Педагогиканың нақты ғылымилық әдіснамалық принциптеріне жататын тұғырлар

B) тұ лғ алық D) іс-јрекеттікE) аксиологиялық

Педагогиканың философиялық негіздері C) неопозитивизм E) диалектикалық материализмG) прагматизм

Ә діснаманың жалпы ғ ылымилық принциптері B) синергетикалық E) жү йелілікF) мә дениеттанушылық

Педагогикалық методологияның мә ні A) ә дістер туралы ғ ылымC) философиялық қ ағ идаларды тікелей ғ ылыми зерттеулерде қ олдану туралы ғ ылымD) арнаулы зерттеу ә дістерін жасауғ а арналғ ан ғ ылым

Тә рбиенің ерекшеліктері B) ұ зақ тығ ы жә не ү здіксіздігіD) екі жақ тылығ ы E) кө пфакторлығ ы

Тә рбие тү рлері B) институционалдық E) отбасылық) конфессионалдық

Институционалдық белгі бойынша тә рбие бө лінеді C) отбасылық E) конфессионалдық (діни)G) мектептік

Ќарым-қ атынас стилі бойынша тә рбие бө лінеді A) авторитарлық C) демократиялық E) либералдық

Мектептің тә рбие жұ мысы бағ ыттары бойынша тә рбие бө лінеді B) адамгершілік жә не ең бекF) азаматтық жә не экологиялық H) экономикалық жә не эстетикалық

Негізге алынєан философиялық тұ жырымдама бойынша B) ізгілікD) прагматикалық F) жекелік жә не ұ жымдық

Ақ ыл-ой тә рбиесінің міндеттері B) танымдық белсенділік жә не қ ызығ ушылық дамытуD) ой қ абілеттерін дамытуF) ғ ылыми дү ниетаным қ алыптастыру

Адамгершілік тә рбие міндеттері A) моральдік ережелерді мең гертуE) адамгершілік жү ріс-тұ рыс іскерліктерін қ алыптастыруH) адамгершілік сана қ алыптастыру

Қ ұ қ ық тық тә рбие міндеттері A) заң ғ а сыйластық қ атынас орнатуC) қ арапайым қ ұ қ ық тық сауаттылық ашуG) қ ұ қ ық тық жауапкершілік қ алыптастыру

Азаматтық тә рбие міндеттері A) адами абыройды жә не ішкі еркіндікті қ алыптастырадыC) азаматтарғ а жә не мемлекетке сыйластық ты қ алыптастырадыE) тә ртіптілікті қ алыптастырады

Экологиялық тә рбие қ алыптастырады A) табиғ и ресурстарғ а гумандық кө зқ арасты қ алыптастырады D) табиғ атқ а ізгілік қ атынасты қ алыптастырады F) санада табиғ атты пайдаланудың ұ қ ыптылық принциптерін қ алыптастырады

Экономикалық тә рбие барысында қ алыптасады B) экономикалық сана жә не ойлауC) ұ қ ыптылық жә не тә ртіптілікG) тиімді экономикалық іс-ә рекет мотивтері

Дене тә рбиесі міндеттері B) ағ заны шынық тыруE) санитарлық -гигиеналық іскерліктер қ алыптастыруF) ең бек қ абілеттілігін арттыру

Эстетикалық тә рбие міндеттері B) эстетикалық мә дениет тә рбиелеуD) эстетикалық талғ амды жә не сезімді дамытуF) эстетикалық білімдер беру

Ө зін-ө зі тә рбиелеу тә сілдері A) ө зін-ө зі бағ алауD) ө зін-ө зі бақ ылауE) ө зін-ө зі тү зету

Педагогикалық процесс заң дылық тарындағ ы байланыстарB) шартты E) диалектикалық G) ө зара

Педагогикалық принциптер A) ұ станымдарC) талаптарE) ережелер

Педагогикалық процесті ұ йымдастыру принциптері B) ө мірмен байланысыC) ізгілік бағ ыттылығ ыE) ұ жымда тә рбиелеу жә не оқ ыту

Педагогикалық процестің принциптері B) инициативасын жә не ө зінділігін дамытумен ү йлестіру D) оң қ асиеттерге сү йенуG) сыйластық жә не талаптардың бірлігі

Педагогикалық процестің компоненттері арасындағ ы байланыстарды кө рсететін заң дылық тар (И.П. Подласый бойынша)C) педагогикалық процесте тұ лғ аның дамуы F) педагогикалық процесте ынталандыру G) педагогикалық процестің шарттылығ ы

Жеке тұ лғ аның ө зара ә рекеттесу ортасы, тә рбие қ ұ ралы C) ә леуметтікE) руханиG) материалдық

Негізгі іс-ә рекет тү рлері B) ең бекC) ойын D) оқ у

Тә рбие ә дісі A) ө зара ә рекет ету амалыC) тә сілдер жиынтығ ы F) мақ сатқ а жету жолы

