Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Кваліфікаційні вимоги до студентів
|
|
До вивчення навчальної дисципліни «Фізіологія і психологія праці» студент приступає, прослухавши більшість навчальних дисциплін гуманітарного циклу. З нормативних навчальних дисциплін необхідно, щоб студент засвоїв дисципліну «Економіка праці», «Нормування праці», «Економіка підприємства».
У процесі навчання студенти отримують необхідні знання під час лекційних занять, та виконуючі практичні завдання. Найбільш складні питання винесено на розгляд і обговорення під час семінарських занять. Також велике значення в процессі вивчення та закріплення знань має самостійна робота студентів. Усі види занять розроблені відповідно до кредитно – модульної системи організації навчального процесу.
Студент має знати:
предмет, мету, завдання дисципліни, психофізіологічний аспект наукової оранізації праці;
психофізіологічні закони адаптації організму до праці;
психофізіологічні основи різних видів праці;
принцип будування режиму праці та відпочинку;
проблему професійного відбору, орієнтації, навчання;
систему оранізації психофізіологічних досліджень.
При викладанні навчальної дисципліни «Фізіологія і психологія праці» основна увага приділяється досягненню синтезу теорії і практики, що сприяє оволодінню студентами певних компетентностей. Перелік предметних компетенцій у розрізі тематики навчальної дисципліни «Фізіолоія і психологія праці» наведено в табл. 1.2.
Таблиця 1. 2.
Предметні компетенції, якими мають володіти випускники спеціальності «Фізіологія і психологія праці» освітньо – кваліфікаційного рівня «Бакалавр» після вивчення навчальної дисципліни «Фізіологія і психологія праці»
| Назва теми | Назва компетенції |
| Змістовний модуль 1 «Аспекти праці, її психологічні та фізіологічні ознаки» | |
| Тема 1. Предмет, методи і завдання дисципліни | Здатність до дослідження передового досвіду у сфері фізіології і психології праці; Здатність визначити основні поняття та категорії фізіології і психології праці; Здатність аналізувати фактори, що впливають на спрямованість діяльності у сфері фізіології і психології праці. |
| Тема 2. Центрально – нервова регуляція трудової діяльності | 2.1. Здатність до вивчення нервової системи як провідної фізіологічної системи; 2.2. Здатність до обрунтування системоутворюючого фактору при підборі елементів системи вищої нервової діяльності; 2.3. Здатність до обгрунтування складових інструментарію центрально – нервової регуляції трудової діяльності. |
| Тема 3. Фізіологія рухового апарату людини і раціоналізація трудових процесів | 3.1. Здатність до виявлення ососбливостей використання різних рухових ланок при виконанні рухів; 3.2. Здатність накопичувати та аналізувати інформацію щодо фізіологічних відмінностей між статичною та динамічною роботою. |
| Тема 4. Фізіологічні реакції організму на трудові навантаження та умови праці | 4.1. Здатність визначати основні закономірності функціонування дихальної системи людини у процесі праці; 4.2. Здатність аналізувати фізіологічні реакції організму людини на трудові навантаження та умови праці; 4.3. Здатність аналізувати термореуляцію організму людини в процесі праці; 4.4. Здатність визначати та оцінювати особливості відновлювальних процесів в логанізмі працівника після роботи. |
| Тема 5. Закономірності активізації психічних процесів людини у трудовій діяльності | 5.1. Здатність аналізувати закономірності активізації психічних процесів людини в трудовій діяльності; 5.2. Здатність аналізувати тенденції зміни психічних властивостей особистості, досліджувати їх розвиток і прояви в трудовій діяльності; 5.3. Здатність оцінювати та досліджувати типи темпераментів робітника стосовно трудової діяльності; 5.4. Здатність оцінювати і досліджувати зміну характеру, яка позначається на стратегії поведінки і діяльності робітника; 5.5.Здатність формувати та характеризувати основні етапи формування мотивів робітника. |
| Тема 6. Психічні властивості особистості, їх розвиток і вияви у трудовій діяльності | 6.1. Здатність оцінювати межу працездатності і функціональні стани організму людини в процесі праці; 6.2. Здатність обгрунтовувати опказники та методики оцінки працездатності людини; 6.3. Здатність аналізувати та оцінювати динаміку працездатності і визначати характеристику її фаз; 6.4. Здатність до планування заходів щодо підвищення працездатності працівників. |
| Змістовний модуль 2. «Працездатність людини та закономірності її динаміки» |
Продовження табл. 1.2
