Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
|
Социализация личности
⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 3
1. Что такое социализация? (Значение термина «социализация») Овладение человеком набором ролей неразрывно связано с усвоением социальных норм. Именно с их помощью общество предъявляет своим представителям те требования, которым должно удовлетворять их поведение. (Вспомните основные виды социальных норм.) Процесс усвоения индивидом образцов поведения, социальных норм и освоения социальных ролей, духовных ценностей называется социализацией. 2. Этапы социализации. Вне постоянных связей с другими людьми социализация невозможна. Особенно эти контакты важны в раннем возрасте. Известно немало случаев, когда дети, в силу разных причин, были резко ограничены в общении с окружающими людьми. Это наносило развитию ребенка непоправимый ущерб. Уже в первые месяцы жизни младенца, когда устанавливаются его отношения с матерью, а затем с другими близкими, начинается первый этап социализации личности. В дальнейшем большую роль в постижении мира взрослых приобретает игра. В ней дети часто подражают взрослым, принимают, по выражению одного психолога, роли другого. Пример: детские игры -- дети «примеряют на себя разные роли - строителей, шоферов, врачей, продавцов; мальчики играют " в войну", девочки -- " в дочки-матери". В общении со взрослыми, в игре ребенок постепенно учится видеть себя так, как его видят другие, у него развивается самопознание. С этого момента, считают психологи, можно говорить о социальной личности. Примерно к 8--9 годам осваивается другой тип игр - игры по правилам. С этого возраста становятся понятными идеи справедливости, равного участия. Норма, правило уже воспринимаются как нечто необходимое и соблюдаемое всеми. Возникает основа для начала довольно длительного процесса постижения моральных норм, духовных ценностей, утвердившихся в данном обществе. Социализация личности продолжается и в дальнейшем и, по мнению многих исследователей, сопровождает человека всю жизнь. Социализация взрослого человека -- это освоение им новыхсоциальных ролей: работника, родителя, супруга, руководителя и многих других. ПЕРВИЧНАЯ – детская (сильное влияние семьи, родителей), играет большое значение, так как ребёнок наиболее податлив, подвержен влиянию и ВТОРИЧНАЯ (последующая)- школа, институт, армия, СМИ, производственный коллектив, начальство, административные органы.ИТАК, 1) социализация не возможна без социальных связей, взаимодействия, общения с другими людьми.2) Социализация имеет двойственные цели: внутреннюю - становление личности, и внешнюю – усвоение норм, ценностей общества3) Выделяют первичную (детскую) и продолженную (взрослую социализацию) 3. Агенты социализации- это индивиды, группы и социальные институты, в окружении которых проходят процессы социализации. СЕМЬЯ. Огромная роль на первом этапе социализации личности принадлежит семье. Главными воспитателями ребенка в малой семье, конечно, являются родители. В большой семье воспитывают все: родители, старшие братья и сестры, бабушки и дедушки. Семья обеспечивает человеку его первичный социальный статус (одно из проявлений социально-статусной роли семьи). Втрадиционном обществе она определяет социальное положение личности практически на всем протяжении ее жизни. В индустриальном обществе социальные позиции индивида, как мы уже отмечали, в дальнейшем могут существенно отличаться от статуса его семьи, но и здесь влияние семьи очень существенно.
Как правило, родители стараются быть достойными воспитателями для своих детей и учить их только хорошему. Но бывает и так, что обстоятельства социализации ребенка в семье очень неблагоприятны. Семейных ситуаций, препятствующих полноценной социализации ребенка, к сожалению, немало. Дети могут оказаться заброшенными в силу безответственности родителей или в неполной семье, где мать все время вынуждена отдавать работе; могут подвергаться насилию, что нередко случается в семьях, где взрослые злоупотребляют алкоголем; могут стать свидетелями грубого обращения отца с матерью или другими детьми. Эти впечатления тяжело сказываются на всей последующей жизни человека.