Тә рбие формаларын жіктеу белгілері B) іс-ә рекетте бірігуіD) қ атысушылар қ ұ рамыG) сабақ тан тыс іс-ә рекетте ө зара ә рекет ету

Қ ұ рамы бойынша тә рбие формалары жіктеледі A) жекеC) топтық E) ұ жымдық жә не фронталдық

Іс-ә рекетте бірігуі бойынша тә рбие формалары жіктеледі B) жұ птық жұ мысD) кіші топтағ ы жұ мысF) кездесулер

Сабақ тан тыс тә рбие жұ мыстары C) кештерD) ертең гілікH) олимпиада

Тә рбие процесінің қ озғ аушы тетіктері B) қ ұ ралC) ә дісE) форма

Ә дістерді жіктеу A) ортақ ты жә не ерекшелікті табуғ а кө мектеседіC) маң ыздыны жә не кездейсоқ тық ты табуғ а кө мектеседіF) теориялық ты жә не практикалық ты табуғ а кө мектеседі

Тұ лғ аның бағ ыттылың ы ұ станымы негізінде тә рбие ә дістерін жіктеу оның бірнеше жақ тарының бірлігін қ амтиды C) мақ саттық E) мазмұ ндық F) процессуалдық

Тә рбие ә дістері топтастырылады B) тұ лғ аның санасын қ алыптастыру ә дістеріC) мінез-қ ұ лық тә жірибесін қ алыптастыру жә не іс-ә рекетті ұ йымдастыру ә дістеріF) іс-ә рекет пен мінез-қ ұ лық ты ынталандыру ә дістері

Тұ лғ аның санасын қ алыптастыру ә дістері A) тү сіндіруD) ә ң гімеF) пікірталас

Тұ лғ аның санасын қ алыптастыру ә дістері C) ә ң гімелесу E) баяндама F) ү лгі

Тұ лғ аның санасын қ алыптастыру ә дістер іA) баяндауE) диспут G) дебат

Мінез-қ ұ лық тә жірибесін қ алыптастыру жә не іс-ә рекетті ұ йымдастыру ә дістері A) талапF) жаттығ уG) қ оєамдық пікір

Мінез-қ ұ лық қ алыптастыру жә не іс-ә рекетті ұ йымдастыру ә дістері D) тә рбиелеуші жағ дай E) тапсырма G) талап қ ою

Іс-ә рекет пен мінез-қ ұ лық ты ынталандыру ә дістері B) жазалауD) мадақ тауH) жарыс

Ә ң гімелесу тү рлері B) эпизодтық C) ә ң гімелесу-экспромтF) жеке этикалық

Этикалық ә ң гімелесуге қ ойылатын талаптар B) тақ ырыпта ө зектілік жә не мә селе болуыD)баланың тә жірибесіне, жасына сә йкестікF) оң эмоционалдық фон

Тә рбие ә дістерін таң даудағ ы жетекші шарттар C) тә рбие мақ сатымен міндеттеріне сә йкестігі

E) баланың тә рбиелілігі, жас жә не дара ерекшеліктеріG) балалар ұ жымының қ алыптасу дең гейі, тә рбие жағ дайы

Тұ лғ а ө зара ә рекетке тү сетін негізгі орталар, тә рбие қ ұ ралдары C) ә леуметтікE) руханиG) материалдық

Іс-ә рекеттің базалық тү рлері B) ең бекC) ойын D) оқ у

Тә рбие јдісі A) ө зара ә рекет ету амалыC) тә сілдер жиынтығ ы F) мақ сатқ а жету жолы

Тә рбие формаларын жіктеу белгілері B) іс-ә рекетте бірігуіD) қ атысушылар қ ұ рамыG) сабақ тан тыс іс-ә рекетте ө зара ә рекет ету

Қ ұ рамы бойынша тә рбие формалары жіктеледі A) жекеC) топтық E) ұ жымдық жә не фронталдық

Іс-ә рекетте бірігуі бойынша тә рбие формалары жіктеледі B) жұ птық жұ мысD) кіші топтағ ы жұ мысF) кездесулер

Сабақ тан тыс іс-ә рекетте ө зара ә рекет ету бойынша тә рбие формалары жіктеледі C) кеш

D) ертең гілікH) олимпиада

Педагогикалық процестің жү йе ретіндегі ерекшеліктері A) ә леуметтік жү йе ретінде адамдардың ө зара ә рекеттері есебінен ө мір сү руі C) мектеп педагогикалық процесі кө п дең гейлі жә не полиқ ұ рылымдық қ ұ былыс ретінде кө рініс беруіD) іс-јрекетпен алмасуда ғ ана ө мір сү руі

Ә дістерді жіктеу ұ станатын принциптер (қ ағ идалар) A) Жеке тұ лғ а іс-ә рекет нә тижесінде дамып, қ алыптасуыB) Жеке тұ лғ аның мотивтері, тілек-талаптары, ынтасыC) Жеке адамның қ алыптасып келе жатқ ан қ асиеттер