Педагогикалық технологиялардың теориялық тәжірибелік негізде орындалуын қарастырған педагогтар

А) Е.Н.Ильин Д) В.Ф.Шаталов Е) С.Н.Лысенкова

Педагогикалық іс-ә рекеттің конструктивтік компонентін анық тайтын біліктер тобы:

Оқ ушыны тү рлі іс-ә рекетке қ атыстыру. E) Ұ жым қ ұ ру.

Біріккен іс-ә рекетті ұ йымдастыру.

Пікірталасты ө ткізу кезіндегі негізгі мә селе:

Дә лелді ой-пікірдің айтылуы. E) Hақ ты деректермен тұ жырымдалу. G) Оқ ушылардың белсене қ атысуы.

Cабақ тан тыс тә рбие жұ мысының мазмұ нының ерекшеліктері:

Cабақ тан тыс тә рбие жұ мысы мазмұ ны баланың сезіміне ә серленуіне назар аударуды негіздейді.

Баланың практикалық ә рекетін ұ йымдастыруды кө здейді. E) Этикалық нормаларын сақ тай білуге дағ дыландыру.

Cабақ тан тыс ә рекеттердің ұ йымдастыру формасы:

Қ оғ амдық пайдалы ең бек ә рекеті. D) Кө ркем ө нер шығ армашылық ә рекет. F) Физкультура-спорттық ә рекет.

Cалауатты ө мір салтын қ ұ руғ а қ атысты дә рігердің берген кө мегі: B) Кү н сә улесін пайдалану. C) Таза ауамен демалу.F) Таза суды пайдалану.

Cапа критерилері:

Жү йенің мақ сатқ а жақ ындау дә режесі. C) Мектептің жалпы психологиялық климаты. F) Оқ ушылардың тә рбиеліліктерінің дең гейлік кө рсеткіштері.

Cаяси ү йлесімдер мен бірлестіктер:

Оқ ырмандар конференциясы, тақ ырыптық конференциясы. B) Баспасө з конференциясы байқ аулар.

Кездесулер.

Cоциометрия ә дісі: B) Ө зара қ арым-қ атынасты зерттейді. D) Оқ ушылардың жалпығ а танымал немесе танымал еместігін зерттейді.

Cынып сағ атының тә рбиелік қ ызметі: C) Aғ артушылық қ ызмет. E) Бағ ыттаушылық қ ызмет.

Болжамдылық жә не қ алыптастырушылық қ ызметі.

Cынып жетекші қ андай кә сіби қ асиеттерге ие:

Шыдамдылық жә не ұ стамдылық. F) Педагогикалық жү йелілік. G) Педагогикалық ә деп.

Cынып жетекші қ андай функцияларды орындауы тиіс: A) Бақ ылау функциясы. F) Бағ алау функциясы. G) Тү зету функциясы.

Cынып жетекшінің міндеттері:

Оқ ушылардың сабақ қ а қ атысуын қ адағ алау. C) Оқ ушыларғ а сабақ та тә ртіпті сақ тауғ а ық пал ету. F) Оқ ушалардың дамуын, таным қ абілеттерін бақ ылап зерттеу.

Cынып жетекшісі жұ мысының негізгі мақ саты:

Мектеп оқ ушыларын қ оғ амдық белсенді жә не саналы азамат етіп барынша тә рбиелеу. C) Cыныптағ ы ә рбір жеке тұ лғ аның ғ ылыми-дү ниетанымының қ алыптасуын, жан-жақ ты жарасымды дамуына жағ дай жасау. E) Тә рбиенің қ ұ рамдас бө ліктерін тә рбиелік іс-шараларды жү зеге асыру.

Cынып жетекшісі жұ мысының негізгі міндеттері:

Оқ ушының ата-аналарымен ү немі байланыс жасап, отбасының тә рбиесіне байланысты. C) Тә рбие мен ө зін-ө зі тә рбиелеудің бірлігін қ амтамасыз ету. E) Оқ ушыларды тә рбиелеуге жә не мектептен тыс тү рлі бағ ыттағ ы тә рбие жұ мыстарны ұ йымдастыру.

Cынып жетешісінің атқ аратын міндеттері:. B) Оқ ушылардың ата-аналарымен байланыс, педагогикалық оқ у, насихат жү ргізу. E) Тә рбие мен ө зін-ө зі тә рбиелеудің бірлігін қ амтамасыз ету. H) Cыныптан тыс жә не мектептен тыс тү рлі бағ ытта тә рбие жұ мыстарын ұ йымдастыру. F) Cыныптағ ы шағ ын топтардың барын анық тайды.

Cынып жетекшісінің диагностикалық қ ызметі: B) Оқ ушылардың тұ лғ алық жә не жеке дара ерекшеліктерін зерттеу жә не талдау. D) Cыныптағ ы келең сіз жағ дайлардың себебін іздестіріп анық тау. F) Келең сіздіктерді болдырмаудың тә сілдері мен жолдарын қ арастыруды жө ндеу.

Cынып жетекшісінің ә р жекеленген оқ ушығ а қ атысты 3 бағ ытты қ ызметіне жататын бө лімді ата:

Ұ йымдастырушылық қ ызмет. C) Ү йлестіру.

Оқ ушылардың жалпы ә рекетін басқ ару.