Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
|
Часов в год. Раздел Номер урока Содержание (тема) Кол-во часов Дата проведения Оборудование Учебные материалы план факт
| Раздел | Номер урока | Содержание (тема) | Кол-во часов | Дата проведения | Оборудование | Учебные материалы | ||
| план | факт | учеб. | п/т | |||||
| П.п | 1. | Курс «Обучение грамоте «Письмо» Знакомство с новым предметом. Гигиенические Правила письма. Ориентировка на странице тетради, её разлиновка. | 1 ч. | |||||
| П.п | 2. | Понятие о горизонтальных, вертикальных и наклонных (вправо) линейках. Пространственная ориентация. | ||||||
| П.п | 3. | Рабочая строка. Точка начало письма. Гигиенические правила. | ||||||
| П.п | 4. | Письмо короткой и длинной прямой линии. Развитие пространственных представлений. Гигиенические правила письма. | ||||||
| П.п | 5. | Наклонная прямая с закруглением с одной стороны: влево и вправо. Гигиенические правила. | ||||||
| П.п | 6. | Наклонная прямая с закруглением с двух сторон (сверху слева и снизу справа). Гигиенические правила. | ||||||
| П.п | 7. | Наклонные прямые с петлёй вверху и внизу. Гигиенические правила. | ||||||
| П.п | 8. | Письмо полуовала с петлёй в рабочей строке (е). | ||||||
| П.п | 9. | Письмо плавной наклонной линии с закруглением слева снизу и справа сверху. | ||||||
| П.п | 10. | Письмо овалов: малого и большого (о, О). | ||||||
| П.п | 11. | Письмо полуовалов: письмо справа(с) и подобного – письмо слева. | ||||||
| П.п | 12. | Письмо короткой прямой линии с половинным свалом (ь). | ||||||
| О.п О.п 1 | 13. | ОСНОВНОЙ ПЕРИОД Введение работы со звукобуквенной схемой. Строчная а. | ||||||
| О.п 1 | 14. | Прописная А. Письмо букв А, а. | ||||||
| О.п 1 | 15. | Строчная о. | ||||||
| О.п 1 | 16. | Прописная О. | ||||||
| О.п 1 | 17. | Строчная у. | ||||||
| О.п 1 | 18. | Прописная У. | ||||||
| О.п 1 | 19. | Закрепление письма букв гласных в сочетаниях: уа, ау. Подготовка к введению алгоритма письма под диктовку. | ||||||
| О.п 1 | 20. | Строчная э. | ||||||
| О.п 1 | 21. | Прописная Э. Введение алгоритма письма под диктовку. | ||||||
| О.п 1 | 22. | Строчная ы. Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность действий, проверка работы. Взаимоконтроль. | ||||||
| О.п 1 | 23. | Строчная и. | ||||||
| О.п 1 | 24. | Прописная И. | ||||||
| О.п 1 | 25. | Письмо изученных гласных: слуховой диктант. Запись предложений на основе интонации: А? Э… У-у-у! О! | ||||||
| О.п 1 | 26. | Введение представления о зрительном диктанте по памяти (последовательность гласных букв даётся на основе алфавита – без сообщения об этом детям): а, и, о, ы, э. | - | |||||
| О.п 1 | 27. | Письмо изученных букв гласных на основе иллюстраций, которые изображают лица детей, произносящих звуки гласных. | - | |||||
| О.п 1 | 28. | Выборочный диктант: запись буквами гласных звуков под ударением (кружки – кружки, стрелки – стрелки, засыпать – засыпать, белки – белки). | - | |||||
| О.п 1 | 29. | /у/, /ы/ - звуки, которые не меняются в безударном положении. /а/, /о/, /э/, /и/ - звуки, которые в безударном положении могут «надевать маски» других звуков: р е ка – реки. У берега р е ки густая трава. | - | |||||
| О.п 2 | 30. | Строчная м. Письмо соединений букв. Введение алгоритма записи слов под диктовку и самопроверка. | 2 ч. | |||||
| О.п 2 | 31. | Прописная М. Закрепление письма соединений букв. | ||||||
| О.п 2 | 32. | Строчная н. Прописная буква в именах собственных. | ||||||
| О.п 2 | 33. | Прописная Н.Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам. | ||||||
