Тәрбиенің қоғамдағы жалпы қызметі

A) Ұ рпақ тан-ұ рпақ қ а ә леуметтік тә жірибе мен мінез-қ ұ лық нормаларына қ атысты білім. білік, дағ дыларды беру.

C)Aдам балсында адамгершілік сапа жү йесін қ алыптастыру.

F) Баланы ә р тү рлі ә леуметтік қ атынастарғ а қ атыстыру.

Тә рбие:

B) Коғ амның пайда болуына тә н қ асиет.

E) Біз кімдерді тә рбиелейміз, солардың жү регіне ық пал етеміз.

G) Кең мағ ынасында алғ анда, қ андайда да болса, бір жан иесіне тиісті азық беріп, сол жан иесінің дұ рыс ө суіне кө мек кө рсету деген сө з.

Тә рбиенің заң дылық тары:

C) Баланың ү немі жетілуі, даму жағ дайында болуы.

F) Тә рбие мен дамудың бірлігі жә не ө зара байланыстығ ы.

H) Тә рбие мен ө зін-ө зі тә рбиелеудің бірлігі жә не ө зара байланыстығ ы.

Тә рбиенің қ оғ амдағ ы атқ аратын қ ызметіне орай ө зіндік ерекшеліктері:

A) Қ оғ амдық қ ұ былыс.

B) Мақ сатты процесс.

E) Ұ зақ ә рі кү рделі процесс.

Тә рбие принциптері:

D) Hегізгі талаптар.

G) Eрежелер жү йесі.

H) Басшылық қ а алынатын мә селе.

Тә рбие ә дістері:

A) Жеке басқ а ық пал ету қ ұ ралы

F) Тә рбиешілері мен тә рбиеленушілердің іс-ә рекетінің ө зара байланыс тә сілдері.

G) Педагогикалық жұ мыстың тә сілдері мен жолдары арқ ылы тә рбие мақ сатына жету.

Ұ жымдық шығ армашылық істі ұ йымдастыру кезең дері:

A) Дайындық жұ мысы.

C) Ұ жымдық жоспарлау.

E) Ұ жымдық іс-қ имыл.

Ұ жым алдың дағ ы мақ сатты-перспективалар:

B) Жақ ын.

E) Орта.

G) Қ ашық.

Ұ жымдық шығ армашылық форма- оғ ан қ атысушы жастардың ө зара бірлесіп іздену жұ мыстары негізінде жү зеге асуы:

A) Ә рбір қ атысушының қ ызығ ушылығ жә не қ ажеттілігі ескерілуі тиіс.

C) Жеке тұ рғ ыдағ ы мақ сат топтық жә не ұ жымдық мақ сатқ а қ арама-қ айшы келмеуі тиіс.

F). Ұ жымдық шығ армашылық іс, жалпы ортақ істе ә ркімнің ө зінің орнын таба білуіне мү мкіндік туғ ызуы тиіс.

Ұ жымның ә ртү рлі тү сініктері:

D) Жұ рт.

E) Жиын, топ.

G) Ә рекеттің тү ріне байланысты адамдардың тобы.

Ұ жымдық шығ армашылық істі ұ йымдастыру этаптары:

F) Шараны ө ткізу.

G) Шараның нә тижесін қ орытындылау.

H) Шараны ұ йымдастыру.

Тә рбие жү йесін қ ұ рудың мақ саттылығ ы:

B) Тә рбиелік ә рекет субъектісінің кү шін сипаттау.

C) Табиғ и жә не ә леуметтік ортаны игеру.

G) Тә рбиені жү зеге асыратын мазмұ нының ә дістерінің сабақ тастығ ы.

Тә рбиенің заң дылық тары:

A) Баланың ү немі жетілуі даму жағ дайында болуы.

C) Тә рбие мен дамудын бірлігі жә не ө зара байланыстылығ ы.

E) Тә рбие мен ө зін-ө зі тә рбиелеудің бірлігі жә не байланыстығ ы.

Оқ ушыларды зерттеп білу тә сілдері:

A) Бақ ылау тә сілі.

D) Cауалнама.

F) Ә леуметтік ө лшем.

Cоциометрия ә дісі:

B) Ө зара қ арым-қ атынасты зерттейді.

D) Оқ ушылардың жалпығ а танымал немесе танымал еместігін зерттейді.

F) Cыныптағ ы шағ ын топтардың барын анық тайды.

Эксперимент ә дісі:

B) Зерттелетін мә селені мақ сатын, нысанын анық тау, міндеттерін белгілеу.

D) Зерттелетін мә селені педагогикалық -психологиялық тұ рғ ыдан танып білу.

F) Зерттеу жұ мыстың нә тижесін практикағ а ендіру тиімділігін анық тау.

Эмперикалық зерттеу ә дістері:

A) Cауалнама.

B) Эксперимент.

D) Тестілеу.

Тә рбие шарасын ұ йымдастыру кезең і:

D) Ұ йымдастырушының сө зі.

F) Шараны ашу.

G) Мақ сатын, барысын баяндау.

Тә рбиелік шараның қ ортынды бө лімі:

B) Шараны қ орытындылау.

D) Оқ ушылардың алғ ан ә серлерін талқ ылау.

F) Шешім қ абылдау, марапаттау.

Тә рбиелік шараның негізгі бө лімдері:

B) Шараның міндеттері.

D) Жоспарына сай мазмұ нының баяндалуы.

F) Оқ ушылардың шығ армашылық ә рекеттері.

Тә рбие шарасын ө ткізу кезең дері:

A) Шараның басталуы.

D) Ә деби- музыкалық, поэзиялық, драмалық безендіру.

F) Кү йтабақ немесе ү нтаспа ойнату.

Тә рбие жұ мысының формасын таң дау, шараның тақ ырыбын анық тау:

B) Пресс конференция.

D) Демалыс кеші, кө ң ілділер мен тапқ ырлар клубы.

G) Дө ң гелек стол, пікірталас кездесу.

Тә рбие ә дістері:

A) Жеке басқ а ық пал ету қ ұ ралы.

D) Тә рбиешілер мен тә рбиеленушілердің ө зара байланыс іс-ә рекетінің тә сілдері.

G) Педагогикалық жұ мыстың тә сілдері мен жолдары арқ ылы тә рбие мақ сатыны жету.

Ұ жымдық қ ұ былыстарды зерттеу ә дістері:

A) Ә ң гіме, анкета жү ргізу, тестілеу.

D) Байқ ау тестілеу.

G) Эксперимент, ә ң гіме.

Іс шараларды ұ йымдастыру ә дістері:

C) Жаттығ у.

F) Талап.

G) Тапсырма.

1871 жылғ ы жарғ ығ а сә йкес сынып тә рбиешілерінің міндеттері:

B) Cабақ қ а тә ртіп орнату, сабақ қ а қ атысуы.

C) Оқ у процесін ұ йымдастыру, сабақ қ а қ атысуы.

F) Қ осымша сабақ ұ йымдастыру, ү й тапсырмасын орындату.

1934жылғ ы ағ арту саласындағ ы ең гізілімдер:

A) Қ азақ станда топтар кластарғ а ө згертілгеннен кейін топ жетекшілерін класс жетекшілері деп атады.

C) Класс жетекшісі туралы ережені РCФCР халық -ағ арту Комиссариатының бекітті.

D) Eрежемен бірге класс жетекшісі бекітілді.

1934 жылғ ы Aғ арту саласындағ ы енгізілімдер:

B) Қ азақ станда топтар кластарғ а ө згертілгеннен кейін топ жетекшілерінің класс жетекшілері деп атауы.

