Мектепшілік бақылау.

Бақ ылау — зерттеу не тексеру ә дісі. Бақ ылау арнайы жоспар бойынша жү ргізіледі. Жоспарда Бақ ылаудың мақ саты мен міндеттері, объектісі, жү ргізу ә дісі мен жолдары дұ рыс кө рсетілуі тиіс. Бақ ылау — сондай-ақ, педагогикалық қ ұ былыстың ішкі процесі жайлы толық мә лімет алу ү шін қ олданылатын ә дістердің бірі. Оқ ыту процесіндегі Бақ ылаудың психологиялық, педагогикалық мә ні — оқ ушыларғ а дер кезінде кө мек кө рсету; олардың шығ армашылық кү шіне, қ абілетіне сенім білдіру, оқ ушылардың оқ у тапсырмасын нә тижелі етіп орындау ү шін ынталандыру, іске жұ мылдыру. Бақ ылаудың бірнеше тү рлері бар: тақ ырыптық Бақ ылау, тараулар бойынша жү ргізілетін Бақ ылау, қ орытынды Бақ ылау Тақ ырыптық бақ ылау оқ у бағ дарламасындағ ы белгілі тақ ырыптар бойынша ө ткізіледі. Сабақ тың тақ ырыбы жә не ә рбір кезең дері негізінде оқ ушылардың білімді, іскерлікті, дағ дыны игеруі тексеріледі. Тараулар бойынша жү ргізілетін бақ ылау ә рбір тоқ санның аяғ ында оқ у бағ дарламасының белгілі тарауын оқ ып болғ аннан кейін ө ткізіледі. Қ орытынды бақ ылау жыл аяғ ында ө ткізіледі. Мұ нда тақ ырыптық жә не тараулар бойынша жү ргізілетін Бақ ылау нә тижелері есепке алынады. Оқ ушылардың жыл бойына алғ ан теориялық жә не практикалық білім дең гейі анық талады. МЕКТЕПІШІЛІК БАҚ ЫЛАУ ЖҮ ЙЕСІ

Мектепті ғ ылыми негізде басқ ару ісі мектеп басшылығ ының педагогикалық қ ұ былыстың мә ніне талдау жасай білуінен басталады.

Оқ у-тә рбие ү рдісін ғ ылыми негізде басқ ару, жалпы оқ у ү рдісінің кө зге кө рінбейтін ішкі механизмі болып табылады.

Бұ л механизмнің мә нін тек терең жасалғ ан педагогикалық талдаудың нә тижесінде ғ ана ашуғ а болады.Бұ л тек бар фактілерді жинау ғ ана емес. Мектепішілік басқ ару ісінде қ ұ рғ ақ фактілерді жинау ө те қ ауіпті, тіпті қ атерлі іс. Педагогикалық талдау ісі дамыта оқ ыту арқ ылы мектепті басқ ару ісін кө здейді. Оқ у жылының қ орытындысына педагогикалық талдау жасау ісін дамыта оқ ытудың ең бастысы – талдау (анализ).Бұ л-барлық негізгі факторларды зерттеу, ө ткен оқ у жылындағ ы мектеп жұ мысына талдау жасап, кеткен кемшіліктердің себебін анық тау болып табылады.

38) Мектептану – педагогиканың маң ызды саласы. Қ Р-ң білім беру жү йесін басқ ару.

Мектептану – педагогиканың бір бө лімі, мақ саты – еліміздегі білім беру ісін басқ ару міндеттерін, мазмұ нын жә не ә дістерін, мектепті басқ ару жү йесінің ерекшелігін анық тау. Мектептану тә рбие максатына сай дамиды.

Мектептанудың зерттейтіні: • халық қ а білім беру; • лауазымды адамдардың іс-ә рекеті; • оқ у-тә рбие процесіне басшылық ету; • оның формалары, ә дістері. Мектеп жұ мысының сапасы білім беру ісін басқ ару органдарының жұ мысына байланысты. Мектептанудың методологиясының негізі - тә рбиенің мақ саты жә не міндеті туралы тұ жырымдамалар, мемлекетімізді басқ ару туралы заң дар. Мектептің алдында тұ рғ ан жаң а міндеттер білім беру ісін басқ аруды жетілдіруді талап етеді.Мектептану сү йенетін дерек кө здері: • басқ ару туралы заң; • Қ азақ стан Республикасының " Білім туралы" Заң ы; • шетелдердегі білім беру ісін басқ ару тә жірибесі. Мектептану мектепті басқ ару тә жірибесіне сү йеніп, озат тә жірибені насихаттап тә жірибеге енгізеді.Мектептану ү шін маң ызды дерек кө зі белгілі педагогтардың мектепті басқ ару жө нінде берген қ ұ нды ұ сынбалары. Бірақ оны сын кө збен оқ ығ ан дұ рыс.

Мектептану мазмұ ны: мектепті басқ арудың негізгі принциптері; білім беру ұ йымдарының қ ызметі; мектептің ішін басқ ару мазмұ ны; ә дістері, т.б. Мектептанудың зерттейтін саласы дидактика мен тә рбие саласынан ө зге, оларды қ айталамайды.Педагогикада халық қ а білім беру ісінде шешілмей отырғ ан мә селелерді шешіп, мектептегі лауазымды адамдардың іс-ә рекетін оқ у-тә рбие процесіне басшылық жасауына керекті жұ мыс тү рлері мен ә дістерін зерттейтін сала елеулі орын алады. Осы мә селелерді мектептану курсы зерттейді.

Мектептану ғ ылымның басқ ару тұ рысы жетістіктерін, субъекті ғ ылыми ұ йымдастыруды толық қ олданады. Мұ ғ алімдердің біліктілігін кө теру жү йесі, озат тә жірибені жинақ тау тү рлері, ә дістері қ аралады.