Курсова робота. Кафедра галузевої психології та психології управління

НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

Імені М. П. ДРАГОМАНОВА

Кафедра галузевої психології та психології управління

Інституту соціальної роботи та управління

КУРСОВА РОБОТА

з соціальної психології

на тему «Психологічні особливості міжособистісної значущості в системі «студент-студент»»

Студентки 3 курсу 32-СППЗ групи

Напряму підготовки 0101 «Педагогічна освіта»

Спеціальності_«Соціальний педагог. Правовий захист»

Гаврилюк С. М.

Керівник: доцент кафедри соціально-правового населення, кандидат юридичних наук, доцент Пасічніченко С. В.

Національна шкала_________________

Кількість балів: ____________________ Оцінка ECTS______

Члени комісії: ­­_______ _____________

_{(підпис) (прізвище, ініціали)}

­­

_______ _____________

_{(підпис) (прізвище, ініціали)}

­­

_______ _____________

_{(підпис) (прізвище, ініціали)}

м. Київ – 2015 рік

Зміст

ВСТУП..........................................................................................................................3

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ТА МЕТОДОЛОГІЧНІ ПРОБЛЕМИ ДОСЛІДЖЕННЯ МІЖОСОБИСТІСНОЇ ЗНАЧУЩОСТІ В СИСТЕМІ «СТУДЕНТ-СТУДЕНТ»...................................................................................................................5

1.1. Соціально – психологічна характеристика та структура студентської групи….........................................................................................................................5

1.2. Чинники та особливості прояву міжособистісних відносин в студентській групі ………………...................................................……………….11

1.3. Відносини міжособистісної значущості в системі «студент - студент»..................................................................................................................…16

Висновки до першого розділу……………………………………………………..21

РОЗДІЛ 2. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ МІЖОСОБИСТІСНОЇ ЗНАЧУЩОСТІ В СИСТЕМІ «СТУДЕНТ-СТУДЕНТ»……………………………………………………………………….…23

2.1. Організація та методика дослідження міжособистісної значущості в системі «студент-студент»………………………………………………………………….24

2.2. Аналіз результатів дослідження міжособистісної значущості в системі «студент-студент»………………………………………………………………….25

2.3. Шляхи та напрями роботи соціального педагога щодо оптимізації відносин міжособистісної значущості в системі " студент-студент" ……………………....29

Висновки до другого розділу……………………………………………………...31

ВИСНОВКИ………………………………………………………………………...32

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ..................................................................34

ДОДАТКИ..................................................................................................................37

ВСТУП

Актуальність проблеми психологічної особливості міжособистісної значущості в системі «студент-студент» пов'язана, по-перше, зі зростаючими вимогами до рівня психологічної включеності людини в її діяльність та ускладненням психічної життєдіяльності людей, постійним зростанням їх особистісних домагань. Проблема соціально-психологічного клімату в групах, в які об'єднані люди в процесі життєдіяльності, – найважливіше питання як науки, так і усього суспільства.

По-друге, студентська група – психологічний центр формування фахівця. Саме тут формуються високі моральні якості, відповідальне ставлення до навчання. Студентська група здатна істотно підвищити ефективність індивідуального процесу засвоєння знань. Механізмом формувального впливу групи на студента є психологічний клімат, а вірніше, соціально-психологічний клімат академічної групи.

По-третє, неможливо адекватно вивчити особистість, пояснити своєрідність складних її життєвих проявів поза тим соціальним і психологічним оточенням, в якому вона живе і розвивається. А таким оточенням або середовищем для студента є саме академічна група.

Саме тому темою нашого дослідження ми обрали «Психологічні особливості міжособистісної значущості в системі " студент-студент"»

Особливості міжособистісної взаємодії широко досліджувались як вітчизняними (О. О. Бодальовим, О. О. Леонтьєвим, Б. Ф. Ломовим, В. М. Мясищевим, С. Л. Рубінштейном та ін.), так і зарубіжними науковцями (Д. Брунером, Х. Келлі, Ч. Кулі, К. Левіном, А. Маслоу, А. Міллером, Г. Ньюкомом, З. Фрейдом, Е. Фромом, та ін.). Вченими було виявлено, що процес міжособистіс- ної взаємодії забезпечується функціонуванням низки психічних процесів, таких як емоції, мотивація, цінності, особистісні смисли тощо. Надзвичайно важливими у цьому переліку виступають емоційні процеси, які пронизують кожен етап міжособистісної взаємодії та визначають її якісні характеристики.

Об’єкт дослідження – міжособистісна значущість в системі " студент-студент".

Предмет дослідження – соціально-психологічні особливості міжособистісних відносин в студентській групі.

Мета дослідження – виявити та охарактеризувати психологічні особливості міжособистісної значущості в системі " студент-студент", та визначити шляхи і напрями покращення міжособистісних відносин в студентській групі.

Завдання дослідження:

1. Виявити соціально-психологічну структуру студентської групи, та визначити чинники і особливості прояву міжособистісних стосунків у студентській групі.

2. Зробити категоріальний аналіз відносин міжособистісної значущості та їх психологічних особливостей в системі «студент-студент».

3. Розробити рекомендації щодо шляхів та напрямів оптимізації міжособистісної значущості в системі «студент-студент».

При вивченні даної теми були застосовані такі методи дослідження: аналіз теоретичних джерел із психології, соціальної психології та педагогіки, підручників та посібників із соціальної психології; та емпіричні методи збору інформації – методику «Q-сортування» В. Стефансона та методику «Визначення індексу групової згуртованості» Сішора.

Структура курсової роботи складається зі вступу, двох розділів, висновків до розділів, висновків, списку використаних джерел (з 25 позицій), двох додатків на 5 сторінках, містить 2 рисунка, повний обсяг роботи - 40 сторінок.

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ТА МЕТОДОЛОГІЧНІ ПРОБЛЕМИ ДОСЛІДЖЕННЯ МІЖОСОБИСТІСНОЇ ЗНАЧУЩОСТІ В СИСТЕМІ «СТУДЕНТ-СТУДЕНТ»