Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Требования к выпускнику, проверяемые в ходе государственного экзамена
|
|
ПРОГРАММА
Государственной итоговой аттестации
Выпускников по направлению подготовки
37.03.01 ПСИХОЛОГИЯ
Профиль подготовки
37.03.01.01 Психология личности
Квалификация - бакалавр
Ижевск 2016
Общие положения
Целью государственной итоговой аттестации является установление уровня подготовки выпускника к выполнению профессиональных задач и соответствия его подготовки требованиям Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования (ФГОС ВО) и основной образовательной программы высшего профессионального образования (ОП ВО), разработанной в Удмуртском государственном университете.
1.1 Государственная итоговая аттестации по направлению подготовки ПСИХОЛОГИЯ
включает:
а) государственный экзамен;
б) защиту выпускной квалификационной работы
1.2 Виды профессиональной деятельности выпускников и соответствующие им задачи профессиональной деятельности:
1.2.1 Виды профессиональной деятельности выпускников.
Образовательной программой по направлению подготовки (специальности) 37.03.01 Психология предусматривается подготовка выпускников к следующим видам профессиональной деятельности: [1]
а) практической
б) научно-исследовательской
в) педагогической
г) организационно-управленческой
1.2.2 Задачи профессиональной деятельности[2]
Выпускник должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с выбранными видами профессиональной деятельности.
В практической деятельности:
- анализ психических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп;
- предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, в функционировании людей с ограниченными возможностями, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности;
- выявление трудностей в обучении, нарушений и отклонений в психическом развитии, риска асоциального поведения, диагностика психических состояний, возникающих в процессе учебной и внеучебной деятельности;
- распространение информации о роли психологических факторов в поддержании и сохранении психического и физического здоровья, в процессах воспитания и образования, трудовой и организационной деятельности, коммуникации;
- формирование установок, направленных на гармоничное развитие, продуктивное преодоление жизненных трудностей, толерантности во взаимодействии с окружающим миром.
В научно-исследовательской деятельности:
-участие в проведении психологических исследований на основе профессиональных знаний и применения психологических технологий, позволяющих осуществлять решение типовых задач в различных научных и научно-практических областях психологии;
- изучение научной информации, отечественного и зарубежного опыта в по тематике исследования;
- применение стандартизованных методик;
- обработка данных с использованием стандартных пакетов программного обеспечения.
В педагогической деятельности:
- преподавание психологии как общеобразовательной дисциплины;
- участие в проведении тестирования по итогам обучения;
- участие в подготовке учебно-методических материалов для обучающихся в общеобразовательных организациях;
- пропаганда психологических знаний для работников различных сфер жизни общества.
В организационно-управленческой деятельности:
- анализ форм организации взаимодействий с персоналом в трудовых коллективах;
- выявление проблем, затрудняющих функционирование организации;
- использование нормативно-правовых и этических знаний при осуществлении профессиональной деятельности.
1.2.3 Требования к результатам освоения основной образовательной программы[3]
1.2.3.1 Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями:
| ОК1 | способность использовать основы философских знаний для формирования мировоззренческой позиции |
| ОК2 | способность анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции |
| ОК3 | способность использовать основы экономических в различных сферах жизнедеятельности |
| ОК4 | способность использовать основы правовых знаний в различных сферах жизнедеятельности |
| ОК5 | способность к коммуникации в устной и письменной формай формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия |
| ОК6 | способность работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия |
| ОК7 | способность к самоорганизации и самообразованию |
| ОК8 | способность использовать методы и средства физической культуры для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности |
| ОК9 | способность использовать приемы первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций |
1.2.3.2 Выпускник должен обладать следующими общепрофессиональными компетенциями:
| ОПК1 | способность решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникационных технологий ис учетом основных требований информационной безопасности |
1.2.3.3 Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями:
| ПК1 | способность к реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, профессиональных рисков в различных видах деятельности |
| ПК2 | способность к отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретацией |
| ПК3 | способность к осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий |
| ПК4 | способность к выявлению специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам |
| ПК5 | способность к психологической диагностике, прогнозированию изменений и динамики развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека |
| ПК6 | способность к постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности |
| ПК7 | Способность к участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии |
| ПК8 | Способность к проведению стандартного прикладного исследования в определенной области психологии |
| ПК9 | Способность к реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях |
| ПК10 | Способность к проектированию, реализации и оценке учебно-воспитательного процесса, образовательной среды при подготовке психологических кадров с учетом современных активных и интерактивных методов обучения и инновационных технологий |
| ПК11 | Способность к использованию дидактических приемов при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека |
| ПК12 | Способность к просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества |
| ПК13 | Способность к проведению работ с персоналом организации с цель. отбора кадров и создания психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса |
| ПК14 | Способность к реализации психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников организации и охрану здоровья индивидов и групп |
Требования к выпускнику, проверяемые в ходе государственного экзамена
В рамках проведения государственного экзамена проверятся степень освоения выпускником следующих компетенций:
| Код | Содержание |
| Регламентированные ФГОС ВО и ОП ВО | |
| Профессиональные компетенции (ПК) | |
| ПК-8 | Способность к проведению стандартного прикладного исследования в определенной области психологии |
| ПК-9 | Способность к реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях |
2.1 Перечень основных дисциплин образовательной программы или их разделов и вопросов, выносимых для проверки на государственном экзамене.
