Д) қолжетерлік. 4 страница

б) мұ ғ аліммен жә не басқ а да оқ ушылармен белсенді істестік ретінде ұ йымдастырылады;

в) оқ у процесінде оқ ушылардың тә ртібі мен қ ызметін ө здігінен басқ ару механизмдері қ алыптаса бастаса;

г) мақ саттарды ұ йымдастыру икемдігі игерілсе;

д) барлығ ы дұ рыс*

819.Бұ л ү шін ү лгілер болса бірлескен қ ызметтер оқ у қ ызметінің жемісті қ ұ ралы болады

а) қ ызығ у

б) биіктеу

в) еліктеу*

г) кү лу

д) мә ні

820.Педагогикалық ө зара ә рекет етуді бірлескен қ ызмет ретінде ұ йымдастыру, монологтық стиль қ атынасынан диологтық қ а ауысуғ а мү мкіндік береді

а) оқ ушы-оқ ушы

б) педагог-оқ ушы*

в) инженер-оқ ушы

г) оқ ушы-ө нерпаз

д) оқ ушы-директор

821.Ол балағ а, жасө спірімге алғ а ұ мтылуғ а мү мкіндік туғ ызады

а) ө зінің жанындағ ы даму зоналары*

б) ө згеше зоналар

в) қ ызық ты зоналар

г) кө рсеткішті зоналар

д) ө згкнің жанындағ ы зоналар

822.Бұ л жұ мыстың нә тижелері нақ ты оқ ушының жігеріне толық байланысты.

шығ армалар

а) диктанттар

б) мазмұ ндамалар

в) бақ ылау жұ мыстары

г) барлығ ы дұ рыс*

823.Бұ л процесте проферентті тұ лғ а арқ ылы топқ а ә рекетету механизмдері, идентификация механизмі актуальдандырылады

а) ә ріптесу(бірлескен) қ ызметі*

б) дамыту қ ызметі

в) қ ашық тық тан оқ ыту

г) проблемалық қ ызметі

д) референт қ ызметі

824.Оқ ытудағ ы ә ріптесу (бірлескен) қ ызметтің прнципі

а) ө зінің жанындағ ы даму зоналары

б) жанында, бірақ бірге емес*

в) бө лек, бірге емес

г) жақ ын, бірге емес

д) бірге емес, қ ашық тық та

825.Ә ріптесу (бірлескен) қ ызметті ұ йымдастырғ анда, оқ ушылардың қ арым-қ атынасы, жеке адам аралық бағ алау мотивтерін ескеу керек

а) инженер

б) педагог *

в) дә рігер

г) тә лімгер

д) қ ызметкер

826.Бұ л сыныпта жауапершіліктік ө зара қ атынасты қ олдау мен қ алыптастыра отырып, жеке белсенділікті ынталандырады

а) ұ жымдық процес

б) ұ жымдық мә лімет

в) ұ жымдық қ ызмет*

г) ә ріптесу мә ні

д) ынталандыру мә ні

827.Ә ріпесу қ ызметке қ атысушылардың арасындағ ы келіспеушіліктер

а) жеке адам аралық конфликт*

б) адам аралық жанашырлық

в) адамаралық қ атынас

г) адам аралық талас

д) тұ лғ алық ө шпенділік

828.Оқ у қ ызметін топтық ұ йымдастырғ анда жұ мысты екі негізге бө луге болады, олар

а) бастапқ ы жә не келесі

б) келесі жә не соң ғ ы

в) бастапқ ы жә не соң ғ ы*

г) басы жә не соң ы

д) алғ ы жә не келесі

829.Ә ріптесіп оқ ытудың негізгі идеологиясы американдық педагогтарының ү ш тобымен бө лшекті тү рде ө ң делді олар

а) Джон Хопкинс унивесмтетінен (Р.Славин, 1990)

б) Минесот университетінен (Р.Джонсон, 1987)

в) Дж.Аронсон тобымен (Калифорния 1987)

г) Ш.Шаром тобымен (Израиль, 1988)

д) барлық жауап дұ рыс*

830.Бұ л елдерде ә ріптесіп оқ ыту кө п жағ дайда сабақ тардағ ы жобалық іс-ә рекетімен жә не пікірталас ұ йымдастырумен ассоциаланады

