Особенности организации контроля по окружающему миру

Контрольные и проверочные работы направлены на контроль и проверку сформированности знаний, умений и навыков. Тексты работ подбираются средней труд­ности с расчетом на возможность их выполне­ния всеми детьми. Задания повышенной сложности оцениваются отдельно и только положительной отметкой. Тесты в области метапредметных умений дают возможность проверять овладение обучающимися такими универсальными способами деятельности, как наблюдение, сравнение, выбор способа решения учебной задачи (верного варианта ответа), контроль и коррекция, оценка, распознавание природных объектов, определение истинности утверждений и умение делать вывод на основе анализа конкретной учебной ситуации.

Учёт ошибок и оценка устных ответов, письменных и практических работ

Грубые ошибки:

*неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной

*нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной;

*неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления;

*ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;

*незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение;

*отсутствие умения выполнять рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; неумение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;

*ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;

*неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе изученных объектов (природоведческих и исторических).

Негрубые ошибки:

*преобладание при описании объекта несущественных его признаков;

*неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей;

*отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату;

*неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов;

*неточности при нахождении объекта на карте.

ТЕСТЫ

Исправления, сделанные ребенком, ошибкой не считаются.

«5» - верно выполнено более 3/4 заданий.

«4» - верно выполнено 3/4 заданий.

«3» - верно выполнено 1/2 заданий.

«2» - верно выполнено менее 1/2 заданий.