Класичний психоаналіз З. Фрейда

Класичний психоаналіз цим терміном позначається: 1) напрямок глибинної психології, що розглядає несвідоме як детермінанти розвитку і функціонування особистості; 2) психотерапевтична система, в основі якої лежить виявлення особливостей переживань і дій людини, зумовлених неусвідомленими мотивами. Фрейдом були виділені три аспекти функціонування людини, виражені в поняттях «Воно», або «Ід», «Я» чи «Его», і «Над-Я», або «супер-его». І якраз, ці три поняття і складають структуру особистості.

Кожна з цих структур особистості має власними функціями, властивостями, компонентами, принципами дії, динамікою і механізмами, але вони настільки тісно взаємопов'язані, що практично неможливо виділити окремо їх вплив на поведінку людини. «Поведінка майже завжди виступає як продукт взаємодії цих трьох систем; надзвичайно рідко одна з них діє без двох інших»

«Ід» - найглибший пласт психіки. Він включає все те психічне, що є вродженим і є присутнім при народженні, включаючи інстинкти. Воно є резервуаром для якоїсь психічної енергії і забезпечує енергію для двох інших систем («Я» і «Над-Я»). Фрейд назвав Воно " істинної психічною реальністю", оскільки вона відображає внутрішній світ суб'єктивних переживань, і не знає про об'єктивну реальність.

«Я» з'являється у зв'язку з тим, що потреби організму вимагають відповідних взаємодій зі світом об'єктивної реальності. «Я» прагне виразити і задовольнити бажання Воно відповідно до обмежень, що накладаються зовнішнім світом.

Іншими словами, «Я» підпорядковується принципу реальності і діє за допомогою вторинного процесу. Мета принципу реальності - запобігти розрядку напруги до тих пір, поки не буде виявлений об'єкт, що підходить для задоволення. Принцип реальності тимчасово призупиняє дію принципу задоволення, хоча, в кінцевому рахунку, при виявленні потрібного об'єкту і зниженні напруги «обслуговується»саме принцип задоволення.

«Над-Я». Це внутрішня система цінностей та ідеалів суспільства в тому вигляді, в якому вони інтерпретуються для дитини батьками і насильно прищеплюються допомогою нагород і покарань, що застосовуються до дитини.[12]

«Над-Я» - це мораль особистості, воно являє собою скоріше ідеал, ніж реальність, і служить скоріше для вдосконалення, ніж для задоволення. Його основне завдання - оцінити правильність або неправильність чогось, виходячи з моральних стандартів, щеплених тим чи іншим суспільством. «Над-Я» як супроводжуючий людини моральний суддя розвивається у відповідь на нагороди і покарання, які виходять від батьків. Щоб отримувати нагороди і уникати покарань, дитина вчиться будувати свою поведінку відповідно до вимог батьків.

Стадії психосексуального розвитку(+ типи характеру)

Особливості сексуального розвитку в дитячому віці визначають характер, особистість дорослої людини, його патології, неврози, життєві проблеми і труднощі. У цьому полягає суть теорії психосексуального розвитку, сформульованої Фрейдом. Він виділяв кілька етапів, стадій, фаз в особистісному розвитку дитини.

Оральна стадія. Психосексуальная діяльність починається в період годування грудьми, коли рот немовляти стає ерогенною зоною (зоною задоволення). Рот залишається важливою ерогенною зоною протягом усього життя людини, навіть у зрілості спостерігаються залишкові прояви орального поведінки у вигляді вживання жувальної гумки, обкусування нігтів, паління, поцілунків, переїдання, вживання алкоголю, орального сексу і т. п. У другій половині першого року життя починається друга фаза оральної стадії: орально-агресивна (орально-садистська) фаза, коли у дитини з'являються зуби і кусання стає засобом вираження стану невдоволення і фрустрації, викликаної відсутністю матері або відстрочкою задоволення. Фіксація на орально-садистической стадії виражається у дорослих в таких рисах особистості, як любов до суперечок, песимізм, критичні " покусування", цинізм, схильність експлуатувати інших людей і домінувати над ними з метою задоволення власних потреб.

* Анальна стадія (з року до трьох років). З привчанням до туалету, основна увага переміщується спочатку на відчуття, пов'язані з дефекацією, а пізніше - з сечовипусканням (уретральна фаза). Протягом цього періоду діти одержують задоволення від затримування та виштовхування фекалій. Фрейд показав, що спосіб, яким батьки привчають дитину до туалету, впливає на його пізніше особистісний розвиток. Якщо батьки ведуть себе негнучке, наполягаючи: у дитини виникає протест, тенденція утримання; починаються запори. Може сформуватися анально-утримуючий тип особистості, яким притаманна впертість, жадібність, пунктуальність, методичність. Другий результат анальної фіксації, обумовлений батьківською строгістю щодо туалету, - анально-виштовхуючий тип, якому притаманні схильність до руйнування, занепокоєння, імпульсивність, навіть садистична жорстокість. Якщо батьки заохочують своїх дітей до регулярного спорожнення кишечника і хвалять їх за це, то, на думку Фрейда, у дитини розвиваються здібності до самоконтролю, виховується позитивна самооцінка і навіть формуються творчі здібності.

Фалічна стадія (від трьох до шести-семи років). Приблизно у віці чотирьох років описані вище приватні потягу об'єднуються, починає переважати інтерес до статевих органів, пенісу. Діти можуть розглядати свої статеві органи, мастурбувати, проявляти зацікавленість у питаннях дітонародження і статевих відносин, підглядати за сексуальними відносинами батьків, відчувати сексуальні спонукання. Тоді ж розвивається комплекс Едіпа (у дівчаток комплекс Електри), суть якого полягає переважно в позитивному ставленні до батьків протилежної статі і агресивній поведінці по відношенню до батьків своєї статі.

+ Латентна стадія. У віці 7-12 років починається період, коли інтереси дитини направлені на навчання, спілкування, отримання задоволення від досягнутих успіхів у навчанні, спорті, танцях та інших видах діяльності. Якщо під впливом вчителів, батьків, дитина зафіксується на даній стадії, то головною цінністю для нього може стати лише досягнення успіхів у навчанні, роботі, кар'єрі (формується особистість трудоголіка), або прагнення до кар'єри, влади будь-якою ціною. Якщо дитина в шкільні роки зазнав багато невдач у школі, в інших видах діяльності, то у нього може сформуватися комплекс меншовартості, невіри в себе, пасивність.

* Генітальна стадія. З настанням періоду статевого дозрівання починається генітальний період психосексуального розвитку, коли сексуальні потяги і інтереси посилюються і концентруються на певних представників протилежної статі. На думку Фрейда, в ранньому підлітковому віці всі діти проходять через " гомосексуальний період", воліють суспільство однолітків однієї з ними статі, і навіть епізодичні гомосексуальні ігри. Однак поступово об'єктом енергії лібідо стає партнер протилежної статі і починається залицяння. Захоплення в юності у нормі веде до вибору шлюбного партнера і створенню сім'ї.