а) Изарайльде жә не Европада*

б) Пенсильваияда жә не Францияда

в) Қ азақ станда жә не Ресейде

г) Австияда жә не Англияда

д) Америкада жә не Англияда

831.Бұ л елде ә ріптесіп оқ ыту кө бінесе бағ дарлымада белгіленген дағ ды, іскерліктерді, тү сініктерді игеру, академиялық білімдерді қ алыптастыру кө зделген

а) Израйльде

б) Европада

в) Америкада *

г) Англияда

д) Австралияда

832.Оқ ушының академиялық жетісіктеріне қ атысты, оларды интелектуалды дамуы маң ызды болып келмейді, сонымен қ атар маң ызды болып табылады

а) ө нерпаздық

б) ү лгілік

в) ұ стамдылық

г) ө негелілік*

д) текетірес

833.Бұ л ө з кезегіндегі ө негелі тә рбиелеудің жетістігі болып табылады

а) конфликт

б) ү лгілік

в) жақ сы қ арым-қ атынас*

г) жанжал

д) текетірес

834.Егер сіз қ ажетті іскеліктерді ә лі де болса игермеген болсаң ыз, онда бұ л қ ателер қ арастырылады

а) дерек

б) факт*

в) қ ұ жат

г) ә ріп

д) дамыту

835.Бұ л оқ ушының кө мектің, қ осымша машық танудың қ ажетінсіз индикаторы ретінде қ арастыруы қ ажет

а) фактілер

б) қ ұ жаттар

в) қ атеіктер*

г) еіктеулер

д) деректер

836.Ол жаң а маериалды тез игереді жә не мұ ғ алім кө п жағ дайда оғ ан арқ а сү йейді

а) ә лсіз оқ ушы

б) қ ызық ты оқ ушы

в) креативті оқ ушы

г) кү шті оқ ушы*

д) темпераментті оқ ушы

837.Ол уақ ыт ө те келе ә лсізденеді, ө йткені оғ ан барлығ ын нақ ты тү сінуге уақ ыт жетіспеиді, оғ ан мұ ғ алімге сұ рақ қ оюғ а мінезі жібереді, соғ ан орай тез жә не дұ рыс жауап бермейді

а) ә лсіз оқ ушы*

б) кө ң ілді оқ ушы

в) креативті оқ ушы

г) кү шті оқ ушы

д) темпераментті оқ ушы

838.Ә ріптесіп оқ ытудың басты идеясы-бірге бір нә рсені орындау ғ ана емес, сонымен қ атар

а) бірге кү лу

б) бірге оқ у*

в) бірге қ ызығ у

г) бірге еліктеу

д) бірге ынталану

839.Ә ріптесу арқ ылы оқ ыту бұ л-

а) оқ ыту жолы

б) оқ ыту есігі

в) оқ ыту ә дісі *

г) оқ ыту амалдары

д) оқ ыту кезең дері

840.Оқ ыту ә дісі, дидактикалық жү йе практикада іске асырылады, яғ ни

а) креативті жү йеленеді

б) позициялы жү йеленеді

в) концептуалды жү йеленеді

г) процессуалды жү йеленеді*

д) концепциялы жү йеленеді

841.Ө зара ә рекет ету процесінде мұ ғ аліммен бірлескен, бө лінген ә рекеттен қ олдау ә рекетіне, ә рі қ арай еліктеу мен ө з бетімен оқ уғ а ө згереді

а) бірлестіктің қ ұ рылымы*

б) педагогтың ұ сынысы

в) креативті шығ арма

г) мұ ғ алім шығ армасы

д) кілтеу механизмі

842.Бұ л ү шін ү лгілеу болса бірлескен қ ызметтер оқ у қ ызметінің жемісті қ ұ ралы болады, тіпті оқ ушы осы қ ызметке қ ажетті танымдық жә не атқ ару ә рекеттері жү йесін игермесе де

