Глава 1. Когнитивная психология

Когнитивная психология

Учебник для студентов

Высших

Учебных заведений

Под редакцией

В.Н. Дружинина

Д.В. Ушакова

Москва 2002

УДК 159.9
ББК88

К 57

Федеральная программа книгоиздания России

Авторс кий коллектив:
И.В. Блинникова, А.Н. Воронин, [В.Н. Дружинин! (редактор-составитель),

Д.В. Люсин, А.Н. Поддьяков, Т.А. Ребеко, Е.А. Сергиенко,

В.Е. Субботин, Д.В. Ушаков (редактор-составитель),

Т.Н. Ушакова, М.А. Холодная, Н.В. Чудова

К 57 Когнитивная психология. Учебник для вузов / Под ред. В. Н.Дружи-

нина, Д. В. Ушакова — М.: ПЕР СЭ, 2002 — 480 с.

ISBN 5-9292-0034-3

Учебник подготовлен авторским коллективом преподавателей Института психоло-
гии Государственного университета гуманитарных наук, Московской гуманитарно-со-
циальной академии и сотрудников Института психологии РАН. В нем подробно изложе-
ны основы психологии познания как составляющей курса «Общей психологии» с учетом
последних научных результатов, полученных отечественными и зарубежными исследо-
вателями.

Содержание учебника соответствует Госстандарту высшего профессионального об-
разования по направлению и специальности «Психология».

Учебник предназначендля студентов, аспирантов и преподавателей факультетов пси-
хологии университетов

© Коллектив авторов, 2002
© ООО «ПЕР СЭ», оригинал-макет,
ISBN 5-9292-0034-3 оформление, 2002

Предисловие

С древних времен философы выделяли в душе два начала: познающее, рациональное и эмо-
циональное, переживающее. В течение двух с половиной тысячелетий развития психоло-
гических идей внутри философии мыслители обращались то к одному, то к другому из этих
начал. С конца XJX века психология оформилась как самостоятельная экспериментальная
дисциплина. В экспериментальный период наши знания о психике многократно приум-
ножились и уточнились. Та дисциплина, которая изучает первое, познающее начало, се-
годня носит название когнитивной психологии. Как человек видит, слышит, осязает, что
запоминает, на что обращает внимание, как думает и принимает решения — все это пред-
мет когнитивной психологии. Этому и посвящена книга, которую вы держите в руках.

Про душу издавна известно и то, что она неразделима. Поэтому когнитивные процес-
сы, как увидит читатель этой книги, нельзя отделить от аффективных, и рано или поздно
исследование человеческого познания переплетается с анализом эмоциональной сферы.

Словосочетание «когнитивная психология» имеет еще один смысл: оно обозначает
подход, который, возникнув около 40 лет назад в США и Великобритании, произвел в
психологии этих стран подлинную революцию и определил лицо современной психоло-
гической науки.

Основная черта когнитивного подхода — механизмы переработки знания рассматри-
ваются как центральное звено психики человека. Этот подход — дитя информационной
эпохи человечества. Он понимает человеческую психику как центр сферы кругооборота
информации. Компьютеры, Интернет, массовая информация — все эти феномены в рам-
ках когнитивной психологии ставятся в один круг понятий с человеческой психикой.

Когнитивный подход означает привнесение в психологию точности. Он привел к раз-
витию математических методов и компьютерного моделирования. Сегодняшняя психо-
логия, исследуя душу, что-то, что кажется эфемерным и неточным, достигает большой
определенности своих моделей и интерпретаций. В этом прогрессе велика заслуга когни-
тивного подхода.

Когнитивный подход выходит за область когнитивной психологии и распространя-
ется на такие ветви, как социальная психология, психология личности и эмоций и т. д.
Так, для социальной психологии когнитивный подход означает понимание социального^-
поведения человека как определяемого знаниями человека о мире и способами получе-
ния этих знаний. В то же время в области когнитивной психологии, то есть психологии
познавательных процессов, развивается не только собственно когнитивный подход, но и
другие — например, структуралистский.

Эта книга посвящена когнитивной психологии как области — психологии познава-
тельных процессов. В значительной степени описываемые в книге работы представляют
и когнитивный подход, однако рассматриваются и другие подходы.

У когнитивного подхода немало критиков, считающих, что он упрощает многие про-
блемы, теряет специфику человеческой психики по отношению к системам переработки
информации. Все же этот подход продемонстрировал удивительную динамику развития
и способность эволюционировать с течением лет. Многие исследователи, говоря о ког-
нитивизме последнего времени, предпочитают термин «посткогнитивизм».