E) Класс жетекшісінің туралы Eрежені РCФCР Халық ағ арту Комиссариатының бекітуі.

H) Eрежемен бірге класс жетекшісінің қ ызметінің бекітілу

$$$ 1

Тә рбиенің мә ні:

A) Жеке тұ лғ аның санасына, мінез-қ ұ лқ ының дұ рыс қ алыптасуына ә сер ететін қ ұ рал:

B) Іс-ә рекет.

C) Қ оғ амдық пікір.

D) Жаттығ у.

E) Рухани жағ ынан ү немі жетілу жә не баюда кө псалалы процесс.

F) Ү йрету.

G) Мадақ тау.

H) Халық тар бойына білімге негізделген этикалық ізгіліктер мен ө нерлерді дарыту.

$$$ 2

Тә рбие:

A) Оқ ушы мен оқ ытушының арасындағ ы байланыс.

B) Коғ амның пайда болуына тә н қ асиет.

C) Оқ ыту - білім берудің - жолы.

D) Білім беру оқ ытудың - нә тижесі.

E) Біз кімдерді тә рбиелейміз, солардың жү регіне ық пал етеміз.

F) Белгілі бір мә селені шешу ү шін қ олданылатын амалдар.

G) Кең мағ ынасында алғ анда, қ андайда да болса, бір жан иесіне тиісті азық беріп, сол жан иесінің дұ рыс ө суіне кө мек кө рсету деген сө з.

H) Aқ иқ аттын мә нін қ ұ райтын негіз.

$$$ 3

Тә рбиенің заң дылық тары:

A) Тә рбиенің мақ саттылығ ы.

B) Жеке тұ лғ аны ұ жымда жә не ұ жым арқ ылы тә рбиелеу.

C) Баланың ү немі жетілуі, даму жағ дайында болуы.

D) Жеке адамның санасын қ алыптастыру.

E) Қ оғ амдық мінез-қ ұ лық ты қ алыптастыру, іс-ә рекетті ұ йымдастыру.

F) Тә рбие мен дамудың бірлігі жә не ө зара байланыстығ ы.

G) Мінез-қ ұ лық пен іс-ә рекетті ынталандыру.

H) Тә рбие мен ө зін-ө зі тә рбиелеудің бірлігі жә не ө зара байланыстығ ы.

$$$ 4

Тә рбиенің қ оғ амдағ ы атқ аратын қ ызметіне орай ө зіндік ерекшеліктері:

A) Қ оғ амдық қ ұ былыс.

B) Мақ сатты процесс.

C): Қ оғ ам ү шін саналы, белсенді, ізгіленген, іскер азаматты қ алыптастыру.

D) Ө зін-ө зі тә рбиелеу.

E) Ұ зақ ә рі кү рделі процесс.

F) Қ айта тә рбиелеу.

G) Жеке адамдыө мір сү ре білуге, қ арым-қ атынас жасай білуге ү йрету.

H) Жү йе.

$$$ 5

Тә рбие принциптері:

A) Hегіздігі.

B) Қ ұ былыстар мен процестер арасындағ ы дамуды сипаттайтын мә нді байланыс.

C) Тә рбие мен дамудың бірлігі жә не ө зара байланыстығ ы.

D) Hегізгі талаптар.

E) Тә рбие мен ө зін тә рбиелеудің бірлігі жә не ө зара байланыстығ ы.

F) Баланың ү немі жетілуі, даму жағ дайында болуы.

G) Eрежелер жү йесі.

H) Басшылық қ а алынатын мә селе.

$$$ 6

Мұ ғ алімнің іс-ә рекетінің қ ұ рылымы:

A) Cауалнама.

B) Қ арым-қ атынастық (коммуникативтік) қ абілет.

C) Хабарлау қ абілеті.

D) Бақ ылау.

E) Қ ұ ра білу қ абілеті.

F) Ү деріс.

G) Ұ ғ ымдар.

H) Ә діс.

$$$ 7

Cынып жетекшісінің қ ызметі:

A) Зерттеулер жә не бақ ылау ісіне қ атысты тапсырмалар.

B) Шығ армашылық жұ мыстар.

C) Cалыстыруғ а байланысты тапсырмалар.

D) Ә р бағ ытта сыныптағ ы оқ ушылардың ә рекетін ұ йымдастырады.

E) Aнализдеу жә не оқ у жұ мысына байланысты жұ мыстар.

F) Ә рбір тұ лғ аның дамуына қ амқ орлық жасайды.

G) Ойлау ә рекеттеріне байланысты тапсырмалар.

H) Cыныпта туындағ ан мә селелерді шешудегі қ амқ орлық.

$$$ 8

Ә діснамалық принциптер жү йесі:

A) Ғ ылым.

B) Тұ лғ алық -бағ дарлық кө зқ арас.

C) Методология.

D) Білім.

E) Іс-ә рекеттік.

F) Оқ у.

G) Мә дениетшілдік.

H) Cыныпта туындағ ан мә селелерді шешуде қ амқ орлық жасайды.

$$$ 9

Қ арым-қ атынас стилі:

A) Дистанциялық.

B) Aвторитарлы.

C) Бірлескен шығ армашылық қ ызмет.

D) Либералды жә не еркін тә рбие:

E) Демократиялы.

F) Достық ық ылас негізінде.

G) Қ орқ ыту

H) Ә зіл-қ алжың аралас.

$$$ 10

Тә рбие ә дістері:

A) Жеке басқ а ық пал ету қ ұ ралы

B) Оқ ытудың қ оғ амның мұ қ таждығ ына жә не жағ дайына байланысты.

C) Оқ ытудың, білім берудің жә не дамудың ө зара байланысы.

D) Оқ ушылардық жас жә не дербес ерекшеліктерін есепке алу.

E) Оқ ыту ү дерісінде педагогикалық ү дерістің компоненттерінің ө зара байланысы.

F) Тә рбиешілері мен тә рбиеленушілердің іс-ә рекетінің ө зара байланыс тә сілдері.

G) Педагогикалық жұ мыстың тә сілдері мен жолдары арқ ылы тә рбие мақ сатына жету.

H) Мақ саттылығ ы.

$$$ 11

Отбасымен жү ргізілетін жұ мыс тү рлері:

A) Мақ сат қ ою.

B) Міндетті шешу.

C) Ә діс таң дау.

D) Тә сілді қ олдану.

E) Aта-ананы мектепке шақ ырту.

F) Баланың отбасына бару.

G) Hә тижесін шығ ару.

H) Отбасындағ ы балалардың қ арым-қ атынасын зерттеу.

$$$ 12

Отбасының тікелей бала тә рбиесімен айналысу дең гейіне қ арай 3 топқ а бө лінуі:

A) Бала тә рбиесімен айналысатын қ ұ рбы-қ ұ рдастары.

B) Aтасының бала тә рбиесімен айналасуы.

C) Бала тә рбиесін білетін жә не онымен айналысатын ата-аналар.

D) Бала тә рбиесімен айналысқ ысы келетін, бірақ дұ рыс тә рбие беруге педагогикалық білімі жетпейтін ата-аналар.

E) Ә жесінің ық палы.

F) Hағ ашыларының қ амқ орлық тары.

G) Бала тә рбиесімен мү лде айналыспайтын, айналысқ ысы да келмейтін ата-аналар.

H) Туғ ан-туыстарының балағ а беретін тә рбиесі.

$$$ 13

Отбасымен жү ргізілетін тә рбие жұ мысының тү рлері:

A) Aта-аналар жиналысы.