ДРУЗЬЯ, СВЕРСТНИКИ. В подростковом возрасте большое влияние на социализацию личности оказывает группа сверстников. Здесь человек осваивает новый тип отношений -- равный с равным. Правда, в группе также устанавливается определенная иерархия, появляется свой лидер. Но тем не менее в нормальных группах отношения строятся на взаимном согласии, а не на зависимости.ШКОЛА. Одним из главных " социализаторов" каждого человека в современном обществе является школа. Это стало возможным, когда школьное образование в большинстве стран стало не только доступным, но и обязательным. Через систему учебных занятий, организованных форм общения учащихся между собой и с учителем школа передает молодому поколению накопленные обществом знания, общепринятые социальные нормы, духовные ценности. Она ориентирует подростка в основных видах деятельности, готовит к их освоению. Долгое время в школьном образовании господствовало отношение к ученику лишь как к объекту педагогического воздействия, который должен усвоить нормы общественной жизни и набор определенных ролей. Но постепенно пришло признание индивидуальности каждого ребенка, осознание того, что усвоение им норм и ценностей должно проходить в единстве с саморазвитием, самоизменением личности. Сегодня помочь раскрыть каждому его индивидуальные ресурсы и возможности - важнейшая задача школы.СМИ (Средства массовой информации). В современном обществе большую роль в социализации личности играют средства массовой информации. Нынешний школьник проводит перед экраном телевизора, очевидно, не меньше времени, чем за учебниками. Воздействие СМИ уже далеко вышло за рамки простого информирования населения о тех или иных событиях " в стране и мире". С журнальных и газетных полос, экранов телевизоров нас убеждают, призывают, нам растолковывают, советуют, дают образцы. Довольно часто за всем этим стоят интересы определенной группы лиц, а не общества в целом или государства. Поэтому сегодня многие сходятся во мнении, что СМИ служат не только носителями культуры, но и средством манипуляции (от лат. manus -- рука, в первоначальном смысле означает " ручное управление"), т. е. неявного, незаметного для того, на кого оказывается воздействие, побуждение его к определенным действиям, настроениям, Отношению. (О СМИ см. также раздел «Политика») 4. Социальная адаптация. Одной из сторон социализации является социальная адаптация. Слово " адаптация" происходит от латинского adapto -- приспособляю. Адаптация – свойство всех живых организмов. Но у человека происходит СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ. Социальная адаптация -- это процесс приспособления человека к меняющейся социальной среде с помощью различных социальных средств. Конечно, есть люди, которые стремятся уйти от контактов с действительностью, замыкаются в себе, погружаются в мир собственных переживаний. Узкий круг предметов занимает ихвнимание; выбирая виды деятельности, они предпочитают те, которые не требуютсогласованного, совместного труда. Такие " раки-отшельники" - частыеперсонажи литературных произведений. (Придумайте примеры) Однако большинство людей стремится органично вписаться в окружающую социальную среду. Свойство адаптации присуще всему живому, но человек осуществляет этот процесс осознанно. Прежде всего, осваиваются наиболее устойчивые свойства этой среды, типичные способы социального поведения. Так, ребенок довольно длительное время адаптируется к такому учреждению, как школа: привыкает к школьному распорядку, усваивает правила поведения, овладевает нормами коллективной деятельности, осваивает стиль общения с педагогом. Но это в основном внешние формы адаптации. Главное состоит в том, что принимаются ценности определенного социального окружения (внутренняя). Представим себе человека, переехавшего из села в город. Сельская жизнь располагает к большей открытости и осведомленности о жизни односельчан, она предполагает и более активные формы влияния на тех, кто " выбивается из общего ряда", нарушает традиционные формы общежития. Городская жизнь, при всей ее скученности, значительно более анонимна и автономна. Люди, долгие годы живущие в одном доме или даже на одной лестничной площадке, подчас незнакомы друг с другом. " Новообращенному" городскому жителю рано или поздно придется принять такой образ жизни, адаптироваться в новой среде,. В противном случае его попытки активно вмешиваться в жизнь малознакомых людей будут приводить кпостоянным конфликтам. Из приведенного примера видно, что, хотя адаптация и носит непрерывныйхарактер, особенно активно она происходит при смене социального окружения, видов деятельности. Показателями степени адаптации может служить успешное осуществление человеком своих социальных ролей, его высокий социальный статус, а также общая психологическая удовлетворенность социальной средой в целом. Социологи и психологи различают два типа адаптации. АКТИВНЫЙ: характеризуется активным воздействием на социальную среду: человек не только осваивает сложившиеся формы взаимодействия людей, устоявшиеся нормы, ценности, но и в какой-то мере стремится изменить те, которые представляются ему несовершенными или устаревшими. Второй тип адаптации – ПАССИВНЫЙ - это пассивное восприятие целей и ценностейгруппы, окружения. Поведение человека в данном случае называют конформным (в переводе с латинского -- подобный, сообразный). КОНФОРМИЗМ!! Внешним выражением конформизма нередко служит послушность, когда безропотно выполняются все предписания. При этом, однако, внутренне человек может быть не согласен с групповыми нормами и ценностями..
Данная страница нарушает авторские права?