-смислових утворень, потребностных станів, домагань особистості, її інтересів. Той або інший характер відносини людини до дійсності спонукає його проявляти відповідну активність.

3. Виділяють три рівні психічного відображення:

- досознательный (безумовно-рефлекторний, природообусловленный);

- свідомий, специфічно людський рівень психічного (умовно-рефлекторний);

- послесознательный, надсознательный (умовно-рефлекторний - автоматизми, установки тощо).

Таким чином, у психіці є дві сторони: неусвідомлюване (як досознательное, так і послесознательное) і усвідомленого (С. Л. Рубінштейн).

4. Важливо підкреслити, що свідомість людини - це вищий рівень розвитку психіки. Його виникнення і розвиток є результатом взаємодії необхідних біологічних передумов і соціально-історичних обставин. При цьому останні відіграють визначальну роль у формуванні у розвитку свідомості. Процес розвитку свідомості визначається всім ходом розвитку людського суспільства, процесом розвитку людського пізнання, накопиченими в суспільстві знаннями. При цьому свідомість людей не тільки збагачується, але і починає носити все більш узагальнений і абстрактний характер.

5. Виключно велике значення має розуміння витоків, походження людської психіки. Психіка людини, і в першу чергу його свідомість, - результат суспільно-трудової діяльності людини, його взаємодії і спілкування з іншими людьми, включення в різноманітні види діяльності (гра, навчання, научнопознавательная, виробнича та інша діяльність). Особливу роль у розвитку свідомості відіграє друга сигнальна система - мова та мова як форми її вираження. За допомогою мови людина може інформувати інших людей (і отримувати від них інформацію про минулому, сьогоденні і майбутньому, передавати і отримувати соціальний досвід). За допомогою мови здійснюється особлива форма збагачення людей: їх взаємозбагачення, розвиток якостей мислення, пам'яті, уваги, професійної уяви, емоційної і вольової сфер особистості, формування людських потреб (естетичних, моральних, професійних і ін). Ф. Енгельс зазначав, що " спочатку праця, а потім і разом з нею членороздільна мова стали двома найголовнішими стимулами, під впливом яких мозок мавпи поступово перетворився в людський мозок, який, при всій своїй схожості з мавпячим, далеко перевершує його по величині і досконалості. А паралельно з подальшим розвитком мозку йшло подальший розвиток його найближчих знарядь - органів почуттів" 1.

6. З точки зору впливу на діяльність і поведінку людини С. Л. Рубінштейн не без підстави виділяв дві взаємопов'язані регулятивні функції психіки: спонукання (потребностно-мотиваційна сфера психіки) і виконання (знання, уміння, навички, звички, здібності людини).

До числа інших функцій психіки людини відносяться: функція формування образу відображеної дійсності, функція смыслообразования і розуміння, функція відносини, постановки мети, накопичення досвіду, самопізнання.

69. Теоретичні методи психології.

Як і кожна наука, що є галуззю людського пізнання, психологія, крім предмета, має ще й свої методи дослідження.

Науковий метод складається зі змістовного синтезу методології, методик та прийомів дослідження.

Методологія включає в себе:

1) загальні точки зору, які повинен враховувати дослідник;

2) правила, яких він повинен дотримуватись у дослідженні;

3) засоби, якими він має користуватися.

Метод - це спосіб осягнення сутності предмета, пізнання за допомогою системи пізнавальних та перетворювальних засобів перетворювань і принципів.

За рівнем застосування методи поділяють на: універсальні і спеціальні.

Універсальними методами називаються ті методи, які використовуються не тільки в психології, айв інших галузях наукового знання.

За етапами психологічного дослідження виділяють: методи теоретичного дослідження (моделювання, реконструювання, типологічний метод); методи емпіричного дослідження предмета; методи аналізу, тлумачення та інтерпретації теоретичних та емпіричних даних дослідження.

Центральним емпіричним методом універсальної групи є метод спостереження. Цей метод полягає в цілеспрямованому, обумовленому завданням умисному сприйнятті психічних явищ та з'ясуванні їх смислу.

Залежно від об'єкта спостереження, розрізняються два види методу спостереження; інтроспекція (спостереження власного психічного життя); екстраспекція (безпосередні спостереження за психічним життям інших людей, тобто за їх поведінкою, різними проявами та творчістю).

Метод суб'єктивного спостереження, інтроспекція, передбачає перехід від " внутрішніх" до зовнішніх проявів результатів дослідження, що виливається в формі " словесного звіту".

Об'єктивне (екстраспекція) спостереження спрямоване до зовнішньої сторони проявів психічного.

Але завдяки дотриманню принципу єдності об'єктивних характеристик психіки і суб'єктивного змісту їх сутності стає можливим трактування змісту " зовнішніх" даних як осягнення змісту " внутрішніх" психічних проявів.

Із частотою регулярності та довжиною проміжку часу проведення дослідження розрізняються на систематичні (проводяться циклічно, регулярно або безперервно) та несистематичні (часто використовуються в незапланованих ситуаціях, спонтанно виниклих явищах, що не очікувались і не включались у програму спостереження).

Спостереження, під час якого психолог-дослідник безпосередньо контактує, діє з учасниками дослідження, у його процесі називається включеним. Якщо досліджувані явища знаходяться у природних для них умовах, то таке спостереження називається польовим.

Але іноді потрібно створити можливість направленої організації умов, особливостей та характеру розгортання досліджуваного явища; тоді це досягається за допомогою лабораторної форми спостереження.

Провідне місце серед методів психологічного дослідження (а загалом і всього наукового пізнання) займає експеримент. Такий метод характеризується можливістю активного втручання в досліджувану ситуацію з боку дослідника. Експериментальний метод поділяється на два види: природний експеримент і лабораторний експеримент.

Природний експеримент являє собою ніби проміжну ланку між методом спостереження та лабораторним експериментом. При використанні цього методу у звичайних життєвих умовах дослідник піддає експериментальному впливу умови, в яких протікає явище, що вивчається, а саме явище спостерігається в його природному виявленні.






© 2023 :: MyLektsii.ru :: Мои Лекции
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав.
Копирование текстов разрешено только с указанием индексируемой ссылки на источник.