Робота з дитячою книжкою

А) Слухання оповідання " Кошенятам на обід ".(додаток № 2)

-Як звали котиків?

-Які овочі вони любили їсти?

-Які напої вони любили пити?

Б)Виконання розмальовки до оповідання " Кошенятам на обід "

Кошенятам на обід

Жили-були двоє кошенят. Придумайте їм імена. Але в імені одного кошеняти звук [К] повинен зустрічатись в сере­дині слова, а ім'я другого повинно починатись з цього звуку.

Нехай будуть Котя і Мурка. У мами-кішки було багато турбот під час приготування обіду для кошенят. Давайте їй допоможемо.

Котя любив їсти такі овочі, назва яких починається на звук [к].

А Мурка любила їсти такі овочі, назва яких має цей звук у середині слова.

На перше Котя любив їсти страви, назва яких почина­ється і закінчується на звук [к].

А Мурка - страву, в назві якої цей звуку середині слова.

А що могла приготувати мама-кішка на друге?

Котя любив страви, назва яких теж починається на звук [к].

А Мурка любила на друге ті страви, в назві яких звук [к] є в середині слова.

На третє Котя любив пити напої, назва яких теж почи­нається на [к].

А Мурка - напої, в назві яких [к] зустрічається в сере­дині слів.

-Як їх звали?

-Як їх можна назвати? (Одне Котик, Котя, Котуня.

Друге Царапка, Васька, Мур-лика, Мурка, Муркотик).

-Які це овочі? (Картопля, капуста, квасоля),

-Які овочі любила їсти мурка? (Морква, петрушка, редька, баклажани).

-Яка це страва? (Капус­няк).

-Яка ж це страва? (Ок-рошка).

- Що любив їсти Котя?

(Каша, картопля, котлети і т.д.).

-Що любила Мурка?

(Налисники, макарони, рибку),

- Які це напої?

(Компот, квас),

7. Підсумок уроку. Чистомовка

Ли- ли -ли - урок дружно почали.

Ло- ло -ло- діло в нас на лад пішло.

Ем- ем -ем - радість мамам ми несем.

Ли-ли-ли -дуже раді всі були.

-Які це напої?

(Шоколад, какао)

Урок _________ Дата__________

Тема. Звуко-буквений аналіз слів. Робота з дитячою книжкою. Ю. T. Ярмиш «Зайчаткова казочка»

Мета: закріплювати знання учнів про букву і та її звукове значення; продовжити роботу над засвоєнням вивчених букв, їх звукових значень; дати уявлення про і в значенні окремого слова; вправляти в читанні слів та речень із буквою і; удосконалювати навички складання речень за схемами, звукового аналізу слів; збагачувати активний словник учнів; виховувати увагу, пам’ять, інтерес до навчання, старанність, бажання активно працювати.

Обладнання: каса букв; предметні малюнки; малюнок ключів; звуко-буквені та звуко-складові схеми; схеми речень.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

Швидко пролунав дзвінок:

Розпочати час урок.

Ми навчаємося старанно,

І попрацюєм залюбки.

Друзі скажуть: «Бездоганно!

Ви усі — розумники!»

II. Повідомлення теми і завдань уроку

— Сьогодні ми закріпимо здобуті знання, працюватимемо над текстом «Зайчаткова казочка».

III. Повторення вивченого матеріалу

— Давайте пригадаємо правила сидіння за партою. (Діти розказують правила, користуючись плакатом на дошці.)

— Отже, починаємо подорож до країни Знань. Але потрапити туди нелегко, потрібно гарно працювати, щоб цими ключами відкрити двері до країни Знань.

Перш ніж почати, давайте пригадаємо, які букви ви вже вивчили. Назвіть ці букви, покажіть, де вони живуть у касі? Які з них позначають голосні звуки, а які — приголосні?

— Викладіть склади: ма, мо, ми, му, ум, ам, ом, им.

1-й ключик до країни Знань — звуко-буквений аналіз слів (за предметними малюнками).

