Голубина Т. С.

ББК 74.102

Автор выражает благодарность

заведующей детским садом №1901 Л. С. Журавлевой,

педагогу дополнительного образования

детского сада №1901 Н.С.Оганджанян,

заведующей детским садом №134 Л. А. Ващук,

педагогу-психологу детского сада №632 Л. А. Хрипуновой,

педагогу-психологу детского сада №1547 О.И.Логиновой

и всем-всем-всем, кто помогал создавать и апробировать

представленный в пособии материал.

ГолубинаТ.С.

чему научит клеточка... Методическое пособие для подготовки дошкольника к письму. Для родителей и воспитателей. — М: Мозаика-Синтез, 2001. — 64 с.

Данное методическое пособие рекомендуется для работы со старшими дошкольниками по формированию у них графических умений, необходимых для обучения письму.

Пособие может использоваться как педагогами дошкольных образовательных учреждений, так и родителями.

©ГолубинаТС., 2001
18ВИ 5-86775-072-8 © Издательство «Мозаика-Синтез», 2001

ББК 74.102

Автор выражает благодарность

заведующей детским садом №1901 Л. С. Журавлевой,

педагогу дополнительного образования

детского сада №1901 Н.С. Оганджанян,

заведующей детским садом №134 Л.А.Ващук,

педагогу-психологу детского сада №632 Л. А. Хрипуновой,

педагогу-психологу детского сада №1547 О.И.Логиновой

и всем-всем-всем, кто помогал создавать и апробировать

представленный в пособии материал.

Голубина Т. С.

чему научит клеточка... Методическое пособие для подготовки дошкольника к письму. Для родителей и воспитателей. — М.: Мозаика-Синтез, 2001. — 64 с.

Данное методическое пособие рекомендуется для работы со старшими дошкольниками по формированию у них графических умений, необходимых для обучения письму.

Пособие может использоваться как педагогами дошкольных образовательных учреждений, так и родителями.

©Голубика ТС, 2001
18ВЫ 5-86775-072-8 © Издательство «Мозаика-Синтез», 2001

Уважаемые педагоги и родители!

В предлагаемом Вашему вниманию пособии даются зада­ния, которые помогут сформировать у детей старшего до­школьного возраста графические умения, необходимые для подготовки руки к обучению письму.

Пятилетний опыт работы по описываемой в пособии ме­тодике показал эффективность разработанных нами занятий. Выполняя задания, дети не только приобретали нужные гра­фические умения, но и учились ориентироваться на ограни­ченной плоскости (строка в школьной тетради в клетку), раз­вивали зрительное и слуховое восприятие, произвольность внимания и памяти. Наши воспитанники от занятия к заня­тию становились более усидчивыми, прилежными, самосто­ятельными. А все эти качества необходимы для того, чтобы без особых проблем перейти к школьному обучению.

Поставив перед собой основную цель — подготовить ре­бенка к обучению письму, мы разработали систему заданий и графических диктантов, построенную на следующих прин­ципах.

1. Строгая последовательность заданий с учетом их посте­пенно возрастающей сложности. Нарушать эту последова­тельность нельзя.

2. Временная регламентированность (в дошкольном обра­зовательном учреждении — два раза в неделю по 10 минут как часть занятия по ознакомлению с элементарными мате­матическими понятиями, по развитию речи или как само­стоятельное занятие во второй половине дня; дома — еже­дневно в течение 10 минут в любое удобное время).

3. Учет индивидуального уровня и темпа развития (коли­чество заданий, их вариантов варьируется для разных детей в зависимости от вышеуказанных факторов).

4. Ориентировка педагога на успешность ребенка, выпол­няющего задания: они предлагаются таким образом, чтобы ребенок обязательно выполнил их, справился с предложен­ной задачей, добился успеха. Это чрезвычайно важно, чтобы не травмировать ребенка, повышать его самооценку, настра­ивать на победу.