Развивающее обучение происходит в зоне ближайшего развития ребенка.

Л.С. Выготский выделял два уровня в развитии ребенка: 1) уровень актуального развития – уже сформировавшиеся качества и то, что ребенок может делать самостоятельно; 2) зона ближайшего развития – те виды деятельности, которые ребенок пока еще не в состоянии самостоятельно выполнить, но с которыми может справиться с помощью.

Определить внешние границы зоны ближайшего развития, отличить ее от актуальной и недоступной зоны – задача, которая решается пока только на интуитивном уровне, зависящем от опыта и мастерства учителя.

Сравнение традиционного и развивающего (личностно-ориентированного) подходов к обучению.

Характеристика эмпирического знания

Эмпирическое (опытное) знание и познание представляет собой деятельность, в основе которой преобладает живое, непосредственное созерцание объекта. Его характерными чертами являются сбор фактов, их первичное обобщение, описание наблюдений и экспериментов, их систематизация и классификация.

Важнейшим элементом эмпирического исследования является факт (от лат. factum – сделанное, свершившееся).

Понятие «факт» имеет следующие значения:

1) некий фрагмент действительности, относящийся либо к объективной реальности, либо к сфере сознания и познания («факты сознания»);