Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Игра «Перескажи сказку».
|
|
Еще раз предложить рассмотреть изображения на фланелеграфе, попросить 2—3 детей пересказать всю сказку.
6. Игра «Золотое яичко».
На листе формата А4 изображены 4 яичка: 3 белых, 1 «золотое». Предложить детям найти яичко, которое снесла курочка Ряба.
7. Итог занятия. На дом: задание 93.
Занятие 94 Тема: «Величина: длинный, короче, короткий»
Цели:
1. Формировать понятия «длинный», «короче», «короткий», умение сравнивать 3 предмета по длине.
2. Учить выстраивать сериационный ряд из 3 величин, от длинного к короткому.
3. Учить использовать слова, обозначающие длину, согласуя их с именами существительными мужского рода.
4. Развивать внимание, память, зрительный гнозис, мышление, общую и мелкую моторику.
5. Воспитывать интерес к занятию, желание выполнить инструкции логопеда.
Оборудование: предметные картинки, предметы разной длины — бруски; 3 карандаша, отличающиеся только длиной, игрушка веселый человечек Карандаш, обручи, наборное полотно или магнитная доска.
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Упражнение «Длинный, короне, короткий».
— Посмотрите, к нам в гости пришел Карандаш и принес для нас подарок (2 карандаша: длинный и короткий). Что это? (Это карандаши.)
— Эти карандаши одинаковые или разные? (Разные.)
— Как вы думаете, чем они отличаются? (Ответы детей.) Эти
карандаши разной длины.
— Как нам узнать, какой карандаш длинный, а какой короткий?
(Надо их сравнить.)
— Положим карандаши рядом, совместим их концы. Где длинный
карандаш? (Вот длинный карандаш.)
— Где короткий карандаш? (Вот короткий карандаш.)
— Какой это карандаш? (Показать на длинный.) (Это длинный
карандаш.)
— Какой это карандаш? (Показать на короткий.) (Это короткий
карандаш.)
— А вот, посмотрите, еще один карандаш. Он хочет подружиться с нашими карандашами, но не знает, где найти себе удобное место. Пристроился к длинному карандашу (приложить карандаш к внешней стороне длинного карандаша), а короткого не видно. Пристроился к короткому карандашу (приложить карандаш к внешней стороне короткого карандаша) — не видно длинного. Что делать? (Ответы
детей.)
— Пристроился новый карандаш между длинным карандашом и коротким. Смотрит и думает: «Я не очень длинный и не очень короткий. Какой же я?»
Давайте поможем карандашу.
— Это карандаш какой? (Показать длинный.)
— А наш карандаш длиннее или короче? (Приложить карандаши друг к другу, совмещая один конец.) (Этот карандаш короче.) Какой это карандаш?
(Ответы детей при необходимости уточнить.)
— Ура! - обрадовался наш карандаш. - Я — короче!
И расположились карандаши по порядку: длинный, короче, короткий.
Показать и спросить про каждый карандаш у детей:
— Какой это карандаш? (Это длинный карандаш. Это карандаш короче. Это короткий карандаш.)
3. Подвижная игра «Найди домик».
На ковер положить три обруча. Внутри каждого расположить короткий, средний и длинный карандаши. По команде «Раз, два, три — длинный (короче, короткий) карандаш найди!» дети должны собраться вокруг соответствующего обруча.
Повторить 3 раза.
4. Игра «Разноцветные бруски».
Раздать детям по 3 бруска разной длины и предложить разложить их по порядку. Проверить правильность выполнения задания, показать на брусок и спросить:
— Какой это брусок? (Это длинный брусок. Это брусок короче. Это короткий брусок.)
5. Упражнение «Покажи и скажи».
— Карандаши нарисовали картинки. Длинный карандаш нарисовал предметы, как выдумаете, какие? (Длинные.) Карандаш короче нарисовал все предметы... (короче). И короткий карандаш нарисовал все предметы... (короткие).
Поставить на наборное полотно 3 картинки с изображением 3 различных подлине бананов (по мере убывания длины).
— Посмотрите, покажите и скажите:
— Где длинный банан? (Вот длинный банан.)
— Где банан короче? (Вот банан короче.)
— Где короткий банан? (Вот короткий банан.) И т.д. про шарфы и огурцы.
6. Итог занятия. На дом: задание 94.