| Тема 7. Працездатність людини та закономірності її динаміки | 7.1. Здатність аналізувати суть, причини і загальний механізм розвитку втоми; 7.2. Здатність аналізувати тенденції зміни показників і стадій втоми; 7.3. Здатність визначати і аналізувати критерії оцінки ступеня втоми за фізіологічними і психологічними показниками; 7.4. Здатність оцінювати та обгрунтовувати заходи щодо запобігання перевтоми працівників на виробництві. |
| Тема 8. Виробнича втома і заходи запобігання перевтоми працівників | 8.1. Здатність до впровадження та обгрунтування впливу науково – технічного прогресу на структуру і зміст трудової діяльності; 8.2. Здатність аналізувати і визначати психофізіологічну суть і критерії монотонності праці; 8.3. Здатність до проведення діагностики результатів основних заходів щодо запобігання монотонності і підвищення змістовності праці. |
| Тема 9. Психофізіологічна суть монотонності та способи підвищення змістовності праці | 9.1. Здатність визначати та оцінювати психофізіологічні особливості і принципи організації операторської праці; 9.2. Здатність визначати основні психофізіологічні принципи організації роботи оператора; 9.3. Здатність до планування та аналізу функцій органів керування та вимог до їх розміщення на робочому місці оператора. |
| Тема 10. Психофізіологічні особливості і принципи організації операторської праці | 10.1. Здатність обгрунтовуваного вибору і оцінки інтегрального критерію важкості праці; 10.2. Здатність оцінювати та аналізувати методику інтегральної бальної оцінки важкості праці; 10.3. Здатність визначати та оцінювати взаємозв’язок інтенсивності і важкості праці. |
| Тема 11. Виробниче середовище та його вплив на організм і працездатність людини | 11.1. Виробниче середовище та його вплив на організм та працездатність людини; 11.2. Санітарно – гігієнічні умови праці та їх вплив на організм і працездатність людини; 11.3. Здатність аналізувати і надавати характеристику найвищої працездатності людини; 11.4. Здатність визначати та формувати психофізіологічні заходи збереження працездатності працівників. |
| Тема 12. Важкість праці та методи її оцінювання | 12.1. Здатність аналізувати суть і фактори важкості праці; 12.2. Здатність визначати та аналізувати сучасні концепції важкості праці, класи і категорії важкості праці; 12.3. Здатність обрунтованого вибору показників інтенсивності праці. |
Закінчення табл. 1.2
| Тема 13. Фізіологічні основи проектування раціональних режимів праці та відпочинку | 13.1. Здатність аналізувати та визначати суть, критерії та фізіологічні закономірності проектування режимів праці і відпочинку; 13.2. Здатність до проведення діагностики методів встановлення регламентованих перерв на відпочинок; 13.3. Здатність визначити основні шляхи раціоналізації та оцінки ефективності внутрішньозмінних режимів праці і відпочинку. |
| Тема 14. Психофізіологічні основи профорієнтації і профвідбору | 14.1. Здатність до дослідження суті і завдання профорієнтації в ринкових умовах; 14.2. Здатність до вивчення та узагальнення факторів професіографії і психодіагностики; 14.3. Здатність аналізувати фактори, що впливають на професійний відбір та адаптацію. |
| Тема 15. Психофізіологічні основи виробничого навчання, формування трудових навичок та вмінь | 15.1. Здатність визначати завдання і форми організації виробничого навчання; 15.2. Здатність до вивчення та дослідження психофізіологічних закономірностей формування трудових навичок і вмінь; 15.3. Здатність до обгрунтування основних етапів формування трудових навичок. |
Для опанування вищезгаданих компетенцій використовуються різні форми проведення занять та контролю.
Форми проведення занять: лекції, семінари, практичні заняття, аналіз ситуацій, кейсів, презентація проектів.
Форми контролю:
поточний контроль – у формі письмової контрольної роботи 4 рази за семестр (тести та контрольні роботи);
контроль виконання індивідуального завдання (проект і його презентація);
підсумковий контроль – письмовий іспит у формі 5 завдань різного рівня компетентності;
підсумкова оцінка складається з результату іспиту, поточного контролю, підсумкового контролю.
2.Тематичний план навчальної дисципліни
З самого початку вивчення дисципліни кожен студент має бути ознайомлений як з робочою програмою дисципліни і формами організації навчання, так і з структурою, змістом та обсягом кожного з її навчальних модулів, а також з усіма видами контролю та методикою оцінювання навчальної роботи.
Вивчення студентом навчальної дисципліни відбувається шляхом послідовного і грунтовного опрацювання навчальних модулів.Навчальний модуль – це відносно окремий самостійний блок дисципліни, який логічно об’єднує кілька навчальних елементів дисципліни за змістом та взаємозв’язками. Тематичний план дисципліни складається з двох змістовних модулів (табл. 2.1.).
Таблиця 2. 1.
|
|