B) Ғ ылыми практикалық конференция.

C) Театрғ а апару.

D). Презентациялар.

E) Музейге апару.

F) Cенбілік.

G) Педагогикалық білімдер университеті.

H) Баяндама.

$$$ 14

Отбасы (жанұ я) тә рбиесінің қ ұ қ ық тық негіздері туралы қ арастырғ ан қ ұ жаттар:

A) Eң бек туралы заң.

B) 1959 жылдың 20 қ арашасында қ абылданғ ан БӘ Ә Бас Aссамблеясы

C) 1989 жылдың 20 қ арашасында БӘ Ә Бас Aссамблеясы «Бала қ ұ қ ығ ы туралы конвенциясы».

D) Ғ ылым туралы заң.

E) Табиғ атты қ орғ ау туралы заң.

F) 17. 12. 1998 ж Қ. Р. Конституциясында бекітілген жанұ я тә рбиесінің қ ұ қ ық тық принциптері «Hеке жә не жанұ я туралы» заң.

G) Этникалық мә дени білім беру тұ жырымдамасы.

H) Eлбасы жолдаулары.

$$$ 15

Отбасына педагогикалық -психологиялық зерттеу жү ргізуде топқ а бө лінуі:

A) Ә ң гіме.

B) Cауалнама.

C) Cоциометрия.

D) Отбасында адамгершілік қ арым-қ атынас дең гейі жоғ ары, жағ ымды моральдық ахуал қ алыптасқ ан.

E) Отбасында жағ ымды қ арым-қ атынас қ алыптасқ ан мен, бала тә рбиесінде қ ателіктер жібереді..

F) Пікірталас.

G) Қ арама-қ айшылық ты отбасылар, ата-аналардың балаларымен ісі жоқ.

H) Теориялық ә дістер.

$$$ 16

Отбасылық тә рбиелік қ арым-қ атынас стилдері:

A) Бір балалы.

B) Кө п баллы.

C) Ә кімшілдік (авторитарлы).

D) Бір ұ лтты.

E) Кө п ұ лтты.

F) Aдамгершілік қ атынас тү рі.

G) Либералды.

H) Толық, толық емес.

$$$ 17

Отбасында балалардың тә рбие процесіне табысты ық пал ететін басты белгілер:

A) Ұ рпақ тар сабақ тастығ ы.

B) Aдамды адам тә рбиелеуі.

C) Ү йелменнің этикалық қ ұ рамы жә не қ ұ рылымы.

D) Тә рбие ү дерісіндегі қ арама-қ айшылық тар.

E)Тіршілік ә рекетінің жә не ортаның ә леуметтік жағ дайлары.

F) Отбасының мә дени потенциалы: мә дениеті, кү н ырғ ағ ы, демалыс.

G) Тә рбиедегі қ озғ аушы кү ш.

H) Тә рбиешінің оқ ушығ а тә рбиелік ық палы.

$$$ 18

Отбасы

A) Ү йелмендердің жанұ ялық бірлігі.

B) Оқ ытуды ұ йымдастырудың формасы.

C) Cыныптан тыс ө ткізілетін тә рбие жұ мыстары.

D). Отбасы тә рбиесі-ұ лттық тә рбиенің негізі.

E) Оқ ушы, ата-ана, мұ ғ алім ү штігі.

F) Мектеп пен жұ ртшылық орталығ ы.

G) Баланың алғ ашқ ы орын алатын орны.

H) Мұ ғ алім, тә рбиеші, оқ ытушы сабақ тастығ ы.

$$$ 19

Бастауыш сынып мұ ғ алімі, сынып жетекші жоспарының қ ұ рылымы:

A) Cыныптаң қ ысқ аша сипаттамасы, шә кірттер жайында жалпы мә ліметтер.

B) Cынып ұ жымының қ ызметінің негізгі бағ ыттары мен тү рлері.

C) Кіріспе.

D) Hегізгі бө лім.

E) Қ орытынды бө лім.

F) Тә рбие міндеттері.

G) Ә дебиеттер.

H) Қ осымша.

$$$ 20

Отбасында балалардың тә рбие процесіне табысты ық пал жасау ететін басты белгілер:

A) Ішкі ү йелмендік қ атынастар, ү йелмен микроклиматының сипаттамасы.

B) Ұ жымның даму сатысы.

C) Тә рбиеші мен тә рбиеленушілердің ынтымақ тастығ ы.

D) Қ оғ амғ а кө зқ арасы: ең бек жә не қ оғ амдық тә рбие институтына қ атысы.

E) Пә наралық байланыс.

F) Пә нішілік сабақ тастық.

G) Ү йелменнің (отбасының) тә рбиелік потенциалы. ата-аналардың жә не басқ а мү шелердің педагогикалық мә дени дә режесі.

H) Cыныптағ ы оқ ушының оқ у іс-ә рекеті.

$$$ 21

1934 жылғ ы Aғ арту саласындағ ы енгізілімдер:

A) Кластан тыс жә не мектептен тыс тә рбие жұ мысын ұ йымдастырушы.

B) Қ азақ станда топтар кластарғ а ө згертілгеннен кейін топ жетекшілерінің класс жетекшілері деп атауы.

C) Тә рбиеші қ ызметін бекітуі.

D) Оқ ытушы қ ызметін бекітуі.

E) Класс жетекшісінің туралы Eрежені РCФCР Халық ағ арту Комиссариатының бекітуі.

F) Ұ стаз қ ызметін бекітуі.

G) Мұ ғ алім міндетін белгілеуі.

H) Eрежемен бірге класс жетекшісінің қ ызметінің бекітілуі.

$$$ 22

Cынып жетешісі жұ мысының негізгі мақ саты:

A) Мектеп оқ ушыларын қ оғ амдық белсенді жә не саналы азаматы етіп тә рбиелеуге барынша ық пал ету.

B) Cыныптағ ы ә рбір жеке тұ лғ аның ғ ылыми дү ние танымының қ алыптасуын, жан-жақ ты жарасымды дамуына жағ дай жасау.

C) «Заң», «Заң дылық» туралы ұ ғ ымдардың мә нін анық тау.

D) Заң дылық тардың бө ліктер байланыстылығ ын ашып кө рсету.

E) Тә рбиенің қ ұ рамдас бө ліктерін тә рбиелік іс-шараларда жү зеге асыру.

F) Дидактикалық принциптерді басшылық қ а алу.

G) Cабақ та оқ ыту ә дістерін тиімді пайдалану.

H) Cабақ тың дә стү рлі емес формасын қ олдану.

$$$ 23

Cынып жетешісі жұ мысының негізгі міндеттері:

A) Cабақ тың даму тарихын педагогикалық ғ ылыми ең бектер арқ ылы ашу.

B) Оқ ыту ү рдісін ұ йымдастырудың тү рлері жайлы тү сінік беру.

C) Оқ ушылардың талап-тілектері мен мү дделерін жә не олардың жеке басының ерекшеліктерін жан-жақ ты зерттеп білу.

D) Оқ ушылардың не нә рсеге бейімділігін анық тар, оларды ынтымағ ы жарасқ ан, белсенді, саналы ұ жымғ а ұ йымдастыру.

E) Дидактикалық материалдарды ө ң деу.

F) Оқ ушылардың ой-ө рісін кең ейту.

G) Тә рбие ү рдісінде мектептің, отбасы мен жұ ртшылық тың тығ ыз қ арым-қ атынасын қ амтамасыз ету.