а) қ ызығ у

б) қ олдану

в) еліктеу*

г) келісу

д) бірлесу

843.Бірлескен қ ызметтегі істестіктің ең жоғ ары даму дең гейі

а) қ ызығ ушылық ты істестік

б) шығ армашылық істестік*

в) еліктеушілік істестік

г) қ ұ былмалы

д) қ озғ алысты

844.Бұ л адамдардың ө зара ә рекеттесудегі бір-бірімен келіспеушілік, қ арым-қ атынастағ ы қ иыншылық тар

ситуациясы

а) жеке адам аралық конфликт*

б) жеке ұ жымдық конфликт

в) жеке материалдық конфликт

г) жеке аралық жанжал

д) жеке моральдық конфликт

845.Конфликті жағ айғ а қ атысушылар мен ө здерінң антогистік позицияларын жү зеге асыру

а) конфликтік ө зара ә рекеттесу*

б) жеке ұ жымдық конфликт

в) материалдық конфликт

г) антологистік позиция

д) моральдық позиция

846.Оны дұ рыс емес ә рекет немесе ұ ғ ым деп анық тауғ а болады. Ол теріс ойлаудан жә не дұ рыс емес білімнен шығ ады

а) дұ рыс идея

б) қ ате*

в) мә ні

г) қ ызметі

д) басы

847.Ол тә сілдердің оқ ушылардың бір іс-ә рекетті орындау бірізділігінің біртұ тастығ ы, олар ө з кезең інде оқ у ә дісін іске асыруғ а мү мкіндік береді немесе оқ ыту ә дістерінің біртұ тастығ ы

а) дамыта оқ ыту тү сінігі

б) қ ашық тан оқ ыту тү сінігі

в) оқ ыту техналогиясның тү сінігі*

г) бағ алық тү сінік

д) оқ ыту тү сінігі

848.Ол кейбір тә сілдердің біртұ тастығ ын кө здейді, ол ө з кезінде оқ ушылардың жалпы танымдық жә не ұ йымдастырушылық іс-ә рекеттің логикасымен тұ сталады

а) дамыта оқ ыту

б) қ ашық тан оқ ыту

в) ә ріптесіп оқ ыту ә дістері*

г) проблемалық оқ ыту

д) шығ армашылық оқ ыту

849.Бірге оқ у жең іл жә не қ ызық ты ғ ана емес, сонымен қ атар

а) тиімді*

б) кө ң ілді

в) интеллектуалды

г) қ ызық

д) пайдалы

850.Ө з кезегінде ө негелі тә рбиелеудің жетістігі болып табылады

а) досқ а кө мекке келу

б) сә ттіліктерге бірге қ уану

в) ө мірге бірге қ уану,

г) ө лең айту

д) барлық ауап дұ рыс*

851.Ә ріптесу арқ ылы оқ ыту ә лем педпгогикасында дә стү рлі ә дістеріне жетістікті болып табылады

а) перспектива

б) процес

в) альтернатива*

г).прегратива

д) тезис

852.Сыныптың жалпы жұ мысына жаң а материалды тү сіндіру, ө ткен материалды тексеру кезінде кө п маң ыз беіледі

а) оқ у-тә рбие

б) оқ у қ ызметін ұ йымдастыру*

в) мақ сат

г) білім

д) мұ рат

853.Сыныпта оқ ушылар саны бойынша тираждалғ ан, мектеп оқ ушысының жеке қ ызмет варианттарының бір тү рі болып саналады

а) жалпы жұ мыс*

б) жеке жұ мыс

в) қ ызмет

г) интелектуалды жұ мыс

д) іскерлік

854.Процестітің нә тижелері (алынғ ан белгілер) оқ ытудың спецификасына жә не оқ ушылардың жұ мыстарын бағ алау тү рлеріне байланысы ө зара қ атынасын қ алыптастырмайды

а) ізеткерлік

б) мақ саттық

в) жауапкершілік*

г) мазмұ ндық

д) ү лгілік

855.Оқ ушының санасында бірлескен, ұ жымдық жұ мыс болмайды

а) жалпы жү мыс

б) оқ у қ ызметі*

в) кітап

г) білім

д) педагогика

856.Бұ л жағ дайда ә рбір оқ ушының жұ мыс мақ саты біркелкі болғ анмен, оны орындау бірлескен жігерді жә не ө зара кө мекті талап етпейді, сондық тан бұ л бірлескен жұ мыс болып саналамйды