Занятие 95 Тема: «Посуда (знакомство). Цвет»
Цели:
1. Уточнить и активизировать словарь по теме «Посуда».
2. Формировать умение согласовывать качественные прилагательные с именами существительными.
3. Закрепить восприятие сенсорных эталонов красного, желтого, зеленого, синего и белого цветов.
4. Учить давать полный ответ на поставленный вопрос.
5. Формировать навыки диалогической речи.
6. Развивать слуховое и зрительное внимание, память, мышление.
7. Воспитывать вежливость, аккуратность.
Оборудование: кукла, игрушечная посуда, предметные картинки, наборное полотно или магнитная доска.
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Упражнение «Что это?».
— Кукла Катя ходила в магазин и купила сервиз. Назовите, что купила Катя?
По очереди показывать на каждый предмет игрушечной посуды и спрашивать:
— Что это?
Попросить вызванного ребенка дать полный ответ:
— Это чашка. Это блюдце. Это чайник. Это тарелка.
— Что это все вместе? (Это посуда.)
3. Игра «Магазин».
На доске предметные картинки с изображением предметов посуды разного цвета.
- Мы тоже пришли в магазин. Здесь много разной посуды. На витрину посмотрите и посуду назовите.
— Где красный чайник?
Вызванный ребенок подходит к доске, показывает красный чай ник и отвечает:
— Вот красный чайник.
— Где красная тарелка? (Вот красная тарелка.)
— Где красная чашка? (Вот красная чашка.)
— Где красное блюдце? (Вот красное блюдце.)
Так же про посуду желтого, синего, зеленого и белого цветов. Когда вся посуда названа, предложить детям купить посуду одинакового цвета, сервизы.
Мы посуду выбираем И сервизы покупаем.
— Дайте, пожалуйста, красный сервиз.
Так же про синий, желтый, зеленый и белый сервизы.
4. Подвижная игра «Собери сервиз».
Разделить детей на 2 команды.
На одной стороне комнаты 2 стула. На наборном полотне вперемешку изображения предметов 2 сервизов. Каждой команде дается задание собрать сервиз одного цвета. Дети по одному предмету переносят на стул. Выигрывает команда, которая соберет сервиз первой.
5. Упражнение «Что купили, назовите».
Попросить детей показать и сказать, какую посуду они купили:
— Я купил(а) красный чайник.
— Я куп ил (а) красную тарелку.
— Я купил(а) красную чашку.
— Я купил(а) красное блюдце. И т.д.
6. Итог занятия. На дом: задание 95.
Занятие 96
Тема: «Посуда. Множественное число»
Цели:
1. Уточнить, расширить и активизировать словарь по теме.
2. Закрепить обобщающее понятие «посуда».
3. Формировать умение практически использовать множественное число имен существительных.
4. Учить различать и правильно использовать существительные в единственном и множественном числе.
5. Учить давать полный ответ на поставленный вопрос.
6. Развивать внимание, память, мышление.
7. Воспитывать аккуратность, желание помогать взрослым.
Оборудование: игрушечная посуда, предметные картинки, плоскостные изображения 4 детей, наборное полотно или магнитная доска.
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Упражнение «Покажи и назови».
На наборном полотне картинки с изображением одного предмета посуды: ложка, тарелка, вилка, чашка, нож. Предложить детям найти и назвать их:
— Катя, покажи и скажи, где ложка (вилка и т.д.)? (Вот ложка.
И т.д.)
— Что это все? (Это все посуда.)
Выставить на наборное полотно картинки этой же посуды во множественном числе. Предложить детям ответить на вопросы:
— Где ложки (вилки и т.д.)? (Вот ложки. И т.д.)
3. Упражнение «Назови, не ошибись».
Предложить детям найти нужную картинку и ответить на вопро-
сы:
— Где ложка, а где ложки? (Вот ложка, вот ложки.) И т.д.
4. Упражнение «Что у тебя?».
Раздать детям игрушечную посуду (по 3 одинаковых предмета). Задать каждому ребенку вопрос:
— Что у тебя? (У меня тарелки (вилки, ложки, чашки).)
5. Подвижная игра «Найди свой домик».
Положить на стулья ложку, вилку, чашку, тарелку. Раздать детям такие же предметы посуды. По команде «Раз, два, три — свой домик найди!» дети должны найти соответствующий стул. Затем поменять местами предметы на стулья и повторить игру.
|
|