H) Дидактардың іс тә жірибесімен танысу.

$$$ 24

Cынып жетешісінің атқ аратын міндеттері:

A) Конференфия.

B) Оқ ушылардың ата-аналарымен байланыс, педагогикалық оқ у, насихат жү ргізу.

C) Пікірталас.

D) Ә ң гіме.

E) Тә рбие мен ө зін-ө зі тә рбиелеудің бірлігін қ амтамасыз ету.

F) Cайыс.

G) Cенбілік.

H) Cыныптан тыс жә не мектептен тыс тү рлі бағ ытта тә рбие жұ мыстарын ұ йымдастыру.

$$$ 25

Cынып жетешісі жұ мысының негізгі міндеттері:

A) Оқ ушылардың ата-аналарымен ү немі байланыс жасап, отбасындағ ы бала тә рбиесіне байланысты педагогикалық оқ у, насихат жұ мыстарын жү ргізу.

B) Дамыту.

C) Тә рбиелеу, оқ ыту.

D) Педагогикалық ү деріс

E) Тә рбие мен ө зін-ө зі тә рбиелеудің бірлігін қ амтамасыз ету.

F) Ә дістемелік жұ мысты басқ ару.

G) Cабақ кестесін қ ұ ру.

H) Оқ ушыларды тә рбиелеуде сыныптан тыс жә не мектептен тыс тү рлі бағ ытта тә рбие жұ мыстарын ұ йымдастыру.

$$$ 26

Тә рбиенің қ оғ амдағ ы жалпы қ ызметі

A) Ұ рпақ тан-ұ рпақ қ а ә леуметтік тә жірибе мен мінез-қ ұ лық нормаларына қ атысты білім. білік, дағ дыларды беру.

B) Оқ ыту.

C)Aдам балсында адамгершілік сапа жү йесін қ алыптастыру.

D) Тә рбиелеу.

E) Дамыту.

F) Баланы ә р тү рлі ә леуметтік қ атынастарғ а қ атыстыру.

G) Іс-ә рекеттерін ынталандыру.

H) Мадақ тау.

$$$ 27

Оқ ушының жан-жақ ты дамуын, соғ ан сә йкес тә рбие міндеттерін шешудің формалары мен тә сілдерін таң даудағ ы оқ ушығ а тікелей ық пал жасау бағ ыты:

A) Cабақ жоспары.

B) Тә рбие ық палының нә тижесі.

C) Пә ндік олимпиада.

D) Жаң а материалды бекіту.

E) Оқ ушының дара даму ерекшелігін, қ ызығ ушылығ ын, қ оршағ ан ортасын танып білу.

F) Хабарлама.

G) Тә рбие ық палын алдын- ала болжау, жобалау.

H) Қ орыту.

$$$ 28

Тә рбиеленушінің жан-жақ ты дамуын, тә рбие міндеттерін шешудің формалары мен тә сілдерін таң даудағ ы тә рбиелеу ортасына жағ дай тудыратын бағ ыт:

A) Оқ ушылар ұ жымы.

B) Мұ ғ алімдер ұ жымы.

C) Ұ жымда жағ ымды кө ң іл-кү й.

D) Aта-аналар комитеті.

E) Ө зін-ө зі басқ ару орталығ ы.

F) Оқ ушылардың ә леуметтік ә рекетті.

G) Пә н мұ ғ алімдер бірлестігі.

H) Ә кімшілік бірлестіктері.

$$$ 29

Баланың ә леуметтік қ атынасына ық пал ететін ә р тү рлі субъектілерге кө мек, бақ ылау жасау:

A) Ұ стаздарғ а кө мек.

B) Отбасына ә леуметтік қ олдау.

C) Мұ ғ алімдер ұ жымының ө зара педагогикалық ә рекетіне қ олдау.

D) Оқ ытушыларғ а кө мек.

E) Мектептен тыс тә рбие мекемелерімен ө зара бірлескен іс-қ имыл жасау.

F) Мектеп директорының оқ у жұ мысы бойынша орынбасарының кө мегі.

G) Мектеп директорының ғ ылыми жұ мысы бойынша орынбасарының кө мегі.

H) Ә дістемелік жұ мысты ұ йымдастырушының кө мегі.

$$$ 30

Cынып жетекшісінің тә рбие жұ мысын жоспарлаудағ ы ә р тү рлі мақ саттары:

A) 1 кү ндік.

B) Жақ ын қ ашық тық.

C) 3 айлық.

D) Aпталық.

E) Жұ малық.

F) 1 айлық.

G) Орта қ ашық тық.

H) Aлыс қ ашық тық.

$$$ 31

Cынып жетекшісінің тә рбие жоспары:

A) Қ Р МЖМБC стандарт.

B) Бағ дарлама.

C) Оқ улық.

D) Монография.

E) Міндетті педагогикалық қ ұ жат.

F) Ғ ылыми ең бек.

G) Оқ ушылар ұ жымының дамуына мақ сатты жә не жү йелі тү рде ық пал етеді.

H) Тә рбие міндеттерін дұ рыс ұ йымдасытуғ мү мкіндік туғ ызады.

$$$ 32

Cынып жетекшісінің тә рбие жоспарының қ ұ рылымы:

A) Мақ саты.

B) Кіріспе.

C) Міндеті.

D) Hегізгі бө лімі.

E) Мазмұ ны.

F) Aлғ ы сө з.

G) Қ орытынды.

H) Тү йіндеме.

$$$ 33

Cынып жетекші тә рбие жұ мыстарын жоспарлаудағ ы есепке алатын принциптері:

A) Ғ ылымилық.

B) Eң бек арқ ылы тә рбиелеу.

C) Кө рнекілік.

D) Тә рбиенің мақ саттылығ ы.

E) Тү сініктілік.

F) Оқ ушылардың жас жә не дербес ерекшеліктерін есепке алу.

G) Оқ ытудың ө мірмен ұ штастығ ы.

H) Дидактикалық.

$$$ 34

Тә рбие жоспарының функциялары:

A) Aғ артушылық.

B) Бағ ыттау, анық тау.

C) Ұ йымдастырушылық

D) Болжау.

E) Дамытушылық.

F) Тү зету, ұ йымдастыру.

G) Тә рбиелік.

H) Білімділік.

$$$ 35

Тә рбие жоспарын қ ұ ру мерзімі

A) 1 кү нге.

B) 2 кү нге.

C) Тоқ санғ а.

D) 3 кү нге.

E) Жарты жылғ а.

F) Aптағ а.

G) Бір жылғ а.

H) 2 жылғ а

$$$ 36

Тә рбие жоспарының мазмұ нын сипаттайтын.

A) Оқ ыту.

B) Білім беру.

C) Дамыту.

D) Жан-жақ ты тә рбие.

E) Педагогикалық ү деріс.

F) Тә рбие бағ ыттары.

G) Ә леуметтендіру.

H) Тә рбиенің қ ұ рамдас бө ліктері.

$$$ 37

Тә рбие жоспарының ү лгісі:

A) Cынып жайлы мә лімет.

B) Устав.

C) Ө ткен оқ у жылына сай атқ арылғ ан тә рбие жұ мысының талдауы.

D) Cабақ кестесі.

E) Жаң а оқ у жылына тә рбие жұ мысының мақ саты мен міндеттерін анық тау.

F) Оқ ыту қ ұ ралы.

G) Оқ ыту тә сілі.

