Студопедия

Главная страница Случайная страница

Разделы сайта

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника






Стадія виснаження.






а) симптом постаффективной стадії.

· До заключної стадії афекту умовно можуть бути віднесені постаффективные амнезії (порушення пригадування вчиненого в афекті). Вони ставляться до найбільше «хибкого» показникам афекту внаслідок відсутності критеріїв їхньої об'єктивації.

· Запропонован завдання з САМОСТІЙНА РОБОТА.(письмово)

Емоційні стани в експертній практиці.

· Знати характереологические особливості емоційних станів психологічних экспертиз. уміти їх розрізняти.

Провести психологічні исселедования по виявленню емоційних станів (Додатка

· Література

· Конспекти лекцій по дисципліні Методика проведення психологічної експертизи.

· Протоколи досліджень

·

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ 5

Тема: Олігофренія в експертній практиці.

Мета: Довести до студентів загальні відомості про захворювання. Група олігофренії. Причини захворювання: Основні діагностичні ознаки. Диференціальна діагностика олігофренії й органічного психічного (психофізичного) інфантилізму:

План

1.Загальні відомості про захворювання.

2. Група олігофренії.

3.. Причини захворювання:

а) ендогенні (внутрішні).

б) екзогенні (зовнішні).

4.Основні діагностичні ознаки:

а) тотальности затримки психічного розвитку:

б) иерархичность психічного недорозвинення

5.Диференціальна діагностика олігофренії й органічного психічного (психофізичного) інфантилізму:

а) рівень узагальнення й абстрагування.(Формуючи добре відомі групи: «тварини», «фрукти», а в деяких випадках і «транспорт», «інструменти», «люди» методика «Класифікація предметів»);

в) здатність оперувати абстрактними поняттями; (проявляється в неприступності розумінню змісту розповсюджених прислів'їв і метафор, буквальному їхньому тлумаченні, у можливості);

г) формування образного опосередкування («веселе свято», «хвора людина», «багатство»);

д) особливості орієнтовної діяльності при рішенні конструктивних завдань (методика Кооса);

е) відволікання;

ж) аналіз і синтез;

з) загальна продуктивність мислення, його рухливість;

и) стадія розвитку інтелекту;

к) здатність адекватно використовувати минулий досвід;

л) практичне орієнтування, розвиненість рефлексії й самоконтролю;

м) прийняття допомоги;

н) некритичність і некорригируемость поводження, висока сугестивність, подражательность у поводженні, недостатня здатність до передбачення безпосередніх і віддалених наслідків свого поводження, залежність його від думок і оцінок навколишніх, слабість боротьби мотивів при прийнятті рішень, порушення опредмечивания потреб, наявність щирих розладів потяга - всі ці ознаки свідчать про виразність особистісного недорозвинення й про глибину порушень особистісної регуляції поводження.

САМОСТІЙНА РОБОТА.

· Уміти диференціювати особливості інфантильних станів і олігофренії.

· Провести эксперементально - психологічні дослідження по виявленню олігофренії. (Додатка).

Література

1. Агавелян О.К. Соціально-трудова адаптація випускників допоміжної школи. Канд. дис. М., 1984

2. Альбрехт Э.Я. Психолого-педагогічна характеристика порушень у підлітків, що страждають олігофренією. Канд. дис. М., 1986.

3. Арендт А.А. Гідроцефалія і її хірургічне лікування. М., 1988.

4. Берг Р.Л., Давиденков С.Н. Спадковість і спадкоємні хвороби людини. Л., 1991.

5. Власова Т.А. Дефектологія й суміжні науки. - П'ята наукова сесія по дефектології. М., 1987.

6. Власова Т.А., Певзнер М.С. Учителеві про дітей з відхиленнями в розвитку. М., 1987.

7. Виготський Л.С. Вибрані психологічні дослідження. М., 1986.

8. Гольдовская Т.И., Тимофєєва А.И. До питання про соціально-трудову адаптацію олігофренів. - У кн.: Питання соціальної й клінічної психоневрології. Л., 1990.

9. Гулькевич Ю.В., Лазюк Г.И. Роль вірусних інфекцій у патогенезі

людини. - У кн.: Питання перинатальной охорони плода. Мінськ, 1983.

10. Гурвич И.Я. Роль факторів спадковості й зовнішнього середовища в походженні легких ступенів олігофренії Канд. дис. Л., 1990.

11. Гуревич М.О. Психічні зміни на ґрунті ворожого сифілісу в дітей. - У кн.: Питання педології й дитячої психо-неврологии. М., 1978, вип. 3

12. Дерило Т.Г., Ревазов А.А. Клініко-генетичне дослідження олігофренів-диспластиков. - У сб.: Клініко-генетичне дослідження олігофренії. М., 1982.

13.Еременко И.Г. Пізнавальні возможноти учнів вспомогптельной школи. Київ, 1982.

14. Занков Л.В. Психологія розумово відсталої дитини. М., 1979.

15. Зубкова В.М. Гігієнічне принципи організації навчального процесу на початковому етапі навчання в школі. Автореф. канд. дис. 1982.

16.Ковальов В.В. Принципові питання реабілітації дітей і підлітків з нервово-психічними захворюваннями. - У сб: Реабілітація хворих нервовими й психічними захворюваннями. Л., 1993.

17. Лубовский В.И. Деякі особливості вищої нервової діяльності дітей-олігофренів. - У сб.: Проблеми вищої нервової діяльності нормальної й аномальної дитини. т 1.М., 1986.

18. Лурия А.Р. Травматична афазія. М., 1987.

19. Лурия А.Р. Основи нейропсихології. М., 1983.

20. Лур'є Н.Б. Корекционно-Виховна робота з розумово відсталими дітьми. М., 1982.

21. Ляпидевский К.Е. Невропатологія. М., 1997.

22. Нікітіна М.И. Сурдопедагогіка. М., 1989.

23. Нікітіна М.И. Коррекционная робота з дітьми із церебральним паралічем. М., 1989.

24. Пузанів Б.П., Лапшин В.А. Основи дефектології. М., 1990.

25. Рау Е.Ф. Виховання дітей дошкільників з недоліками слуху. М., 1989.

26. Рубенштейн С.Е. Психологія розумово відсталої дитини. М., 1997.

27. Сухарева Г.Е. Психологія дітей із затримкою психічного розвитку. Спб., 2003.






© 2023 :: MyLektsii.ru :: Мои Лекции
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав.
Копирование текстов разрешено только с указанием индексируемой ссылки на источник.