— До поданих малюнків доберіть відповідну звукову схему.

— З одним словом складіть речення, яке складатиметься з трьох слів.

2-й ключик до країни Знань

— Придумайте слова, в яких буква і знаходиться на початку, в середині та у кінці слова.

Фізкультхвилинка

Хто ж там, хто вже так втомився

І наліво похилився?

Треба дружно всім вставати,

Фізкультпаузу почати.

Буратіно потягнувся,

Раз нагнувся, два нагнувся.

Руки в сторони розвів —

Мабуть, ключик загубив.

А щоб ключик відшукати,

Треба нам навшпиньки стати.

Покрутитись, повертітись,

На хвилинку зупинитись.

Пострибали, пострибали,

Раз — присіли, другий встали.

Всі за парти посідали,

Вчитись знову ми почали.

3-й ключик до країни Знань

Гра «Ловіть слово»

— Я буду «кидати» вам звуки, а ви мені — «повертати» утворене слово.

4-й ключик до країни Знань — складання речень за предметними малюнками і схемами.

IV. Узагальнення вивченого матеріалу

5-й ключик до країни Знань — розгадування загадок.

— Послухайте загадки. Слова-відгадки надрукуйте на аркуші.

6-й ключик до країни Знань — конкурс на кращого скоромовця. Читання скоромовки з дошки «луною» за вчителем, поступово прискорюючи темп.

Фізкультхвилинка (вправи для очей)

1. Відкинутись на бильце стільця, прикрити повіки, міцно заплющити очі, відкрити повіки. Повторити 5-6 разів.

2. Підвести очі догори, виконати ними рухи по колу за годинниковою стрілкою, потім зробити ними рухи по колу проти годинникової стрілки. Повторити 5-6 разів.

Пальчикова гімнастика

ХТО ЯК ПЕРЕСУВАЄТЬСЯ

По болоті чапля йде,

Раз-два, раз-два.

Потім важко слон ступа,

Раз-два, раз-два.

Гусінь повзає маленька,

Просувається швиденько.

Перший і другий палець «переступають», немов ноги чаплі. Вони ж повільно «йдуть» на другій фаланзі. Спираючись на кінчики пальців та підтягуючи зап’ястя, долоня плавно просувається вперед.

7-й ключик до країни Знань — робота з дитячою книжкою Ю. Ярмиша «Зайчаткова казочка»

1. Читання казки вчителем

Бігло лісом сіреньке Зайчатко.

Стриб-скік! Стриб-скік!

Гульк, а на стежці лежить… казочка.

Перегорнуло Зайчатко сторінку. Ой, як сподобались йому малюнки! І червона морквинка, і білий кролик, і веселий їжачок. І написана казочка була великими літерами. Тільки Зайчатко все одно читати не вміло.

Взяло воно казочку під пахву, скаче лісом і думає: «Як би мені знайти кого-небудь, хто читати вміє. Це, мабуть, дуже цікава казочка!»

— Про кого йдеться у казці?

— Що знайшов Зайчик?

— Що сподобалося Зайчаткові?

2. Словникова робота (пояснення значень слів гульк, під пахву)

3. Читання тексту хором

— Знайдіть у тексті і зачитайте слова, в яких є буква і. Підкресліть в тексті простим олівцем букву і, яка вживається як окреме слово.

4. Читання «дощиком»

Дощик крапає (читаємо повільно, тихо); дощик сильніший (скоріше, голосніше); злива (голосно і скоромовкою).

V. Підсумок уроку

— Ви гарно працювали! Ось вам подарунок — чарівний ключик, який ще не один раз допоможе вам під час подорожей країною Знань. (Кожна дитина отримує картку з малюнком ключика.)

Урок _________ Дата__________

Тема. Закріплення вміння читати букварні тексти з буквою Лл. Наголос у словах. Читання слів з орієнтацією на знак наголосу. Інтонаційне читання речень.