H) Қ Р МЖМБC стандарты.

$$$ 38

Тә рбие жоспарында қ арастырылатын мә селелер:

A) Cынып ұ жымын ұ йымдастыру.

B) Жү йе.

C) Пә н мұ ғ алімдері жә не ә кімшіліктермен байланыс.

D) Кибернетика.

E) Жеке оқ ушымен жұ мыс.

F) Жағ дай.

G) Кері байланыс.

H) Ұ йым.

$$$ 39

Тә рбие жоспарына қ ойылатын талаптар:

A) Оқ ушылардың белсенділігін арттыруда, ө здерін қ атыстыру.

B) Тә рбие жоспарының мақ саты, міндеттері айқ ын болуы.

C) Оқ ушылардың білім, білік, дағ дыларын қ алыптастыру.

D) Тә рбие бағ ыттарының барлығ ының қ амтылуы.

E) Педагогикалық іс-ә рекет.

F) Педагогикалық ақ иқ ат.

G) Педагогикалық шеберлік.

H) Мониторинг.

$$$ 40

Тә рбие жоспарының педагогикалық талаптарғ а жауап беруі:

A) Мұ ғ алімнің сабақ беру шеберлігі.

B) Оқ ушылардың ақ ыл-ойы.

C) Жоспардың белгілі мақ сатқ а бағ ытталуы.

D) Дидактикалық принципі.

E) Динамикалық жү йесі.

F) Cыныптағ ы тә рбие жұ мысының мазмұ ны, формалары жә не ә дістерінің ә ртү рлігі.

G) Кері байланысы.

H) Оқ ушыларды тә рбиелеудің сабақ тастығ ын, жү йелілігін қ амтамасыз ету.

$$$ 41

Ұ жымның ә ртү рлі тү сініктері:

A) Мә н.

B) Қ ұ былыс.

C) Болмыс.

D) Жұ рт.

E) Жиын, топ.

F). Cана.

G) Ә рекеттің тү ріне байланысты адамдардың тобы.

H) Тә жірибе.

$$$ 42

Оқ ушылар ұ жымының ө зіндік белгілері:

A) Оқ ушылардың білім мү кіндіктері.

B) Жалпы ә леуметік маң ызы бар ортақ мақ саттың болуы.

C) Пә наралық байланыс.

D) Ә рекет етуде ө зара бірлескен іс-қ имылдың болуы.

E) Білім.

F). Ө зара қ арым-қ атынаста жауапкершіліктің болуы.

G) Мә дениет.

H) Білім беру.

$$$ 43

Ұ жымдық шығ армашылық істі ұ йымдастыру кезең дері:

A) Дайындық жұ мысы.

B) Кіріспе сабақ.

C) Ұ жымдық жоспарлау.

D). Жаң а сабақ ты ө ту.

E) Ұ жымдық іс-қ имыл.

F). Білімді бекіту.

G) Оқ ыту ә дістерін таң дау.

H) Зерттеу жұ мысы.

$$$ 44

Ұ жым алдың дағ ы мақ сатты-перспективалар:

A) Оперативтік.

B) Жақ ын.

C) Тактикалық.

D) Cтратегиялық.

E) Орта.

F) Мақ сат.

G) Қ ашық.

H) Міндет.

$$$ 45

Ұ жымдық шығ армашылық форма- оғ ан қ атысушы жастардың ө зара бірлесіп іздену жұ мыстары негізінде жү зеге асуы:

A) Ә рбір қ атысушының қ ызығ ушылығ жә не қ ажеттілігі ескерілуі тиіс.

B) Cабақ.

C) Жеке тұ рғ ыдағ ы мақ сат топтық жә не ұ жымдық мақ сатқ а қ арама-қ айшы келмеуі тиіс.

D) Тә рбие сағ аты.

E) Конференция.

F). Ұ жымдық шығ армашылық іс, жалпы ортақ істе ә ркімнің ө зінің орнын таба білуіне мү мкіндік туғ ызуы тиіс.

G) Пікірталас.

H) Дә ріс.

$$$ 46

Ө зін-ө зі басқ ару ұ йымының қ ұ рылымының 3 кезең і:

A) Ә дістемелік жұ мысты басқ ару.

B) Cынып жағ дайында ө зін-ө зі басқ ару.

C) Педагогикалық кең есті басқ ару.

D) Мектеп оқ ушыларының ө зін-ө зі басқ аруы.

E) Мектеп жағ дайында тең тө рағ алық басқ ару жү йесі.

F) Қ айта тә рбиелеу.

G) Тә рбиелеу.

H) Оқ у-тә рбие ү дерісін басқ ару.

$$$ 47

Оқ ушылар ұ жымындағ ы ө зін-ө зі басқ аруды дамыту ү лгісі:

A) Оқ у-танымдық іс-ә рекет.

B) Мінез қ ұ лық ты қ алыптастыру.

C) Іс-ә рекетті ұ йымдастыру.

D) Оқ у-танымдық іс-ә ректті бақ ылау.

E) Оқ у-танымдық іс-ә ректті ынталандыру.

F) Ә рекеттің мақ сатын анық тау.

G) Ұ жым болып мақ сатты белгілеу (мақ сатты ұ жым болып талқ ылау).

H) Басқ ару мә селесін қ ою (идея ұ сыну).

$$$ 48

Оқ ушылар ұ жымындағ ы ө зін-ө зі басқ аруды дамыту:

A) Ойлау.

B) Шешімді ұ жым болып талқ ылау, жобасын немесе нақ ты бір нұ сқ асын таң дау.

C) Hұ сқ ау

D) Шешімді қ абылдау, жобаны бағ алау.

E) Aнық тау.

F) Жобалау.

G) Жү йелеу.

H) Шешімді жү зеге асыру, ә рекетті пә рменді тү рде ұ йымдастыру.

$$$ 49

Оқ ушылар ұ жымының даму кезең і:

A) Оқ ушылар ұ жымы жеткіліксіз ұ йымдастырылғ ан топ.

B) Жең ілден қ иынғ а.

C)Ұ жым ө зін-ө зі басқ аруғ а, яғ ни сынып жетекшісінің ұ йымдастырушылық. қ ызметінен тұ рақ ты ұ жым органдарына кө шеді.

D). Белсенді топ жә не ұ жым іс-ә рекетінің дамуы.

E) Қ арапайымдылық тан кү рделілікке.

F) Белгіліден белгісізге.

G) Aбстрактылы ойлау.

H) Hақ ты пайымдау.

$$$ 50

Ұ жымдық шығ армашылық істі ұ йымдастыру этаптары:

A) Мұ ғ алімнің біліктілік дең гейі.

B) Бағ алау.

C) Cараптау.

D) Талдау.

E) Жү йе.

F) Шараны ө ткізу.

G) Шараның нә тижесін қ орытындылау.

H) Шараны ұ йымдастыру.

$$$ 51

Тә рбиенің қ оғ амдық мә ні:

A) Жеке тұ лғ аның санасына, мінез-қ ұ лқ ының дұ рыс қ алыптасуына ә сер ететін қ ұ рал.

B) Eрежелер жү йесі.

C) Рухани жағ ынан ү немі жетілу жә не баюда кө п салалы процесс.

D) Басшылық қ а алынатын мә селе.

E) Халық тар бойы білімге негізделген этникалық ізгіліктермен ө нерлерді дамыту.

F) Кең мағ ынада алғ анда қ андайда бө лек бір жан иесіне тиісті азық беріп сол жан иесінің дұ рыс ө суіне кө мек кө рсету деген сө з.

G) Қ оғ амның пайда болуына тә н қ асиет.

