Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Задание 5. Выполнение функциональных обязанностей заместителя заведующего по основной деятельности.
|
|
Цель: формировать у студентов умения выполнять функциональные обязанности заместителя заведующего по основной деятельности
Содержание работы:
· Выполнение студентом обязанностей заместителя заведующего по основной деятельности под его руководством.
· Фиксация в дневник е практики отчета о проделанной работе.
Задание 6. Изучение деятельности заместителя заведующего в течение рабочего дня.
Цель: познакомить студентов с особенностями организации рабочего дня заместителя заведующего дошкольным учреждением.
Содержание работы:
· Составление циклограммы «Деятельность заместителя заведующего» по результатам содержания функциональных обязанностей.
· Разработанную циклограмму оформить в дневнике практики.
Задание 7. Аутодиагностика личностных качеств и умений, значимых для деятельности заместителя заведующего по основной деятельности.
Цель: формировать у студентов умения аутодиагностику своих личностных качеств и умений, значимых для деятельности заместителя заведующего по основной деятельности.
Содержание работы:
· Проведение студентами аутодиагностики профессионально значимых для деятельности заместителя заведующего по основной деятельности своих личностных качеств и умений.
· Осуществление самооценки своих личностных качеств и профессиональных умений с использованием таблицы «Оценочная шкала личностных качеств, знаний, профессиональных умений педагога» (разраб. Е. А. Панько).
· Фиксация в дневнике практики выводов о своей готовности к выполнению функций заместителя заведующего по основной деятельности.
· Оценочную шкалу поместить в папку специалиста.
Таблица. Оценочная шкала личностных качеств, знаний, профессиональных умений педагога
| № пп | Личностные качества, знания, профессиональные умения | Степень выраженности | ||||
| ярко выраженная | достаточная | имеет место | слабо вы-раженная | отсутству-ет | ||
| 1. | Интерес и любовь к педагогической деятельности | |||||
| 2. | Общий кругозор, эрудированность | |||||
| 3. | Склонность к организаторской деятельности | |||||
| 4. | Любовь к детям | |||||
| 5. | Инициативность, творческий подход к работе, интерес к самостоятельному поиску новых эффективных методов и приемов в работе | |||||
| 6. | Чуткость и отзывчивость к людям | |||||
| 7. | Эмоциональная устойчивость, терпимость в общении | |||||
| 8. | Способность отказываться от привычного хода мыслей, искать новые варианты | |||||
| 9. | Внимательное отношение к сотрудникам детского сада | |||||
| Требовательность к себе | ||||||
| Педагогический такт | ||||||
| Практичность ума | ||||||
| Умение заражать своей энергией других людей, активизировать их | ||||||
| Умение находить наилучшее практическое применение способностям каждого члена коллектива в зависимости от его индивидуально-психологических особенностей | ||||||
| Умение понять человека, проникнуть в его внутренний мир | ||||||
| Знание детской и педагогической психологии | ||||||
| Знание социальной психологии | ||||||
| Знание дошкольной педагогики, методики дошкольного образования | ||||||
| Умение устанавливать контакт с детьми | ||||||
| Умение организовать педагогический коллектив, всех сотрудников детского сада на решение актуальных психолого-педагогических и оздоровительных задач | ||||||
| Умение использовать юмор, шутку в работе | ||||||
| Умение определять пути, ведущие к ликвидации имеющихся трудностей и конфликтов в общении | ||||||
| Интерес к познанию людей, стремление искать позитивные качества в их поведении, знании | ||||||
| Владение конкретными методами для изучения психологических особенностей воспитателей, детей, трудового коллектива детского сада | ||||||
| Умение обеспечить сплочение, психологическое единение коллектива сотрудников детского сада, родителей | ||||||
| Умение проектировать развитие коллектива детского сада, профессионального мастерства каждого сотрудника, ставить перед ними близкие, средние и дальние цели | ||||||
| Умение проявить эмпатию, сопереживание по отношению к сотрудникам детского сада | ||||||
| Умение регулировать типичные внутриколлективные и межколлективные отношения | ||||||
| Умение оказать дифференцированное руководство, методическую помощь воспитателям | ||||||
| Умение предвидеть ход и характер предстоящего общения, возможные трудности в общении | ||||||
| Умение вступить в личностно-деловой контакт с людьми, создать в процессе общения атмосферу сотворчества | ||||||
| Умение верно оценить, проанализировать свое общение с людьми | ||||||
| Умение обеспечить коллегиальность в руководстве детским садом | ||||||
| Интерес к новому (в области психолого-педагогических наук и практики дошкольного образования) | ||||||
| Умение вести работу системно, использовать НОТ |
|
|