Книга написана в жанре продвинутого учебника Она содержит широкий диапазон зна-
ний — от базовых понятий до сложных и дискуссионных вопросов переднего края науки.
Она может использоваться при прохождении курса психоло! ии на непсихологических спе-
циализациях. Однако ее основное предназначение — для тех, кто хочет сделать психологию
своей профессией, овладеть современными достижениями в этой области. Книга может ис-
пользоваться при преподавании целой серии университетских курсов: восприятия, внима-
ния, памяти, мышления, индивидуальных различий, возрастной психологи. Некоторые
главы охватывают семестровые курсы. Другие составляют их существенную часть.

При написании книги авторы опирались на несколько принципов.

Один из них — акцент на современные работы. Авторы стремились не допустить того
отставания учебных текстов от переднего края науки, которое часто характеризует поло-
жение дел. Досконально изучить все, о чем идет речь в этой книге, непросто, но тот, кто
сделает это, приобретет основательное знание современной психологии. А.Т. Твардовский
как-то сказал одному молодому драматургу: «Если будете ориентироваться на Шекспи-
ра, из вас получится хотя бы Корнейчук, а если ориентироваться на Корнейчука, то и его
из вас не выйдет». Чем выше планка, тем лучше результат.

Другой принцип — баланс между отражением российских и зарубежных работ. Безус-
ловно, российская психология составляет часть мировой науки. По численности когнитив-
ных психологов, а тем более по финансированию в последние годы Россия не может со-
перничать с такой мощной психологической державой, как, например, США. Вместе с тем,
в России есть свои традиции исследования иознава1ельных процессов. Под влиянием осо-
бых исторических условий, которые сложились у нас в советское время и означали для на-
уки обязательное следование идеологии марксизма при неплохих условиях для научного
сообщества, в Москве, Ленинграде и ряде других городов были созданы оригинальные на-
учные школы, основателями которых стали С Л. Рубинштейн, Л.С. Выготский, А.Н. Ле-
онтьев, Б.М. Теплов, В.Д. Небылицин, Б.Г. Ананьев, В.Н. Мясищев и другие выдающиеся
ученые. В 1990-е годы достаточно закрытая некогда советская наука вступила в период ин-
тенсивных контактов с Западом. Большое количество молодых психологов получило воз-
можность пройти стажировки на Западе, многие посещают конференции, имеют совмест-
ные проекты, поддерживают конгакты с зарубежными коллегами. Ситуация современного
психолога в России предполагает как эрудицию в области зарубежных исследований, так и
необходимую базу знаний отечественных работ. Учебники западных авторов, к сожалению,
сегодня о российской психологии говорят весьма скупо.

Важный принцип, реализованный в книге, — представленность многих научных школ.
Учебник должен давать широкую базу знаний и сбалансированную, без перекосов карти-
ну науки. К этому стремились авторы настоящей книги. Среди них есть люди, учившиеся
в Ленинграде, Ярославле, Саратове, хотя все же большинство — выпускники Московского
университета. Книга отражает опыт преподавания авторов в московских вузах, особенно
МГУ им. М.В.Ломоносова и Государственном университете гуманитарных наук.

Главы книги написаны разными авторами — специалистами в той сфере, которой по-
священа соответствующая глава. Учебник но столь обширной области, какой сегодня яв-
ляется когнитивная психология, написанный одним автором, может охватывать лишь ба-
зовые принципы. Жанр продвинутого учебника предполагает, что каждую область освя-
щает специалист, знакомый со всеми тонкостями вопроса.

В структуре книги сочетаются как традиционные, так и новые разделы. Традиционно вы-
деляемым когнитивным функциям — ощущению, восприятию, вниманию, памяти, мышле-
нию — посвящено по главе. Отдельно выделена 1лава по репрезентациям, что отражает все
большее место, которое занимает эта проблема в современной науке. Особая глава посвяще-
на семантике и проблемам порождения речи. Индивидуальные различия когнитивных про-
цессов отражены в главах, посвященных интеллекту и когнитивным стилям. В двух главах
(«Оценочные суждения» и «Эмоциональная регуляция когнитивных процессов») речь идет
о проблемах, стоящих на грани когнитивной психологии с эмоциональными процессами и
личностью. Завершают книгу три главы, посвященные когнитивному развитию.

Редакторы-составители

Глава 1