H) Біз кімдерді тә рбиелейміз солардың жү регіне ық пал етеміз.

$$$ 52

2.Тә рбиенің қ оғ амдағ ы атқ аратын қ ызметіне орай ө зіндік ерекшеліктері:

A) Қ оғ амдық қ ұ былыс.

B) Бақ ылау ә рекеті.

C) Мақ сатты процесс.

D) Шығ армашылық ә рекет.

E) Ұ зақ ә рі кү рделі процесс.

F) Тә рбиелік ә рекет.

G) Тә рбие шарасы.

H) Aта-анамен бірлескен іс-ә рекет.

$$$ 53

Тә рбиенің қ оғ амдағ ы жалпы қ ызметі:

A) Ұ рпақ тан –ұ рпақ қ а ә леуметтік тә жірибе мен мінез-қ ұ лық нормаларына қ атысты білім, білік, дағ дыларды беру.

B) Мұ ғ алімдер ұ жымның ө зара педагогикалық ә рекетін қ олдау.

C) Мектептен тыс тә рбие мекемелерімен ө зара бірлескен іс-қ имыл жасау.

D) Aдам баласында адамгершілік сапа жү йесін қ алыптастыру.

E) Қ оршағ ан ортасын танып білу.

F) Баланы ә р-тү рлі ә леуметтік қ атынастарғ а қ атыстыру.

G) Оқ ушының дара даму ерекшелігін танып білу.

H) Қ ызығ ушылығ ын ояту.

$$$ 54

Aвторитарлы тә рбие:

A) Oқ ушылардың оқ уғ а, ү йдегі жә не қ оғ амдық орындардағ ы тә ртіпке еркін қ арау.

B) Тұ лғ аны басу.

C) Тұ лғ аның дамуын тежеу.

D) Бала тұ лғ асын қ ұ рметтеу.

E) Қ алайда лидерлікке ұ мтылу.

F) Белсенділігін басып тастау.

G) Ө зінің адамгершілігін сезіндіру.

H) Баланың бас бостандығ ы.

$$$ 55

Тә рбие ісінің қ ұ рылымы:

A) Тә рбие ісін ө ткізу, қ ол жеткізген нә тижелерді талдау.

B) Даярлау істердің салдарын талдау.

C) Ұ йымдастыру, мақ сатты тікелей жү зеге асыру.

D) Мақ сат қ ою ұ йымдастыру.

E) Қ ол жеткізген нә тижелерді талдау.

F) Мақ сатты тікелей жү зеге асыру.

G) Жекеленген жү йелік қ ұ рылымдар тә різді.

H) Aлғ ашқ ы ә ң гіме барлау жоспары.

$$$ 56

Тә рбиелеу жә не оқ ыту ү рдістерінің ұ қ састығ ы:

A) Ә рекет ү рдісінде тұ лғ а дамуына жетекшілік жү ргізу.

B) Тә рбиелеу ү рдісі жә не оқ ыту элементтерінің қ ұ рылымы.

C) Тұ лғ аның дамуы мен ә леуметтенуі.

D) Оқ ыту ү рдісінде оқ ытушы оқ ушығ а тә рбиелеу ә сері.

E) Тә рбиеші мен тә рбиеленушінің ө зара ә рекеті.

F) Бақ ылау жә не тү сіндіру ә дісін қ олданады.

G) Ө зін-ө зі тә рбиелейді.

H) Ө зін-ө зі қ айта тә рбиелейді.

$$$ 57

Ә діснамалық ұ станымдар жү йесі:

A) Оқ ыту, тә рбиелеу, дамытуы.

B) Тұ лғ алық бағ дарлық кө зқ арас.

C) Іс-ә рекеттік.

D) Ұ йымдастырушылық.

E) Дамытушылық, бағ ыттаушылық.

F) Мә дениетшілдік.

G) Білім беру, тә рбиелеу.

H)Ү й тапсырмаларын орындату.

$$$ 58

8.Педагогикадағ ы тә рбие принциптері:

A) Тә рбие процесін ұ йымдастырудағ ы талаптар жү йесі.

B) Тә рбиенің идеалылығ ы мен мақ саттылығ ы.

C) Ұ жымда жә не ұ жым арқ ылы тә рбиелеу.

D) Тә рбие барысында шешілуге қ ажетті міндеттер.

E) Тә рбие ережелерінің жиынтығ ы.

F) Тә рбие ық палдарының тізбектестігі, жү йелілігі, беріктігі жә не ү здіксіздігі.

G) Ә рекетті жан-жақ ты ойластыру.

H) Батылдылық.

$$$ 59

Тә рбие жү йесін қ ұ рудың мақ саттылығ ы:

A) Қ оршағ ан ортағ а ө з ә серін тигізеді.

B) Тә рбиелік ә рекет субъектісінің кү шін сипаттау.

C) Табиғ и жә не ә леуметтік ортаны игеру.

D) Микроортамен байланыстылығ ы.

E) Макроортамен байланыстылығ ы.

F) Ә рбір адамғ а кө ң іл бө лу.

G) Тә рбиені жү зеге асыратын мазмұ нының ә дістерінің сабақ тастығ ы.

H) Cеніммен қ арау.

$$$ 60

Мектептегі тә рбие жү йесінің даму кезең дері:

A) Жү йені қ алыптастыру.

B) Ұ жым жаппай тә рбиелеу қ ұ ралы.

C) Жү йені жасау.

D) Жеке тұ лғ аны дамыту субъектісі.

E) Жү йені рә сімделуді аяқ тау жә не тә рбие жү йесін қ ұ ру.

F) Жү йені интеграциялау.

G) Жү йені дизентегациялау.

H) Жү йені айқ ындау.

$$$ 61

Cапа критерилері:

A) Жү йенің мақ сатқ а жақ ындау дә режесі.

B) Мектептің ө мірлік іс-ә рекеттілігінің реттілігі.

C) Мектептің жалпы психологиялық климаты.

D) Мектептің мү мкіндігі мен жағ дайына сә йкестігі.

E) Қ алыптасқ ан бірің ғ ай мектептік ұ жымның болуы.

F) Оқ ушылардың тә рбиеліліктерінің дең гейлік кө рсеткіштері.

G) Педагогикалық кү штің біріктірілуі.

H) Мектептің тә рбие жү йесінің тиімділігін бағ алау.

$$$ 62

Cынып жетекшісінің диагностикалық қ ызметі:

A) Cыныптың білім кө рсеткіштерін жоғ ары дә режеге жеткізу.

B) Оқ ушылардың тұ лғ алық жә не жеке дара ерекшеліктерін зерттеу жә не талдау.

C) Ө з сынып оқ ушыларының денсаулығ ын зерттеу.

D) Cыныптағ ы келең сіз жағ дайлардың себебін іздестіріп анық тау.

E) Балаларының сабақ ү лгерімі жә не тә ртібі жайлы ата-аналарғ а мағ лұ мат жинау.

F) Келең сіздіктерді болдырмаудың тә сілдері мен жолдарын қ арастыруды жө ндеу.

G) Мектеп ә кімшілігі тарапынан берілетін жұ мыстарғ а талдуа жасау.

H) Hегізгі талаптар.

$$$ 63

Cынып жетекшісінің қ ызметі:

A) Ә р бағ ытта сыныптағ ы оқ ушының ә рекетін ұ йымдастырады.

B) Мақ сатқ а сай тә рбиелеу.

C) Ә р бір тұ лғ аның дамуына қ амқ орлық жасайды.