а) «бірге емес, алыста» принципі

б) «бірге емес» принципі

в) «бірге емес»принципі

г) «жанында, бірақ бірге емес» принципі*

д) «ә рқ ашан бірге емес» принципі

857.Бірлескен қ ызметте жауаптылығ ы байланысты қ арым-қ атынас блу керек

а) бірлесудің принципі

б) даму принципі

в) қ ызметтің даму жағ дайлары*

г) қ ызық ты ә ң гімелесу

д) пікірталас ә ң гімесі

858.Қ алыптасқ ан дә стү р бойынша педагогпен жеке немесе жалпы тү рінде жоспарланады, ұ йымдастырылады

а) ү йрену

б) тә рбиелеу

в) оқ ыту*

г) тә лімдеу

д) қ ателесу

859.Ол балағ а бө тен адамдардың қ айғ ыларын, қ уаныштары мен қ ажеттіліктерін ө зіндігіндей сезінуге мү мкіндік туғ ызады

а) топқ а ә рекет ету

б) идентификация механизмі

в) референтті тұ лғ а арқ ылы ә рекет ету

г) актуальдандыру

д) барлық жауап дұ рыс*

860.Қ ызмет ә леуметті қ ұ нды, маң ызды жә не қ ызғ ылық ты блу керек

а) балалар ү шін*

б) ата-аналар ү шін

в) ү лкендер ү шін

г) достар ү шін

д) сыныптастар ү шін

861.Олар тек жақ сы кө ретін мұ ғ аліміне емес референтті клсатасына еліктейді

а) мұ ғ алімдер

б) оқ ушылар*

в) ата-аналар

г) педколлектив

д) директор

862.Бұ л елде ә ріптесіп оқ ыту кө бінесе бағ дарлымада белгіленген дағ ды, іскерліктерді, тү сініктерді игеру, академиялық білімдерді қ алыптастыру кө зделген

а) Израйльде

б) Европада*

в) Америкада

г) Англияда

д) Австралияда

863. Ынтымақ тастық педагогикасының пайда болуына не себеп болады?

а) оқ ушылардың жалпы дамуының тө мендегі;

б) тә рбиесінің тө мендігі;

в) білім дең гейінің тө мендігі; *

г) жасының тө мендігі

д) ойының тө мендігі

864. Ынтымақ тастық педагогикасы не нә рсеге қ арсы шық ты?

а) баланы кү штеп оқ ытуғ а; *

б) жазалауғ а;

в) талап қ оюғ а.

г) мадақ тауғ а

д) баптауғ а

865. Ынтымақ тастық педагогикасы қ ай тә сілді мү лдем қ олданбайды?

а) жазалау; *

б) ескерту;

в) балағ а дауыс кө теру, оны қ орық тау.

г) кү штеу

д) ойнау

866. Бала ү шін не манызды?

а) адамгершілік пен ынтымақ тастық; *

б) табысқ а жетемін деген сенім;

в) оқ уғ а ынтаналу.

г) ойнауғ а ынталану

д) табысқ а жетпеймін деген ү рей

867. Жанашыл мұ ғ алімдер ө з идеяларын неше жыл тексереді?

а) 30;

б) 20:

в) 25.*

г) 45

д) 75

868. Кең ес мектебі неге баса назар аударды?

а) білімге; *

б) іскерлікке;

в) дағ дығ а.

г) ұ ғ ымғ а

д) санағ а

869. Ынтымақ тастық педагогикасы нені дамытады?

а) ес; *

б) зейін;

в) ақ ыл ой.

г) тү йсік

870. Баланы тез дамытатын қ ай қ асиет?

а) оның атқ арушылық, орындаушылық қ аблиеті; *

б) шығ армашылық қ абілеті;

в) жауапкершілік.

г) талапкершілік

д) ұ сынушылық

871. Баланы дамыту ү шін оғ ан кү рделі тапсырмалар беруді ұ сынғ ан:

а) В.Шаталов;

б) Е. Илъин;

в) Л. Выготский.*

г) А. Высоцкий

д) Ж. Қ оянбаев

872. Баланы қ алай дамыту керек?

