Руки — руки

вёдра — ведра

озёра — озера

Мелок — мелок

Мою — мою

Таю — таю

9. Графический диктант: текст записывается одними ударными гласными:

Осенью идут дожди.

О у и

Вода размыла дороги.

А ы о

Вязнут ноги в глине.

Я о - а

Трудно добираться в школу.

У а о

10. У детей наборы предметных картинок (от 8 до 12) и цифры (1, 2, 3), которыми обозначается место ударного слога в слове. Сгруппировать картинки в три столбца:

Сумка

Арбуз

Сапоги

Валенки...

Корзина...

Телефон...

11. «Узнай свое имя». Логопед отстукивает ритм (ударный слог громче). Встают те дети, чьи имена соответствуют услышанному ритму:

Алёша, Марина, Виталий, Серёжа, Наташа; Саша, Петя, Миша и т.д.

Схемы слого-ритмической структуры слов

Двусложные слова

1. Назвать картинку. Отхлопать слоги: ударный слог — громкий хлопок, безударный — негромкий.

2. Рассмотреть схемы, «прочитать» их, т.е. отхлопать:

3. Разложить картинки соответственно схемам.

4. Данные ниже слова записать под схемами в два столбца с проговариванием и отхлопыванием ритма (они записаны на доске).

Особенно важно в подобных упражнениях дать опыт наблюдений за перемещением ударения в группах однокоренных слов, не привлекая на этом этапе внимания учеников к безударным гласным:

а) лампа, заяц, медведь, рыба, рыбак, весна, зима, зимний, кусок, четверг, белка, море, морской, салют, река, речка, снежный, снежок;

б) кружок, круглый, вторник, второй, повтор, волны, волна, сказал, сказка, скажу, синий, синел, среда, средний, белый, белил, чёрный, чернеть, варит, повар, вёсла, весло, дружный, друзья...