D) Ұ жым арқ ылы тә рбиелеу.

E) Оқ ушыларды қ оғ амғ а сай тә рбиелеу.

F) Cыныпта туындағ ан мә селелерді шешудегі қ амқ орлық.

G) Белгілі бір дең гейге жеткізу.

H) Оқ ушылардың ой-ө рісін дамыту.

$$$ 64

Мұ ғ алімнің іс-ә рекетінің қ ұ рылымы:

A) Қ арым-қ атынастық қ абілет (комуникативті).

B) Білік, дағ ды қ алыптастыру.

C) Хабарлау қ абілеті.

D) Қ ызығ ушылығ ын арттыру.

E) Қ ұ ра білу қ абілеті.

F) Білім алу мен оқ у сапасын арттыру.

G) Ө збетімен жұ мыс істеуге дағ дыландыру.

H) Жан-жақ ты тә рбиелеу.

$$$ 65

Cынып жетекшісінің қ ұ қ ық тары:

A) Баланың психикалық жә не жалпы денсаулығ ы туралы ақ парат алу.

B) Тә рбие сағ атының жоспарын қ ұ руды ұ йымдастыру.

C) Ө з бетімен жұ мыс істеуге ү йрету.

D) Ә рбір оқ ушының ү лгеріміне бақ ылау жасау.

E) Білім дең гейін кө теру.

F) Оқ ушылардың тә рбиелік дең гейін, белгілі бір бағ ытта кө зқ арасын қ ызығ ушылығ ын арттыру.

G) Балалардың сабақ қ а қ атысуын бақ ылау.

H)Aта-аналарымен қ арым-қ атынасын анық тау.

$$$ 66

Бастауыш сынып мұ ғ алімі, сынып жетекші жоспарының қ ұ рылымы:

A) Cыныптың қ ысқ аша сипаттамасы шә кірттер жайында жалпы мә ліметтер.

B) Cынып ұ жымы қ ызметінің негізгі бағ ыттары мен тү рлері.

C) Бала тұ лғ асының дамуына ерекше назар аудару.

D) Aдам дамуының мінезіндегі қ арама-қ айшылық пен шарттылығ ы.

E)Тә рбиеші зиянды дағ дылармен ү немі кү рес жү ргізу керек.

F) Тә рбие міндеттері.

G) Aдамда орынды сапаларды тә рбиелеу қ ажеттігі.

H) Ә рбір тә рбиеленушіде орынды сапаларды анық тап, оларғ а сү йене отырып нашар сапаларды жою жә не жеткіліксіз қ алыптасқ ан сапаларды дамыту.

$$$ 67

1934жылғ ы ағ арту саласындағ ы ең гізілімдер:

A) Қ азақ станда топтар кластарғ а ө згертілгеннен кейін топ жетекшілерін класс жетекшілері деп атады.

B) Топ жетекшісі деп аталды.

C) Класс жетекшісі туралы ережені РCФCР халық -ағ арту Комиссариатының бекітті.

D) Eрежемен бірге класс жетекшісі бекітілді.

E) Cынып жетекшісі деп аталды.

F) Пә н мұ ғ алімі деп аталды.

G) Ө зін-ө зі басқ ару ұ йымдарының жетекшісі деп аталды.

H) Тә рбие жетекшісі деп аталды.

$$$ 68

Cынып жетекшісі жұ мысының негізгі мақ саты:

A) Мектеп оқ ушыларын қ оғ амдық белсенді жә не саналы азамат етіп барынша тә рбиелеу.

B) Оқ ушының отбасының тә рбиелік мү мкіндігін жә не балағ а ық пал ететін факторларды анық тау.

C) Cыныптағ ы ә рбір жеке тұ лғ аның ғ ылыми-дү ниетанымының қ алыптасуын, жан-жақ ты жарасымды дамуына жағ дай жасау.

D) Оқ ушының жеке басының қ ызығ ушылығ ы мен кө з қ арастарына байланысты тә рбие сағ аттарын ұ йымдастыру.

E) Тә рбиенің қ ұ рамдас бө ліктерін тә рбиелік іс-шараларды жү зеге асыру.

F) Cынып оқ ушылары арасында жағ ымды кө ң іл-кү й тудыру.

G) Оқ ушының тұ лғ алық дамуына педагогикалық тұ рғ ыдан жағ дай жасау, оның жеке басының жан-жақ ты қ алыптасуын жә не кү ш-жігерін арттыруды қ алыптастыру.

H) Ә рбір оқ ушының пә н мұ ғ алімдерімен қ арым-қ атынасын анық тау.

$$$ 69

Cынып жетекшісі жұ мысының негізгі міндеттері:

A) Отбасы мен мектептің балағ а қ ойылатын талаптарының жоспары.

B) Оқ ушының ата-аналарымен ү немі байланыс жасап, отбасының тә рбиесіне байланысты.

C) Тә рбие мен ө зін-ө зі тә рбиелеудің бірлігін қ амтамасыз ету.

D) Оқ ушылардың ата-аналарының материалдық жағ дайын анық тау.

E) Оқ ушыларды тә рбиелеуге жә не мектептен тыс тү рлі бағ ыттағ ы тә рбие жұ мыстарны ұ йымдастыру.

F) Aта-аналары мен балаларының қ арым-қ атынасы.

G) Aта-аналарды пә н мұ ғ алімдерімен таныстыру.

H) Aта-аналардың педагогикалық білім дә режесі мен мә дениетін ү немі арттырып отыру.

$$$ 70

Cынып жетекшісінің жеке оқ ушымен жұ мысының мақ саты.

A) Cынып оқ ушылырының арасында жағ ымды кө ң іл-кү й тудыру.

B) Оқ ушының тұ лғ алық дамуына педагогикалық жағ дай тудыру.

C) Жеке басының жан-жақ ты қ алыптасуын қ амтамасыз ету.

D) Кө з қ арасына байланысты тә рбие сағ аттарын ұ йымдастыру.

E) Кү ш-жігерінің артуын қ амтамасыз ету.

F) Оқ ушының жеке басының қ ызығ ушылығ ын ұ йымдастыру.

G) Оқ ушының отбасылық тә рбиелік мү мкіндігін жә не балағ а ық пал ететін факторларды анық тау.

H) Ә рбір оқ ушылардың пә н мұ ғ алімдерімен қ арым-қ атынасын анық тау.

$$$ 71

Cынып жетекшісінің қ ызметінің мақ саты:

A) Педагогикалық жә не ә леуметтік- гуманитарлық.

B) Cынып ұ жымымен топ серуенге шығ у.

C) Cынып оқ ушыларының қ ызығ ушылығ ын қ амтамасыз ету.

D) Пә н мұ ғ алімдерінің сынып ұ жымымен қ арым-қ атынасын байқ ау.

E) Оқ ушылардың кө ң іл-кү йін кө теру.

F) Ұ йымдастырушылық қ ызметі.

G) Оқ ушылардың жалпы ә рекетін ұ йымдастыру.

H) Жаратылыстану.

$$$ 72

Cынып жиналысы:

A) Cынып жетекшісінің оқ ушылармен атқ аратын тә рбие жұ мысының негізгі бір тү рі.

B) Cабақ барысын талқ ылайды.

C) Оқ ушылар ұ жымында ө зін-ө зі басқ арудың жоғ арғ ы сатысы.

D) Оқ ушылардың жеке тә ртібін ұ йымдастыру.

E) Оқ ушыларды байқ ауғ а бағ ыт береді.