а) ақ ыл-ойын ескеріп;

б) есін дамыту арқ ылы;

в) икемділігі, қ ызығ ушылығ ын ескеру арқ ылы.*

г) тұ лғ асын ө сіру арқ ылы

д) ескерту арқ ылы

873. Оқ у тә рбие Жұ мысын ү немі дамыту мен жетілдіруде қ андай процесс ү лкен орын алды?

а) педагокикалық озат тә жірибені зерттеу;

б) педагокикалық тә жірибені зерттеу;

в) жанашыл мұ ғ алімдердің іс тә жірибесін зерттеу;

г) озат мұ ғ алімдердің сабақ тарына кіру.

д) сабақ қ а мү лдем кірмеу

874. Қ андай тә жірибені талдап, қ орытындылап тарату керек?

а) жағ ымды тә жірибені;

б) жанашыл тә жірибені;

в) озат тә жірибені;

г) жағ ымсыз тә жірибені

д) ескі тә жірибені

875. Тә жірибені зерттегенде ең алдымен неге назар аудару керек?

а) оқ ушылардың жалпы дамуына;

б) тә рбиесіне;

в) білім сапасына.

г) оқ уына*

д) киіміне

876. Мұ ғ алімнің ө з тә жірибиесін зерттеп жазуына қ анша уақ ыт керек?

а) 1-2 жыл;

б) 3-4 жыл;

в) 5-6 жыл; *

г) 4-5 жыл;

д) 10-12 жыл

877. Тә жірибе қ айда талқ ыланды?

а) педагогикалық кең есте

б) ғ ылыми практикалық конфиренциаларда; *

в) жиналыста;

г) мә дени іс-шарада

д) қ озғ алыста

878. Ізгілендіру дегеніміз не?

а) ө тірік айту*

б) баланың жеке басын сыйлау

в) жазалау

г) мазақ ету

д) ұ рысу

879. Шебер мұ ғ алімдердінң жұ мыс жү есін зерттеп, жинақ тау жұ мысын басқ аратын:

а) педагогикалық кенес;

б) ә дістемелік пен бірлестігі;

в) ә дістемелік кенес; *

г) қ оғ амдық ұ йымдар.

д) бірлестіктер

880. Тә жірибесі зерттелетін мұ ғ алімнің қ ай жылдағ ы қ ұ жатымен танысу керек?

а) соң ғ ы 2-3 жылдағ ы қ ұ жаттар;

б) соң ғ ы 1-2 жылдағ ы қ ұ жаттар;

в) соң ғ ы 4-5 жылдағ ы қ ұ жаттар; *

г) соң ғ ы 5-6 жылдағ ы қ ұ жаттар;

д) соң ғ ы 17-18 жылдағ ы қ ұ жаттар;

881. Тә жірибеге жазбаша пікір жазатын:

а) педагогикалық кенес;

б) ә дістемелік кенес;

в) ғ ылыми-зерттеу институты;

г) педагогикалық институт*

д) зерттемелік кең ес

882. Педагокикалық тә жірибе дегеніміз – бұ л;

а) білім беру мен тә рбие тә жірибесінің нә тижесі; *

б) мұ ғ алім шеберлігінің жоғ ары дең гейі;

в) тұ рақ ты тү рде педагогикалық нә тиже беретін оқ ыту тә жірибесі;

г) оқ ушы шеберлігінің жоғ арғ ы дең гейі

д) жалпы дең гейі

883. Озат педагогикалық тә жірибе блгілерін ірікте.

а) шеберліктің жоғ ары дең гейі;

б) тұ рақ ты нә тижесі бар оқ ыту тә жірибиесі; *

в) ғ ылым жетістіктерін қ олданады;

г) білім беру тә жірибесі.

д) жұ мыс істеу тә жірибесі

884. Бірінші кезекте қ андай тә жірибені зерттеп, тарату керек.

а) жаналығ ы бар;

б) ғ ылым жетістіктерін қ олданғ ан;

в) шебер мұ ғ алімнің;

г) аң қ ау мұ ғ алімнің *

д) пысық мұ ғ алімнің

885. Инновация дегеніміз не?