Мета: закріпити звукове значення букви л «ел»; удосконалювати вміння читати речення і зв’язні тексти з вивченими буквами; продовжувати роботу над формуванням умінь зіставляти звукові моделі та малюнки; розвивати аналітико-синтетичні вміння зі зву​ ками і буквами; виховувати бережливе ставлення до іграшок.

Обладнання: складова таблиця, піраміди слів, предметні, звукові моделі (пенал, клей, лялька, альбом), індивідуальні предметні малюнки до гри «Чистюлька», вірш Г. Бойка «Бруднуля», малюнки до загадок, піраміди слів.

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Повторення вивченого матеріалу

1 Фронтальне опитування

— Яку букву вивчили на попередньому уроці?

— Знайдіть її в касі та покажіть.

— Який звук вона позначає?

— Наведіть приклади слів з цим звуком.

— Пригадайте скоромовку, яку вивчили на попередньому уроці.

На дошці з’являються малюнки: лис з лисенятком, лось з лосенятком, лев з левенятком, а учні, дивлячись на них, промовляють скоромовку.

(Лис ласкає лисеня,

А лосиха – лосеня.

Лев ласкаво лапою

Левенятко лапає.)

2 Аналітико-синтетичні вправи

1) Утворення та читання складів

2) Читання пірамід

3 Зіставлення звукових моделей та малюнків

На дошці — малюнки: пенал, клей, лялька, альбом і картки з відповід​ ними звуковими моделями.

— Назвіть слова, в яких ми чуємо звуки [л ], [л′ ].

III. Актуалізація опорних знань

Подивіться на дошку, знайдіть і назвіть зайвий предмет, до​ ведіть свою думку.

Гра «Мікрофон по колу»

— Назвіть свою улюблену іграшку, розкажіть про неї.

— Як ви ставитесь до іграшок?

IV. Фізкультхвилинка

Притомилися, малята?

Час прийшов відпочивати.

Трава низенька-низенька,

Дерева високі-високі.

Вітер дерева колише-гойдає.

Пташки з вирію летять-прилітають,

А діти за парти тихенько сідають.

V. Повідомлення теми і завдань уроку

— А от про те, як треба ставитись до іграшок, ми і поговоримо сьогодні на уроці. Ви прочитаєте цікавий текст, пограєте у гру, по​ слухаєте віршик і разом з’ясуємо, ким краще бути — «чистюль​ кою» чи «бруднулею».

VI. Робота за Букварем (с. 40–41)

1 Розглядування ілюстрації (с. 40)

— Кого ви бачите на малюнку?

— Що вони роблять?

— Пригадайте, що потрібно взяти, щоб вимити ляльку?

— Як дівчатка ставляться до своїх іграшок?

2 Читання слів до тексту

— Поясніть написання слів Ліна, Ніла.

3 Робота над текстом

1) Самостійне читання тексту

2) Повторне читання

— Скільки речень у тексті?

— Які слова пропущені в реченнях?

3) Читання тексту ланцюжком

4) Аналіз змісту тексту з елементами вибіркового читання

— Як звали дівчаток?

— Що робили Ніла і Ліна?

— Знайти і прочитати, хто мив милом?

— Знайти і прочитати, що робила Ніла.

5) Творча робота

— Складіть інші речення до тексту.

VII. Фізкульхвилинка (гімнастика для очей)

Оченята роблять вправи:

Вліво, вправо, вліво, вправо.

Потім вгору, потім вниз

Оченятами дивись! (Вправи виконувати протягом 2 хв.)

VIII. Закріплення набутих знань

1 Гра «Чистюлька»

В учнів — предметні малюнки: мило, лялька, гребінець, стілець, зубна щітка, рушник, зубна паста, портфель, м’яч.

— Виберіть предмети особистої гігієни.

2 Бесіда про необхідність дотримання особистої гігієни

3 Відгадування загадки

Чим більше миється, тим меншим стає. (Мило)

4 Читання вчителем вірша Г. Бойка «Бруднуля»

Шапочка у глині,

Сажа на коліні,

Пальчики зелені,

Плаття у смажені.