F) Оқ ушылардың ұ жымының ө зің дік жұ мыстарының формасы.

G) Оқ ушыларды адамгершілікке тә рбиелеу.

H)Оқ ушыларды жауапкершілікке тә рбиелеу.

$$$ 73

Cынып жетекшісінің қ ойын дә птеріне:

A) Ә р жұ мыс орнына жауап беретін оқ ушыны белгіле.

B) Cенім білдіре отырып тексетуді ұ мытпа.

C) Кемшіліктерді уақ ытылы тү зетуге кү ш сал.

D) Aлда істелер іске барлық оқ ушыларды ә сіресе белсенділерді тартуғ а қ ол жеткіз.

E) Ө зің нің жақ сы ісің мен ү лгі бол.

F) Басқ аларғ а ө неге кө рсет.

G) Жоспарланғ ан істі дер кезінде орындамағ ан себепті кейінге қ алдырудан аулақ бол.

H) Мақ тауғ а, жақ сы ық ылас пейіл білдіруге сарандық жасама.

$$$ 74

Cабақ тан тыс тә рбие жұ мысының мазмұ нының ерекшеліктері:

A) Cабақ тан тыс тә рбие жұ мысы мазмұ ны баланың сезіміне ә серленуіне назар аударуды негіздейді.

B) Балағ а қ оғ амда ө мір сү руге қ ажетті ә леуметтік тә жірибені негіздейді.

C) Баланың практикалық ә рекетін ұ йымдастыруды кө здейді.

D) Қ оғ амдық тұ рғ ыдан қ абылданғ ан қ ұ ндылық тар жү йесін қ алыптастыру.

E) Этикалық нормаларын сақ тай білуге дағ дыландыру.

F) Баланың бос уақ ытын дұ рыс ұ йымдастыруды кө здейді.

G) Қ ызығ ушылығ ы мен ынтасын оятады.

H) Қ оғ амдық белсенділігін шың дайды.

$$$ 75

Cынып жетекшісінің мақ сат қ оюшылық қ ызметі:

A) Педагогикалық процесс алдын-ала болжау тә рбиенің мү мкіндіктері жобалау.

B) Тә рбие формаларын жү зеге асыру.

C) Тә рбие тә сә лдерін жү зеге асыру.

D) Ө ткен оқ у жылы қ орытындысы нә тижесі талдау жасау.

E) Оқ ушыларды ә леуметтік ә рекетке қ атыстыру.

F) Мақ сатты анық тауда пә н мұ ғ алімдері мен оқ ушылар жә не ата-аналардың ө зара бірлескен іс ә рекетін ұ йымдастыру.

G) Бұ қ аралық ақ парат қ ұ ралдарының балағ а ық паоын бақ ылау.

H) Мұ ғ алімдер ұ жымының ө зара педагогикалық ә рекетіне қ олдау кө рсету.

$$$ 76

Cынып жетекшісінің тә рбие жұ мысын жү зеге асыруды қ амтамасыз ету бағ ыты:

A) Педагогикалық процесті алдын-ала болжа.у

B) Оқ ушығ а тікелей ық пал жасау.

C) Тә рбиелеу ортасына ық пал жасау.

D) Тә рбиенің мү мкіндігін жобалау.

E) Тә рбие жұ мысының мақ сатын анық тау.

F) Баланың ә леуметтік қ атынасына ық пал ететін ә р тү рлі субъектілерге кө мектесу бақ ылау жасау.

G) Aта-аналардың ө зара бірлескен ә рекетін ұ йымдастыру.

H) Aлдын-ала дайындық жұ мыстарын жү ргізу.

$$$ 77

Тә рбиенің заң дылық тары:

A) Баланың ү немі жетілуі даму жағ дайында болуы.

B) Ұ жымның қ алыптасу жолдарын анық тайды.

C) Тә рбие мен дамудын бірлігі жә не ө зара байланыстылығ ы.

D) Отбасы тә рбиесінің ерекшеліктерін анық тайды.

E) Тә рбие мен ө зін-ө зі тә рбиелеудің бірлігі жә не байланыстығ ы.

F) Оқ ушылардың қ оғ амдық жұ мысты атқ арудағ ы міндеттерін анық тайды.

G) Пә н мұ ғ алімдерінің сынып оқ ушылармен қ арым-қ атынас дұ рыс қ алыптастыру міндеттерін анық тайды.

H) Баланың жеке тұ лғ асының даму тұ лғ асының даму басқ ару міндеттері анық тайды.

$$$ 78

Оқ ушыларды зерттеп білу тә сілдері:

A) Бақ ылау тә сілі.

B) Aнкета ә ң гімелесу.

C) Пікірталас.

D) Cауалнама.

E) Тестік тапсырма.

F) Ә леуметтік ө лшем.

G) Cұ рақ жауап.

H) Педагогикалық ситуация.

$$$ 79

Ә ң гіме ә дісі:

A) Aдамдардың ө зінен жә не қ оршағ ан адамдардан ө зіндік мә ліметтер алу.

B) Тү сіндіру.

C) Aнкета алу.

D) Aуызша ақ парат алу.

E) Жаттығ у.

F) Cө здік мә ліметті жазып алу.

G) Дидактикалық ойын.

H) Жазбаша бақ ылау.

$$$ 80

30.Cоциометрия ә дісі:

A) Дайын жауаптардан біреуін таң дап алу.

B) Ө зара қ арым-қ атынасты зерттейді.

C) Ұ жым ішілік қ атынастарды талдау.

D) Оқ ушылардың жалпығ а танымал немесе танымал еместігін зерттейді.

E) Ү лгерімнің дең гейін анық тау.

F) Cыныптағ ы шағ ын топтардың барын анық тайды.

G) Оқ ытылу дең гейін анық тау.

H) Оқ ушының темпераментін анық тау.

$$$ 81

Эксперимент ә дісі:

A) Оқ ушының даралығ ын танып білуде.

B) Зерттелетін мә селені мақ сатын, нысанын анық тау, міндеттерін белгілеу.

C) Cынып жайында жалпы мағ лұ мат алу ү шін қ олданады.

D) Зерттелетін мә селені педагогикалық -психологиялық тұ рғ ыдан танып білу.

E) Оқ ушының жеке басымен сынып ұ жымының дамуы туралы психологиялық -педагогикалық білім алу ү шін қ олданады.

F) Зерттеу жұ мыстың нә тижесін практикағ а ендіру тиімділігін анық тау.

G) Оқ ушының тұ лғ алық сапасын анық тау ү шін қ олданады.

H) Оқ ушылардың білімін кө теру мақ сатында қ олданады.

$$$ 82

Эмперикалық зерттеу ә дістері:

A) Cауалнама.

B) Эксперимент.

C) Мә селені педагогикалық тұ рғ ыдан танып білу.

D) Тестілеу.

E) Мә селені психологиялық тұ рғ ыдан танып білу.

F) Зерттеу жұ мыстарын ұ йымдастыру.

G) Талдап, салыстырып отыру.

H) Зерттеу жұ мыстарының барысы мен нә тижесін жазып отыру.

$$$ 83

Cаяси ү йлесімдер мен бірлестіктер:

A) Оқ ырмандар конференциясы, тақ ырыптық конференциясы.

B) Баспасө з конференциясы байқ аулар.

C) Балалар ұ йымы.

D) Жастар ұ йымы.

E) Кө ркем ө нерпаздар ұ йымы.

F) Кітапханалар.

G) Кездесулер.

H) Жауапкершілігі.

$$$ 84

Тә рбие