Программа работы. 1. Проанализируйте грамматический материал учебника класса по следующей схеме: 1

1. Проанализируйте грамматический материал учебника … класса по следующей схеме:

2. Грамматическую тему проанализируйте в книге для учителя и учебнике: установите урок, с которого начинается показ функционирования структур в речи, обратите внимание на типы РО; установите урок, в котором данная структура поступает в чтение и письмо; определите наличие правил, опор; обратите внимание на комплекс упражнений, предлагаемых авторами УМК, проанализируйте методику их выполнения.

3. С учетом результатов анализа темы спланируйте свои действия на первом ориентировочном этапе: определите способ мотивации для изучения данной грамматической структуры; составьте контекст для презентации структуры; определите последовательность действий, реализующих путь введения структуры и подводящих учащихся к выводу о ее образовании и значении.

4. Сформулируйте правило-инструкцию с учетом характера грамматического явления и возраста учеников.

5. Продолжите работу по обучению грамматической стороне речи согласно задаче и содержанию второго (стандартизирующего) этапа. С этой целью составьте комплекс имитативных и подстановочных упражнений, пользуясь рекомендациями авторов УМК и внося по необходимости дополнительные. При этом учитывайте условия формирования навыков и тему устной речи.

6. По учебному пособию Колкера Я.М. и др. «Практическая методика…» (С. 156-160), познакомьтесь со структурой занятия по формированию навыков грамматического оформления высказывания.

7. Составьте фрагмент урока по обучению грамматической стороне речи[21].

8. Составленный фрагмент урока оформите на отдельных листах с приложением к нему использованного дидактического материала.

9. Разыграйте разработанный фрагмент.

При просмотре фрагмента оцените деятельность учителя иностранного языка по формированию грамматических навыков по 3-х балльной системе (0-1-2-3):

8. Подготовьтесь к блиц – опросу по понятиям.

9. Оцените себя CD

10. Заполните лист рефлексивной оценки своего состояния на конец семинарского занятия:

! Глоссарий

1. Активный грамматический минимум включает явления, которые необходимы для продуктивных видов речевой деятельности.

2. Термин грамматика обозначает:

а) строй языка (грамматический);

б) науку о грамматическом строе языка;

в) нормативную грамматику, т.е. свод правил.

3. Грамматическим навыком обычно называют автоматизированное использование грамматических средств.

4. Грамматический навык состоит из поднавыка выбора структуры и поднавыка оформления структуры.

5. Грамматический метаязык – язык грамматических правил и описаний.

6. Дедуктивный путь – это форма умозаключения, которая обозначает движение познания от общего к частному, от правила к употреблению в речи, правило формулирует учитель.

7. Имплицитный подход – формирование грамматических навыков без объяснения правил грамматики, на основе интуиции.

8. Индуктивный путь – это форма умозаключения, которая обозначает движение познания от частного к общему, т.е. учащиеся осознают ту или иную закономерность самостоятельно формулируя правило.

9. Пассивный грамматический минимум включает явления, которые ученики должны понять на слух и при чтении.

10. Эксплицитный подход – формирование грамматических навыков на основе усвоения грамматических правил.