ХОД занятия

1. Организационный момент
Логопед: Петя, спрячь машинку за домик. Где машинка? (За домиком.) Вывези оттуда машинку. Откуда выезжает машинка? (Из-за дома.)

Какой предлог вы услышали? (Из-за.)

А теперь слушайте внимательно! Предлог «ИЗ-ЗА» мы говорим тогда, предмет был позади другого предмета и начал двигаться оттуда.
2. Основная часть занятия.

Демонстрируется карточка со схемой предлога ИЗ-3А. Дети рассматривают и запоминают изображение.

Логопед: Посмотрите на схему. Шарик как бы выглядывает из-за кубика, видна только его часть. А стрелка показывает, что мячик движется из-за кубика.
Упражнение < Прятки>

Логопед: К нам прилетела Кукушка и хочет поиграть в прятки. Она будет прятаться и выглядывать, а вы должны сказать, откуда она выглядывает. (Кукушка прячется за домик, выглядывает и произносит: Ку-ку. А дети говорят: «Из-за домика, из-за стола и т.д.»)
Дидактическое упражнение «Узнайдомашних животных»

Логопед: Домашние животные услышали, как вы играете с Кукушкой в пряткии тоже захотели с вами поиграть. Они спрятались за забор, а вы постарайтесь их узнать. Кого видно из-за забора? (Лошадку, поросёнка, щенка и т.д.)
Составление предложений с предлогом по схеме
Составьте предложение про щенка с предлогом «ИЗ-ЗА». (Щенок выглядывает из-за забора.)
Логопед: Составьте схему этого предложения.

Логопед переставляет предлог в начало предложения.

Логопед: Кто сможет это предложение сказать по другому?
Из-за забора выглядывает щенок.
Логопед добавляет еще один домик-слово.

Логопед: Скажите, какой щенок выглядывает из-за забора?
Из-за забора выглядывает лохматый щенок.

Аналогичная работа проводится с другими словами.
Заучивание стишка
Логопед: Из-за леса, из-за гор,
Едет дедушка Егор.
Откуда едет дедушка Егор? (Из-за леса, из-за гор.)
давайте выучим этот стишок, чтобы вы лучше запомнили, когда правильно говорить предлог «ИЗ-ЗА».
Индивидуальная работа
На доске - схема предложения. У каждого на столе сюжетная картинка.
Логопед: Дети, рассмотрите внимательно картинки и составьте предложение с предлогом «ИЗ-ЗА» по схеме, которая дана на доске.
3. Итог занятия

Занятие 21. ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ПРЕДЛОГОВ «ИЗ-ЗА» И «ИЗ»
ЦЕЛИ: 1. Учить детей различать предлоги «И3-3А» и «ИЗ» и правильно их употреблять.
2. Продолжать учить детей составлять предложения по двум предметным картинкам и схеме, проводить полный его анализ.
ОБОРУДОВАНИЕ: сюжетные и предметные картинки, карточки со схемами предлогов по количеству детей, фигурка Откудайки, звёздочки.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Организационный момент
Логопед показывает сюжетные картинки, а дети по ним называют только предлоги.
2. Основная часть занятия

Логопед: Расскажите, когда мы говорим предлог «ИЗ». (Когда предмет был внутри, а потом оттуда движется.)
А когда говорим предлог «ИЗ-ЗА»? (Когда предмет был позади другого предмета и оттуда движется.)

Дидактическая игра «Вопросы Откудайки»
Логопед: К нам пришёл в гости вот такой человечек. Зовут его Откудайка. Он всех всегда спрашивает: «Откуда?». Вот и прозвали его Откудайкой.
Послушайте внимательно вопросы Откудайки и постарайтесь правильно на них ответить, вставив предлог «ИЗ» или «ИЗ-ЗА»:
дети были в школе. Откуда они придут? (Из школы.)

Мальчик зашёл за дом. Откуда выйдет мальчик? (Из-за дома.)
Письмо было в ящике. Откуда его достали? (Из ящика)

Солнце зашло за тучи, Откуда оно выглянет? (Из-за
Составление предложений по двум предметным картинкам и схемам предлогов «ИЗ», «И3-ЗА».
Логопед: Посмотрите внимательно на картинки. Что на них изображено? Назовите предлог, изображенный на схеме. Составьте предложение по этим предметным картинкам и схеме предлога.

Девочка вышла из дома.
Дети с помощью логопеда проводят полный анализ предложения и составляют его схему.
Логопед: Посмотрите, я поменяла предлог. (Заменяет схему.)

Девочка вышла из-за дома.

Затем логопед заменяет картинки на следующие и проводит аналогичную работу.
Дидактическая игра «Кто больше»
Логопед:: Кто больше составит предложений с предлогами «ИЗ-ЗА» и «ИЗ».

Занятие 22. ПРЕДЛОГ «МЕЖДУ»
ЦЕЛИ: 1.Познакомить детей со значением предлога «МЕЖДУ» в его схемой.
2. Упражнять детей в правильном употреблении предлога «МЕЖДУ» ссуществительными в творительном падеже.
3.Развивать внимание, мышление, память.

ОБОРУДОВАНИЕ: карточки со схемой предлога по количеству детей, фломастеры, кукла, игрушки.