Введение. Роль физического воспитания в развитии дошкольника

Роль физического воспитания в развитии дошкольника

Работу выполнила:

студентка 211 б группы

Специальность 44.02.01

Дошкольное образование

Леонтьева Галина Анатольевна

Научный руководитель:

Плотникова Мария Васильевна

Каргополь – 2016

Содержание

Введение........................................................................................................ 3

Глава 1. Сущность и значение физического воспитания.

1.1 Понятия физического воспитания............................................... 6

1.2 Задачи физического воспитания................................................. 9

1.3 Основные средства физического воспитания........................... 14

Глава 2. Система физического воспитания в дошкольном учреждении.

2.1 Диагностика здоровья дошкольника........................................ 19

2.2 Укрепляющие мероприятия...................................................... 23

2.3 Санитарно – гигиенические требования................................... 27

Глава 3. Практическое изучение организации физического воспитания

в ДОУ.

3.1 Описание диагностических процедур..................................... 32

Заключение.................................................................................................. 36

Список информационных источников……………………………………...39

Приложения…………………………………………………………………….42

Введение

Главная задача физического воспитания в дошкольном возрасте укрепление здоровья ребенка путём совершенствования всех функциональных систем его организма, повышение работоспособности, повышение защитных сил, устойчивости и сопротивляемости к различным неблагоприятным воздействиям факторов внешней среды (пониженной и повышенной температуре воздуха, воды, солнечного излучения) путём закаливания. Физическое воспитание играет важную роль в укреплении здоровья ребенка, его психическом и моторном развитии.

Выдающийся педагог В.А. Сухомлинский подчеркивал, что от здоровья, жизнерадостности детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы[12, с.3].

П.Ф. Лесгаф в своих трудах отмечает: «Осoбое внимание следует уделить связи умственной деятельности с физической. Чередование интеллектуальных и физических усилий благоприятно влияет на здоровье, вследствие чего повышаются интенсивность и качество умственной деятельности» [12, с.5].

Наиболее ёмкое толкование понятия «физическое воспитание» представлено В. П. Дудьевым в слoваре - справочнике психомоторика.

Физическое воспитание – система мероприятий и условий, обеспечивающих физическое развитие человека, поддержание его здоровья и работоспособности. Физическое воспитание включает в себя: совершенствование организма человека – внутренних органов, двигательной и костно-мышечной систем, сохранение и укрепление здоровья; просвещение учащихся в вопросах физической культуры, личной гигиены, способов поддержания здоровья и создания здорового образа жизни; формирование механизмов физического самовоспитания, самообразования, стимулирование самовоспитания воли, выносливости, настойчивости, самодисциплины; разностороннее развитие конкретных спортивных умений и мастерства. Физическое воспитание учащихся является важной составляющей всей воспитательной системы; оно во многом зависит от духовно-нравственного воспитания личности [Приложение 1].

В период дошкольного детства у ребенка закладываются основы здоровья, долголетия всесторонней двигательной подготовленности и гармонического физического развития. Хорошее здоровье, полученное в дошкольном возрасте, является фундаментом общего развития человека. Ни в какой другой период жизни физическое воспитание не связано так тесно с общим воспитанием, как в первые шесть лет.

Включение физического воспитания обязательной частью в единую систему учебно-воспитательной работы дошкольной образовательной организации обеспечивает возможность взаимоиспользования средств и методов всех сторон системы воспитания (физического, умственного, нравственного, эстетического и трудового) [20].

Многие проблемы, связанные со здоровьем ребёнка, могут быть устранены в процессе занятий физическими упражнениями. Необходимость связи задач физического воспитания с задачами умственного, нравственного, трудового и эстетического воспитания обосновывал П.Ф.Лесгафт. Однако, несмотря на традиционное декларирование принципа всестороннего развития личности в процессе физического воспитания, его реализации в реальной практике работы уделяется недостаточное внимание[9, с.2].

Таким образом, крайне важно организовывать занятия физической культурой именно в детстве, что позволит организму накопить силы и обеспечить в дальнейшем не только физическое, но и всестороннее гармоническое развитие личности.

Объект исследования: физическое воспитание ребёнка в дошкольном возрасте.

Предмет исследования: роль физического воспитания в развитии личности дошкольника.

Цель исследования: выявление роли физического воспитания в развитии личности дошкольника

Задачи исследования:

1. Изучить понятие «физическое воспитание» - как основы организации мероприятий, направленных на формирование личности детей дошкольного возраста путем анализа психолого-педагогических дисциплин и методической литературы [9, c.12].

2. Проанализировать систему физического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях как развивающую среду дошкольников.

3. Изучить имеющиеся методики проведения укрепляющих мероприятий в дошкольных образовательных учреждениях.

4. Провести анализ результатов проведения укрепляющих мероприятий по методике дошкольной образовательной организации.

Гипотеза исследования: мы предполагаем, что физическое воспитание, организованное в дошкольной образовательной организации играет важную роль в формирование личности ребёнка дошкольного возраста.

Методы исследования: методы теоретического исследования, (теоретический анализ, теоретический синтез, методы работы с литературой, конспектирование, цитирование, составление библиографии).

Практическая значимость исследования: систематизировать материалы по физическому воспитанию и проведению занятий, направленных на укрепление здоровья детей дошкольного возраста, разработать методические рекомендации для воспитателей по организации этих мероприятий.

Основные источники исследования: А.В. Кенеман, Д.В. Хухлаева, Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов, Т.И. Кандала, О.А. Семкова, О. В. Уварова, Т.И. Осокина[9, с.13].

Структура исследования: курсовая работа состоит из частей: введение, трех глав, заключения, литературы и приложения.