Психологическая характеристика основных когнитивных стилей

ти обучения поленезависимых лиц ведущую роль играет наличие у них
внутренней мотивации. Обучение же полезависимых лиц оказывается бо-
лее успешным в ситуации внешнего подкрепления. В целом академическая
успеваемость выше у поленезависимых учащихся. У них легче происходит
генерализация и перенос знаний, ярче выражена способность выбирать бо-
лее рациональные стратегии запоминания и воспроизведения материала
[Witkin, Moore, Goodenough, Cox, 1977].

ПЗ-ПНЗ обнаруживает свое влияние и в таких сложных видах интеллек-
туальной деятельности, как работа с текстом. В частности, отмечается пре-
восходство поленезависимых учащихся в условиях, когда текст требует пере-
структурирования и реорганизации. При конспектировании лекций и науч-
ных текстов поленезависимые студенты (их стилевые особенности измерялись
с помощью методик АКТ-70 и «Включенные фигуры» в варианте теста Гот-
тшальда) подвергали текст большей переработке (сокращая количество слов,
перефразируя мысли, используя средства структурирования текста в виде аб-
зацев, подчеркивания, выделения цветом и т.д.) [Шкуратова, 1994].

Наиболее полные данные были получены в процессе изучения связей по-
казателей ПЗ-ПНЗ с особенностями межличностных отношений. Полеза-
висимые лица более чувствительны к социальной информации, доброжела-
тельны и общительны, склонны держать более короткую физическую дис-
танцию в условиях реального общения. Зависимые от поля люди ждут от
окружающих поддержки и помощи. Присутствие других людей интенсифи-
цирует их деятельность. Они легче ладят с людьми, успешнее разрешают
конфликтные ситуации, реже высказывают негативное отношение к окру-
жающим. Эти люди склонны изменять свои взгляды в направлении пози-
ции авторитетов. В свою очередь, поленезависимым лицам присущи прямо
противоположные психологические качества [Witkin, Goodenough, 1977].

Поскольку полезависимые лица обнаруживают такие социальные уста-
новки и социальные качества, которые более полезны в межличностных
отношениях, то, по мнению Уиткина, можно говорить о большей разви-
тости у них социальных способностей. В свою очередь, люди, принадле-
жащие к полюсу ПНЗ, имеют более развитые когнитивно-переструктури-
рующие способности. Это обстоятельство рассматривалось Уиткиным как
доказательство биполярной природы данного когнитивного стиля: полюс
ПНЗ свидетельствует об интеллектуальной компетентности, тогда как по-
люс ПЗ — о социальной компетентности личности.

Впоследствии Уиткин расширил трактовку ПЗ-ПНЗ, сделав акцент на
характере направленности субъекта: либо на внешние факторы (тенденция
быть полезависимым), либо на внутренние факторы (тенденция быть по-
ленезависимым).