а) мектепті дамыту:

б) оң ө згертістер;

в) жаң а; *

г) ізгілік

д) жауапкершілік

886. 1986 жылдың, 18-ші қ азанында «Учительская газета» шақ ыруы бойынша бірінші тақ ырып не жайында болды?

а) педагогика

б) психалогия

в) ынтымақ тастық педагогика*

г) Философия

д) Филология

887. Мұ ндай педагогика балаларды ынтымақ тастық қ а, оқ у ең бегіне жетектейді, табысқ а жету ү шін оларғ а сенімділік туғ ызады, артта қ алмаудың жолын іздестіреді.

а) педагогика

б) қ оршағ ан орта педагогикасы

в) адамзат педагогикасы

г) балалар педагогикасы

д) ынтымақ тастық педагогика*

888. Жаң ашыл мұ ғ алімдердің айтуы бойынша баланы айқ ай, қ орқ ыту арқ ылы оқ ыту, тә рбиелеуге болады ма?

а) болады

б) болмайды*

в) мү мкін

г) мұ ндай ә діс жоқ

д) мү мкін емес

889. Жаң ашыл мұ ғ алімдердің айтуы бойынша баланы айқ ай, қ орқ ыту арқ ылы оқ ыту, тә рбиелеу қ андай ә діс?

а) зорлау, еріксіз кө ндіру ә дісі*

б) мадақ тау ә дісі

в) қ уанту ә дісі

г) қ ызық тыру ә дісі

д) алдау ә дісі

890. Ө мірге бейімделу, ө мір тә рбиесіне ү йрену мектептен басталады, осы тұ рғ ыдан қ арасақ, ынтымақ тастық педагогикасы қ андай педагогика?

а) жас ерекшелік педагогикасы

б) орта жас педагогикасы

в) қ ұ лық, даму педагогикасы*

г) білім беру педагогикасы

д) оқ ыту педагогикасы

891. Ә рбір педагогикалық ә сер, ә рбір шешім, ә рбір ә рекет балалардың даму барысында не істеуі қ ажет?

а) қ айталанып отыру қ ажет

б) ескеріп отыруы қ ажет

в) бұ зылуы қ ажет

г) тексеріліп отырылуы қ ажет*

д) жазаланып отырылуы қ ажет

892. Бұ л тә рбие мен ө зін-ө зі тә рбиелеудің, мұ ғ алім мен балалардың шығ армашылық ең бегінің диалектикалық бірлігі.

а) ынтымақ тастық педагогика*

б) педагогика

в) псхология

г) дефикталогия

д) физиология

893. Ынтымақ тастық педагогика не ү шін керек?

а) ЖОО-на жаң а кадрларды дайындауда қ оғ амның ә леуметтік тапсырмасын орындау ү шін.*

б) қ ызық ү шін

в) оқ ыту ү шін

г) ойын ү шін

д) білім беру ү шін

894. Ынтымақ тастық педагогикадағ ы тә рбиенің шынайы мақ саты – адамды қ абілетіне жә не дарындылығ ына сү йеніп, жан-жақ ты дамыту идеясы.

а) феодализм идеясы

б) нигеризм идеясы

в) сыйлау идеясы

г) реализм идеясы*

д) басқ ару идеясы

895. Ересек адамдар мен балалардың бірлесу іс-ә рекетінің идеясы қ андай принциптен туындайды?

а) мадақ тау принципінен

б) жазалау пинципінен

в) білім беру принципінен

г) оқ ыту принципінен

д) «Ынтымақ тастық педагогикасы» принципінен*

896. Мұ ғ алімнің балағ а ерекше кө ң іл аударуын қ ажет ететін идея?

а) реттеу идеясы

б) ірі блоктар идеясы

в) басқ ару идеясы

г) тә рбие бағ ытының дербес идеясы*

д) сү йеніш идеясы

897. Барлық тә рбие жұ мысының барысында еске алатын басты тұ лғ а?

а) мұ ғ алім

б) ана

в) бала*

г) ә ке

д) ата

898. Тә рбие ұ жымының қ озғ аушы кү ші.

