Ақпараттық - коммуникациялық технологияларды пайдалану арқылы сабақтың тиімділігін арттыру

«Адамзат ү шін ХХІ ғ асыр – жаң а технологиялар ғ асыры болмақ, ал осы жаң а технологияларды жү зеге асырып, ө мірге енгізу, игеру жә не жетілдіру – бү гінгі жас ұ рпақ, сіздердің еншілерің із... Ал жас ұ рпақ тың тағ дыры – ұ стаздардың қ олында»
(Н. Ә. Назарбаев).

Қ азіргі білім беру жү йесінің мақ саты - бә секеге қ абілетті маман дайындау. Мектеп – ү йрететін орта, оның жү регі - мұ ғ алім. Ізденімпаз мұ ғ алімнің шығ армашылығ ындағ ы ерекше тұ с - оның сабақ ты тү рлендіріп, тұ лғ аның жү регіне жол таба білуі. Ұ стаз атана білу, оны қ адір тұ ту, қ астерлеу, арындай таза ұ стау - ә р мұ ғ алімнің борышы. Ол ө з кә сібін, ө з пә нін, барлық шә кіртін, мектебін шексіз сү йетін адам. Ө згермелі қ оғ амдағ ы жаң а формация мұ ғ алімі – педагогикалық қ ұ ралдардың барлығ ын мең герген, тұ рақ ты ө зін - ө зі жетілдіруге талпынғ ан, рухани дамығ ан, толысқ ан шығ армашыл тұ лғ а қ ұ зыреті. Жаң а формация мұ ғ алімі табысы, біліктері арқ ылы қ алыптасады, дамиды. Нарық жағ дайындағ ы мұ ғ алімге қ ойылатын талаптар: бә секеге қ абілеттілігі, білім беру сапасының жоғ ары болуы, кә сіби шеберлігі, ә дістемелік жұ мыстағ ы шеберлігі.

Нә тижеге бағ ытталғ ан білім моделі мен басқ арудың жаң а парадигмасы аясында жекелеген ұ ғ ымдар мен нормаларды жә не тиімді педагогикалық технологияларды мең геру ү шін педагогтардың кә сіби мә дениетін дамытуғ а бағ ытталғ ан оқ у қ ажеттіліктері туындылап отыр. Мұ ғ алімдерге қ ойылатын талаптардың бірі – оқ ытудың жаң а технологияларын мең геру. Осындай аса қ ажетті технологиялардың бірі – ақ параттық - коммуникациялық технологияларды (бұ дан кейін АКТ) пайдалану. АКТ - ны игеру қ азіргі заманда ә рбір жеке тұ лғ а ү шін қ ажетті шартқ а айналды. АКТ - ның дамуы кезең інде осы заманғ а сай білімді шә кірт тә рбиелеу мұ ғ алімнің басты міндеті болып табылады. Қ оғ амдағ ы ақ параттандыру процестерінің қ арқ ынды дамуы жан - жақ ты, жаң а технологияны мең герген жеке тұ лғ а қ алыптастыруды талап етеді.

«АКТ қ ұ ралдары» дегеніміз – микропроцессорлық жә не жаң а АКТ негізінде қ ызмет атқ аратын, ақ паратты таратудың жаң а қ ұ ралдары мен жү йелері, ақ паратты жинақ тау мен олардың қ орын жасау, сақ тау мен ө ң деу, оларды жан - жақ ты таратуды, одан қ алды компьютерлік жү йелердің ақ параттар қ орына енуді қ амтамасыз ете алатын программалық, программалық - аппараттық жә не техникалық қ ұ ралдар мен қ ұ рылымдарды айтамыз. АКТ - ғ а жататындар: ЭЕМ, дербес компьютерлер, терминалдық қ ұ ралдардың жинақ тары, жергілікті есептеу жү йелері, мә тіндік жә не графикалық ақ параттардың қ ұ рылымдары, кө лемі ү лкен мұ рағ аттық ақ параттарды сақ тау қ ұ ралдары, аудиовизуалдық ақ парттарды бақ ылайтын қ ұ ралдар мен қ ұ рылымдар, машиналық графика жү йелері, программалық кешендер, жергілікті желілер, ә лемдік дең гейде ақ парат алмасуын қ амтамасыз ететін қ азіргі кездегі байланыс қ ұ ралдары.

Білім беру саласындағ ы кө п қ олданыста жү рген АКТ қ ұ ралдары:

Интерактивті тақ та;

Мультимедия;

Интернет кең істігі;

Электронды оқ улық.

Оқ у ү рдісінің тиімділігін қ амтамасыз ету ү шін қ ажет:

Бір қ алыптылық ты пайдаланбау, дең гейлер бойынша (білу, пайдалану, қ олдану) оқ ушылар ә рекетін ауыстырып отыру;
Баланың ойлау (зерделеу) қ абілетін дамытуғ а бағ ытталу, яғ ни елестету, салыстыру, байқ ағ ыштық жалпыдан негізгіні айыра алу, ұ қ састық ты табу қ асиеттерін дамыту;

Компьютерлік технологияны пайдалана отырып дарынды, орташа жә не ү лгерімі тө мен оқ ушығ а сабақ ты ойдағ ыдай мең геруіне мү мкіндік туғ ызу;

Оқ ушының есте сақ тау қ абілетін ескеру (жедел, қ ысқ а мерзімді жә не ұ зақ уақ ыттық есте сақ тау).

Оң мотивацияларды қ алыптастыру – мұ ғ алімнің кә сіби міндеті. Мотив оқ ушының танымдық қ ызығ ушылық тары, жаң а білім, іскерлік, дағ дыны мең герудегі қ ажеттіліктерімен тығ ыз байланысты. Жағ ымды жағ дай туғ ызу ү шін оқ ушыны коммуникативтілікке бағ ыттап, сабақ та оқ ушы іс - ә рекетін ынталандыратын ерекше сабақ формаларын таң дау керек. Мұ ғ алімдердің тә жірибесі кө рсеткендей, дә стү рлі емес сабақ тарды ұ йымдастыру оқ ушылардың сабақ қ а деген ынтасын арттырады. Бү гінгі кү нде мұ ғ алімдер оқ ушылардың жемісті жә не тиімді іс - ә рекетін ұ йымдастыру ү шін белсенді тү рде дә стү рлі емес сабақ тарды пайдалануда. Дә стү рлі емес сабақ тү рлеріне видеосабақ тар, интернет сабақ, спектакль - сабақ, саяхат - сабақ жә не т. б. жатқ ызуғ а болады.[9]