Мектепте бейіндік сыныптарды құрау кезеңдерін атаңыз? Бейінді таңдау критериялары қандай?

Жоғ ары сыныптың бейіні туралы идеяны жү зеге асыруда мектеп тү легінің алдында таң дау жауапкершілігі қ ойылады. Оқ ушы ө зін-ө зі анық тауғ а меншікті іс-ә рекетінің бейінді қ атынасындағ ы бағ ытын белгілеп алу тиіс.

Кә сіби бағ дарлы бейінді кең істікті қ ұ ру қ исыны мынадан тұ рады: бастауыш сыныпта білім беру; 5 сыныптың білім беру кең істігінде бейіналды дайындық кең істігіне дайындығ ы (оқ у ортасының ө згеруінде дербестігі мен ө збетіндігінің қ алыптасуы); 6 жә не 7 сыныптардың бейіналды кең істігінде оқ ушылардың орнық ты қ ызығ уы мен ә леуметтік-танымдық уә ждеуінің қ алып тасуы (бейінді таң дау, жоба, ә леуметтілігінің дамуы); 8 жә не 9 сыныптардың бейіналды кең істігі – жоғ ары сыныптың бейінді кең істігінде жеке білім беру маршруты мен алдын ала кә сіби таң дауын анық тауғ а дайындығ ы; 10-11 сыныптарда оқ ушы лардың бейінді кең істігі - тұ лғ алық жә не кә сіби ө зін-ө зі жү зеге асыру; саналы кә сіби бағ ытты таң дау, қ азіргі ә леуметтік ортада ө зін-ө зі жү зеге асыру.

Осының негізінде мектеп тү легінің білім дең гейі ү ш типті қ ұ зыреттілігі қ алыптасады: пә ндік қ ұ зыреттілік, ә леуметтік қ ұ зыреттілік, кә сіби бағ дар қ ұ зыреттілігі. Ә леуметтік қ асиеттері- не коммуникативтілік, командалық жұ мысқ а дайындығ ы, толера- нттылығ ы жатса, тұ лғ алық қ асиеттеріне креативтілік, дербестік қ асиеттері кіреді.

47. Бейіндік оқ уды ұ йымдастыру мен оның ә дістемелік жағ дайлары қ андай? Жоғ ары сатының бейіндік мектепке кө шудің мә ні мен мазмұ ны, бейіннің қ ұ рамы мектептің жоспарлап отырғ ан білім беру нә тижелерімен анық талады. Ол ү шін жалпы білім беретін мектеп жалпы білім беруді сапалы дең гейді қ амтамасыз етуді кө здейді. Бұ л орайда жалпы білім беретін оқ у орны кә сіби білім беру оқ у орындарының қ ызметімен шатастырмай жү зеге асырады. Жоғ ары сатыдағ ы жалпы білім беру оқ ушылар ү шін ө зіндік қ ұ ндылығ ы сақ талады. Жоғ ары сатыдағ ы білім беру жоғ арғ ы оқ у орнына білімін жалғ астырудың дайындық кезең і ретінде қ арастырылмайды. Мектептегі оқ у процесі қ ұ зыреттілікке бағ дарлы негізде тұ рғ ызылып, оқ ушылардың ә леуметтену мү мкіндіктерінің кең еюіне жол ашады.

Жоғ ары сатыдағ ы бейіндік оқ у оқ ушылардың сұ ранысын, қ абілеттері мен бейімін ескере тұ рғ ызылады. Білім беру стандартында кө зделген міндетті білім беру мазмұ нын оқ ушылар толық мең геруін мектеп қ амтамасыз етеді. Мектеп тарапынан бейіндік оқ уғ а оқ ушыларды арнайы саралап іріктеу орындалмайды.

Жоғ ары сатыда бейіндік оқ у компенсаторлық қ ызмет атқ ара отырып, оқ ушылардың жалпы толық білім беру мазмұ нын тү зете алады. Соның аясында оқ ушыларды ә леуметтік-кә сіби ө зін-ө зі анық тау дайындығ ына жетеді. Бейіндік оқ ыту жеке оқ у пә ндерін терең мең геруді кө здемейді. Жоғ ары сатыдағ ы бейіндік оқ у кә сіби іс-ә рекетті жә не мамандық тармен қ атаң байланысты ү йлестірмей, олардың ә леуметтік-кә сіби бағ дарын межелеуге жетелеуді белгілейді.