Организационный момент

Игра < Молчанка>
Детям раздаются карточки со схемами предлогов.
Логопед: Я положу мяч или на кубик, или под, или за кубик, а вы должны молча показывать мне нужную схему.
Молодцы! Вы хорошо запомнили эти предлоги.
2. Основная часть занятия
Логопед: Сегодня мы познакомимся ещё с одним предлогом. Посмотрите, что я делаю? (Кладёт мяч на кубик.)
А теперь? (Берет мяч.) Откуда я взяла мяч? (С кубика.) Какой предлог вы услышали? (С.)
Если предмет находится на поверхности и его оттуда берут или он сам оттуда движется, мы говорим предлог «С» (или «СО»).
Посмотрите, мяч лежит на разных предметах. Я буду брать мяч, а вы говорите, откуда я его взяла. (С табуретки, с окна, со стола, с кубика.) Везде мы произносим предлог «С».
Демонстрируется карточка со схемой предлога «С». Дети рассматривают и запоминают изображение.

Упражнение «Подними схему»
Логопед: У каждого из вас на столе схема предлога «С». Поднимите ее тогда, когда услышите этот предлог.
Муха сидит на окне.
Птичка слетела с дерева. И т.д.
Упражнение «Ответь на вопрос»
Логопед читает предложения, задает к ним вопросы. Дети отвечают полным предложением.
Логопед: Дети работали на поле. Откуда пришли дети? (дети пришли с поля.)
Снег лежал на крыше. Откуда сбросили снег? Посуду поставили на стол. Откуда убрали посуду?
Составление предложений по двум предметным картинкам и схеме предлога «С»
Логопед выставляет на доску предметные картинки и карточки схемы предлога «С»

Отдельно выставлены предметные карт инки: кровать, плита, стол, подоконник.
Логопед: Поставьте в ряд подходящие по смыслу картинки.

И по этим схемам составьте предложения с предлогом «С».

Индивидуальная работа
Логопед просит детей составить предложения с предлогом «С» (без картинок).
3. Итог занятия

Занятие 15. Дифференциация предлогов «из» и «с»
ЦЕЛИ: 1. Учить детей понимать разницу значений предлогов «ИЗ» и «С».
2. Упражнять детей в правильном употреблении предлогов «И3», «С» и окончаний существительных родительного падежа.
3. Развивать внимание, мышление, воображение.

ОБОРУДОВАНИЕ: карточки со схемой предлога по количеству детей, клубок ниток, сюжетные картинки, фигурки девочки и мальчика, тетрадь Незнайки, капсулы от шоколадных яиц типа «Киндер-сюрприз».
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Организационный момент
Логопед: Назовите предлоги, глядя на схемы. (Показывает детям схемы.)

2. Основная часть занятия
Логопед: Какой предлог, «С» или «ИЗ», нужно вставить в предложение?
Мальчик вытащил платок... кармана.
Сегодня мы будем учиться правильно употреблять эти предлоги. Покажите схему предлога «С»; «ИЗ».
Нужно помнить, что предлог «С» мы называем тогда, когда предмет был на поверхности и его оттуда взяли (или он оттуда движется). А предлог «ИЗ»говорим тогда, когда предмет находится внутри чего-то и оттуда движется.)

Упражнение «Волшебный клубок»
Логопед: Этотклубок волшебный. Он может появляться из разных мест. Посмотрите, откуда я его достану. (Со стола, из-за стола, с полки, из кружки, с пола.) Откуда я доставала клубок?
Игра «Подарки ребятам»
Логопед: К нам в гости пришли Петя и Таня. Они принесли много картинок. Рассмотрите их внимательно и подарите Пете только те картинки, про которые можно составить предложение с предлогом «С», а Тане — с предлогом «ИЗ».
Упражнение «Помоги Незнайке»
Логопед: Незнайка не смог закончить предложения, помогите ему.
Мальчик спрыгнул (откуда?)... с дерева.
Девочка вылила воду (откуда?)... из ведра.
Папа взял книги (откуда?)... со стола.
Индивидуальная работа
Логопед: Откройте капсулы от шоколадных яиц. В них вы найдете схемы предлогов. Придумайте с ними предложения.