У смажені навіть ніс,

На щоках сліди від сліз.

Отака Ганнуля,

Дівчинка-бруднуля.

Ранком вона встала —

Постіль не прибрала,

І надула губки:

Нащо чистить зубки? —

Умивалась нашвидку:

Бруд увесь на рушнику.

Отака Ганнуля.

Дівчинка-бруднуля.

Після дощику в дворі

Любо гратись дітворі,

Всі такі гарненькі,

Всі такі чистенькі.

Тільки де Ганнуля,

Дівчинка-бруднуля?

Вся замурзана, брудна,

Неохайна дуже —

Подивіться: ось вона

Влізла у калюжу.

Як у вашім першім класі

Ви зустрінете таку,

То скажіть їй хором:

— Сором!

Сором!

Сором!

5 Бесіда за змістом вірша

— Чи сподобалась вам дівчинка?

— Чому не сподобалась?

— З якими предметами особистої гігієни слід дружити, щоб не трапилось такого лиха, як з дівчинкою Ганнулею?

IX. Підсумок уроку

— Про кого ми читали текст?

— А про кого ви слухали вірш?

— Кого з дівчаток можна назвати чистюльками?

—​ На кого ви б хотіли бути схожими?

Урок _________ Дата__________

Тема. Звуки [в][в']. Буква Вв («ве»). Читання складів, слів, речень і тексту. Уявлення про особові займенники він, вона, воно, вони (без вживання терміна Практичне ознайомлення з анаграмами.

Мета: ознайомити учнів з артикуляцією звука [в] та буквою, що його позначає; вчити виконувати звуко-буквений аналіз слів, читати склади і слова з вивченими буквами; розвивати мовлення учнів, уміння слухати, відтворювати прослухане; виховувати допитливість, бажання дотримуватися правил дорожнього руху.

Обладнання: макет дерева з вишнями, на яких написано склад; макет сонечка; предметні малюнки; фішки для звукових моделей; малюнки до загадок; зошити; плакат «Правильно сиди під час письма».

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

Учитель перевіряє наявність на партах у дітей необхідного приладдя, готовність учнів до уроку.

II. Повторення вивченого матеріалу

1. Читання складів

На дошці — малюнок дерева з вишеньками, на яких написані склади:

ні, на, но, ну, ни, ін, ан, он, ун, ин.

— Яка буква повторюється в усіх складах?

2. Повторення вивченої букви і звука

— Знайдіть і покажіть букву «єн» в касі.

— Які звуки вона позначає на письмі? Біля дерева вчитель ставить малюнок дівчинки.

— Хто стоїть біля дерева?

— Зі складів, що є на вишеньках, складіть її ім’я.

— Яка перша літера в цьому слові? Чому вона велика?

3. Побудова речення та його графічної моделі

III. Мотивація навчальної діяльності

1. Виділення нового звука

— Погляньте на наше деревце, воно допоможе вам відгадати загадку.

Червоненька і смачненька,

Дуже з вигляду гарненька.

І боки у неї пишні.

Влітку смачно їсти… (вишні).

— Назвіть перший звук у слові-відгадці.

2. Гра «Впізнай звук»

Веселі вишні вкрили віти,

Виблискують з гущавини.

Василько воду ллє на квіти,

Щоб вищі виросли вони.

Прослухавши вірш, учні називають слова, у яких почули звук [в].

3. Заучування вірша з елементами ейдетики

— Як ви вважаєте, який новий звук ви будете вивчати на уроці?

IV. Повідомлення теми і завдань уроку

— Отже, сьогодні на уроці ви будете вивчати новий звук, познайомитеся із буквою, що позначає його на письмі, спробуєте знайти предмети з навколишнього середовища, на які вона схожа. А також пригадаємо разом, як потрібно переходити вулицю, щоб не трапилось біди.