Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
В процессе освоения дополнительной
|
|
образовательной программы по итогам первого, второго, третьего и четвёртого годов обучения.
| № п/п | Показатели | Критерии оценки | Уровни оценивания образовательного результата | Уровень освоения программы | Формы представления образовательных результатов |
| I. Специальные знания, умения и навыки. | |||||
| 1. | o Работа с различными инструментами o знания техники безопасности при работе с инструментами. | o умение пользоваться различными инструментами o знание техники безопасности при работе с инструментами. | - не умение; - умение слабо выражено, частичное знание техники безопасности при работе с инструментами; - умелое использование различных инструментов, знание техники безопасности при работе с инструментами. | · низкий · средний · высокий | Практическое выполнение обучающимися зачетной работы по заданному образцу. |
| 2. | o Знание обучающимися изучаемых техник (перечисленных в программе) и терминологии o подготовка необходимых материалов для работы o самостоятельная подготовка своего рабочего места. | o определение используемой техники в образце, представленном педагогом o умение работать с необходимым материалом, подходящим для создания творческой работы o умение правильно и быстро организовать своё рабочее место. | - не умение определить используемую педагогом технику и материалы на заданном образце, не умение организовать своё рабочее место; -примерное представление о технике в представленном образце и умение работать с некоторыми материалами, слабая и не уверенная организация рабочего места; - знание и определение представленной техники в образце, чёткие ответы по терминологии, умение работать с разнообразными материалами, умение правильно и быстро организовать своё рабочее место. | · низкий · средний · высокий | |
| 3. | o Последователь-ность при выполнении творческой работы по заданному образцу. | o умение выполнять работу последовательно, в соответствии с этапами, обозначенными педагогом. | - не умение выполнить работу последовательно; - частичное умение выполнить работу последовательно; - умение выполнить работу последовательно. | · низкий · средний · высокий | |
| 4. | o Выполнение работы за определённое педагогом время (в рамках занятия). | o собранность при выполнении творческой работы по образцу o концентрация внимания на задании o исключительное сходство с представленным образцом. | - не собранность, рассеянность, невнимательность, неумение распределить время и большая нехватка времени на выполнение задания, выполнение задания на 50%. -рассеянность внимания, отдалённое сходство с заданным образцом, дефицит времени, выполнение задания на 80%. - работа выполнена за отведенное время полностью, исключительное сходство с заданным образцом. | · низкий · средний · высокий | |
| II Рост творческого потенциала и развитие художественно-эстетического вкуса. | |||||
| 5. | o Использование изученных техник (см. по годам обучения) o «Наличие авторской идеи» создания яркого и индивидуального образа o умение создавать композиционную целостность творческой работы. | o индивидуальное сочетание различных (изученных) техник при создании творческой работы o композиционная целостность o яркость и индивидуальность образа представленной работы и «Наличие авторской идеи» | -отсутствие композиции, путаница в логичном сочетании техник или сочетание невозможных вариантов; -слабо выраженная композиционная целостность и ограниченность в использование творческого потенциала (отсутствие фантазии); -индивидуальное сочетание различных (изученных) техник при создании творческой работы «Наличие авторской идеи» яркого и индивидуального образа представленной работы, композиционная целостность. | · низкий · средний · высокий | Анализа зачетных работ (или презентация творческих работ обучающимися). |
| 6. | o Заинтересован- ность и увлечённость в процессе сознания творческой работы o интерес к познанию - от простого к сложному o оценка собственной творческой работы o рост эмоциональ- но-эстетического развития (культурного роста, культура поведения в школе, классе, коллективе, уверенный рост эстетического чувства прекрасного). | o заинтересованность, любознательность, желание быть первым и лучшим. | – постоянное привлечение к себе внимания педагога и просьбы о помощи; – желанию работать мешает ГИПЕРАКТИВНОСТЬ, твердое желание создавать при отсутствии навыка; –заинтересованное, любознательность, желание быть первым и лучшим, интерес к познанию - от простого к сложному, заинтересованное и мотивированное отношение к собственному творчеству. | · низкий · средний · высокий | |
| 7. | o Умение презентовать собственную творческую работу на экспресс выставке перед сверстниками. | o обоснование использования выбранных техник o разъяснение творческой фантазии и достижение желаемого результата. | -не умение презентовать собственную творческую работу; -удовлетворительная презентация собственной творческой работы; -обоснование использования выбранных техник, разъяснение творческой фантазии и достижение желаемого результата | · низкий · средний · высокий | |
| 8. | o Создание личного портфолио. | наличие личного портфолио. | -отсутствие личного портфолио; -не полное личное портфолио; -наличие личного портфолио (его полнота), также приветствуется фото галерея творческих работ. | · низкий · средний · высокий | |
| III. Личностный рост. | |||||
| 9. | o Демонстрация волевых качеств личности (усидчивость, терпение, умение доводить работу до конца, работать в коллективе) o коммуникабель-ность o наблюдательность. | o яркая демонстрация волевых качеств или уверенный рост и т.д | – за период обучения ребёнок не продемонстрировал положительного роста волевых качеств и т.д. – волевые качества не ярко выражены, личностный рост протекает вяло. –яркая демонстрация волевых качеств, коммуникабельности, наблюдательности. | · низкий · средний · высокий | Экспресс выставки или конкурсы (участие в конкурсах различного уровня). |
| o Желание ребёнка участвовать в выставках различного уровня o пополнять портфолио грамотами и дипломами. | o наличие грамот и дипломов различного уровня. | -отсутствие наград; -наличие грамот и дипломов различного уровня. -огромное желание выйти на районный уровень; | · низкий · средний · высокий |
Приложение 2.2
|
|