Дисциплина: Общая психология
Вопросы
1. Становление психологической науки. Современная психология и ее место в системе наук. Отрасли и задачи современной психологии.
2. Развитие представлений о предмете психологии. Основные школы и направления.
3. Фундаментальные проблемы психологии. Проблема порождения сознания.
4. Психофизическая и психофизиологическая проблемы.
5. Основные методологические принципы отечественной психологии.
6. Методы исследования и обоснование их использования в психологии.
7. Особенности психического отражения на различных стадиях филогенеза.
8. Теории личности в зарубежной психологии.
9. Личность и ее структура в работах отечественных психологов.
10. Категория «самосознание» в психологии. «Я-концепция» как интегральная характеристика самосознания.
11. Деятельность как психологическая категория. Теория деятельности А.Н. Леонтьева
12. Общая характеристика речи. Ее виды и функции. Развитие речи в онтогенезе.
13. Общая характеристика ощущений. Теории ощущений. Основные свойства ощущений. Классификации ощущений. Сенсорная адаптация. Феномены взаимодействия сенсорных процессов.
14. Общее понятие о восприятии. Теории восприятия. Классификации, свойства, закономерности восприятия.
15. Общее представление о внимании. Функции внимания, механизмы их реализации. Свойства внимания. Виды внимания.
16. Общее представление о памяти. Процессы памяти. Теории памяти. Функции памяти. Проблема классификации видов памяти.
17. Общие представления о мышлении. Диалогическая природа мышления человека. Теории мышления. Виды мышления. Типы и стили мышления.
18. Фило-, социо- и онтогенез мышления.
19. Мыслительные операции, их виды и уровни. Формы мышления, их виды. Формирование понятий.
20. Подходы к изучению интеллекта. Теории креативности. Соотношение интеллекта и креативности, методы их диагностики.
21. Язык, речь, сознание и мышление. Взаимоотношения мышления и речи в различных психологических теориях. Психофизиологические и нейропсихологические исследования мышления и речи.
22. Понятие «воображение» в психологии. Виды воображения. Способы создания образов воображения. Развитие воображения в онтогенезе.
23. Проблема воли в психологии. Произвольность и воля. Теории воли. Воля как мотивационная саморегуляция. Механизмы и функции воли. Волевые действия и их структура.
24. Общее представление об эмоциях. Феноменология эмоций. Функции эмоций.
25. Теории эмоций. Классификации эмоций, их основания. Эмоции в регуляции деятельности.
26. Общее понятие о темпераменте. Учения о темпераменте. Физиологическая основа темперамента. Темперамент и деятельность.
27. Психологическая характеристика свойств темперамента. Типы темперамента. Методы изучения.
28. Учение о характере в психологии. Классификации черт характера. Структура характера и ее свойства. Психологические и социальные условия формирования характера.
29. Понятие о способностях. Признаки способностей. Виды и уровни способностей. Предпосылки и условия развития способностей. Формирование способностей в онтогенезе с позиции различных подходов в психологии.
|
|