а) ата-аналар

б) жолдастық, тә рбиелік, қ амқ орлық *

в) мұ ғ алім

г) бала

д) басшылық

899. Ынтымақ тастық педагогикада, балаларды ө зін-ө зі жеке жә не ұ жымды талдауғ а ү йрету қ ажет деп есептейтін идея?

а) дербес идеясы

б) сү йеніш идеясы

в) сү йіспеншілік идеясы

г) қ амқ орлық идеясы

д) ө зін-ө зі талдау идеясы*

900. Жаң ашыл мұ ғ алімдердің айтуы бойынша ата-аналаржиналысында не істеуге болмайды?

а) қ ұ рметтеуге

б) ынталандыруғ а

в) ынтымақ тасуғ а

г) балалар туралы сын кө зімен ескерту жасауғ а*

д) мақ тауғ а

901. Мектепте, ү йелменде балалар ересек адамдарғ а ашық, сенгіштікпен қ арайды деп – жорамалдайтын педагогика.

а) ынтымақ тастық педагогика*

б) жас-ерекшелік педагогика

в) орта жас педагогика

г) ынталандыру педагогика

д) педагогика

902. Балалардың мас кү немдікке, нашақ орлық қ а салынуының, қ ылмысқ ы ілінуінің негізгі себептерінің бірі?

а) білім беру

б) адамды оқ ыту

в) тұ лғ аны дамыту

г) баланың ө зін-ө зі қ ұ рметтемеуі, тұ лғ аның ө з қ ұ нын кемітуі.*

д) баланы қ ұ рметтеу

903. Тұ лғ аны демократияландырудың қ ұ рамдас бө ліктері.

а) баланың ойы

б) басшылық тың ұ сынысы

в) мұ ғ алімнің қ ателігі

г) баланың абыройы, мұ ғ алімнің абыройы*

д) баланың жетістігі

904. Бұ л тұ лғ аның ө зін-ө зі реттеуде сыртқ ы ортағ а, ө з міндеттеріне саналы қ атынасы жә не келешегіне кө з жіберіп, талаптануының негізінде пайда болғ ан қ ажеттілік?

а) ойлау

б) сыйлау

в) ө зін-ө зі тә рбиелеу*

г) мадақ тау

д) жазалау

905. Демократиялық тұ лғ аның ө зара байланысты қ асиеттері.

а) ө зін-ө зі талдауы

б) абыройы

в) ынталануы

г) қ абілет

д) қ абілет, ө з абыройы сезу жә не ө зін-ө зі реттеу*

906. Ә детте балаларды қ абілетіне қ арай ү ш топқ а бө ліп оқ ыту мектептерде орын алғ ан, ол қ андай топтар?

а) нашар

б) орта

в) кү шті

г) кү шті, орта, нашар*

д) ө те кү шті

907. Бұ л тұ лғ аның жан-жақ ты дамуының мақ саты мен қ ұ ралы, бұ л мектептің ведомстволық мү ддеден қ оғ амның жә не тұ лғ аның мү ддесі мен мұ қ таждығ ына қ арай бетбұ руы.

а) демократияландыру*

б) ізгілендіру

в) сыйлау

г) ө тірік айтуы

д) ә дістенуі

908. Бұ л мектептің, сондай-ақ қ оғ амның жә не тұ лғ аның білім жайындағ ы тілегін қ анағ аттандыратын қ оғ амдық -мемлекеттік танылғ ан жү йе.

а) ә кімшілік

б) аурухана

в) мә дениет сарайы

г) мә дени орталық

д) мектеп*

909. Бұ л баланың жеке басын сыйлау.

а) ө тірік айту

б) мазақ ету

в) ұ рысу

г) ізгілендіру*

д) жазалау

910. Ынтымақ тастық педагогика жә не оның негізгі кө здейтін мақ саты.

а) қ ағ аздарды дұ рыс толтыру

б) ақ ыл беру

в) тұ тас педагогикалық процесті жоғ ары ғ ылыми-ә дістемелік дең гейде ұ йымдастыру *

г) тә ртіп орнату

д) мақ сат қ оймайды

911. Мектепті демократияландыру жә не ізгілендіру жағ дайында жү зеге асатын идеялар.

а) жаң а идеялар*

б) ескі идеялар

в) мақ саттар