Психологический диагноз и психологический прогноз. Разработка рекомендаций.

Психологический диагноз относ. к окончательному суждению о явлении в целом, обнаруживающем себя в этих симптомах.

Диагноз не поддается непосредственному восприятию и оценивается на основе изучения, сопоставления и толкования данных симптомов. Установление симптомов никогда автоматически не приводит к диагнозу, поэтому диагностические методы требуют не только точного измерения, но и творческого истолкования.

Психологический диагноз может устанавливаться на разных уровнях.1. Симптоматический или эмпирический диагноз ограничивается констатацией особенностей или симптомов, на основании которых непосредственно строятся практические выводы. Такой диагноз не является собственно научным (и профессиональным), поскольку, как было сказано выше, установление симптомов никогда автоматически не приводит к диагнозу.2. Этиологический диагноз учитывает не только наличие определенных характеристик и симптомов, но и причины их появления.3. Типологический диагноз (высший уровень) состоит в определении места и значения выявленных характеристик в целостной, динамической картине личности, в общей картине психической жизни клиента. Диагноз не просто ставится по результатам обследования, но обязательно предполагает соотнесение полученных данных с тем, как выявленные особенности проявляются в так называемых жизненных ситуациях. Большое значение имеет возрастной анализ полученных данных с учетом зоны ближайшего развития ребенка.

Диагноз представляет собой вскрытие причин и механизмов образования данного симптомокомплекса. Окончательная оценка состояния развития делается на основе тщательного анализа числа и характера положительных и отрицательных данных, сравнения всей картины поведения ребенка с той или иной возрастной схемой развития.

Для постановки диагноза или его проверки необходим ряд повторных срезов. Аналитическая оценка создается на основе сравнительной оценки различных видов или данных поведения. Фундаментом педологического диагноза должно быть определение процесса развития, обнаруживающего себя в характерных симптомах. «Это центральный, узловой момент, во имя которого развертываются все предшествующие моменты и исходя из которого могут строиться все последующие» (Л. С. Выготский).

. Прогноз — предсказание на основе всех предыдущих этапов исследования пути и характера детского развития. Содержанием прогноза должна быть вся полнота процесса развития, как она отражена в диагнозе, со всей сложностью структуры и динамики личности ребенка.

Формулировка диагноза обязательно должна содержать ипсихологический прогноз— предсказание на основе всех пройденных до сих пор этапов исследования пути и характера дальнейшего развития ребенка. Прогноз должен учитывать: а) условия проведения с ребенком своевременной необходимой работы и б) условия отсутствия такой своевременной работы. Рекомендуется разбивать прогноз на отдельные периоды и прибегать к длительным повторным наблюдениям. Одним из важнейших аспектов составления прогноза развития является понимание общей динамики развития ребенка, представление о его компенсаторных возможностях.