| О.п 2 | 34. | Строчная л. | ||||||
| О.п 2 | 35. | Прописная Л. Введение алгоритма списывания предложения и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам. | ||||||
| О.п 2 | 36. | Строчная р. | ||||||
| О.п 2 | 37. | Прописная Р. Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам. | ||||||
| О.п 2 | 38. | Буква й. | ||||||
| О.п 2 | 39. | Буква Й. Работа над алгоритмом списывания и самопроверки. | ||||||
| О.п 2 | 40. | Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам. | ||||||
| О..п 3 | 41. | Строчная я. | ||||||
| О..п 3 | 42. | Прописная Я. | ||||||
| О..п 3 | 43. | Строчная ё. | ||||||
| О..п 3 | 44. | Прописная Ё. | ||||||
| О..п 3 | 45. | Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки. | - | |||||
| О..п 3 | 46. | Строчная ю. | ||||||
| О..п 3 | 47. | Прописная Ю. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки. | ||||||
| О..п 3 | 48. | Строчная е. | ||||||
| О..п 3 | 49. | Прописная Е. Чтение и списывание с доски одного из предложений с именами. Взаимопроверка. (Лена мила. Елена мала. Емеля умён.) | ||||||
| О..п 3 | 50. | Буква ь. | ||||||
| О..п 3 | 51. | Буква ь. | ||||||
| О.п. 4 | 52. | Строчная д. | ||||||
| О.п. 4 | 53. | Прописная Д. | ||||||
| О.п. 4 | 54. | Составление предложений из данных слов: дай, меню, дарю. Дима. Юлу, Дарье. Списывание одного из предложений с именем. Взаимопроверка. | ||||||
| О.п. 4 | 55. | Строчная т. | ||||||
| О.п. 4 | 56. | Прописная Т. | ||||||
| О.п. 4 | 57. | Работа над смыслоразличительной ролью звуков. | ||||||
| О.п. 4 | 58. | Строчная з. | ||||||
| О.п. 4 | 59. | Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки (все слова со звуками в сильных позициях). | - | |||||
| О.п. 4 | 60. | Прописная З. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки. | ||||||
| О.п. 4 | 61. | Строчная с. | ||||||
| О.п. 4 | 62. | Прописная С. | ||||||
| О.п. 4 | 63. | Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки6 все слова со звуками в сильных позициях. | ||||||
| О.п. 4 | 64. | Игры со словами: «Сломанный телефон» (розы – росы, сода – сота, Зоя – соя). | - | |||||
| О.п. 4 | 65. | Строчная г. | 3 ч. | |||||
| О.п. 4 | 66. | Прописная Г. | ||||||
| О.п. 4 | 67. | Строчная к. | ||||||
| О.п. 4 | 68. | Прописная К. | ||||||
| О.п. 4 | 69. | Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам: все слова со звуками в сильных позициях. | - | |||||
| О.п. 4 | 70. | Строчная в. | ||||||
| О.п. 4 | 71. | Прописная В. работа над алгоритмом списывания предложения. | ||||||
| О.п. 4 | 72. | Строчная ф. | ||||||
| О.п. 4 | 73. | Прописная Ф. | ||||||
| О.п. 4 | 74. | Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки. | - | |||||
| О.п. 4 | 75. | Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков. Письмо под диктовку: темп, взаимопроверка. | - | |||||
| О.п. 4 | 76. | Строчная б. | ||||||
| О.п. 4 | 77. | Прописная Б. | ||||||
| О.п. 4 | 78. | Строчная п. | ||||||
| О.п. 4 | 79. | Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания и самопроверки. | ||||||
| О.п. 4 | 80. | Прописная П. наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков. | ||||||
| О.п. 4 | 81. | Строчная ж. | ||||||
| О.п. 4 | 82. | Прописная Ж. Жи – пиши с буквой И. | ||||||
| О.п. 4 | 83. | Строчная ш. Ши – пиши с буквой И. | ||||||
| О.п. 4 | 84. | Прописная Ш. ЖИ-ШИ – пиши с буквой И. | ||||||
| О.п. 4 | 85. | Составление текста диктанта с ЖИ-ШИ (в паре, в группе – по желанию). | ||||||
| О.п. 5 | 86. | ья, ье, ьё, ью. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения. | ||||||
| О.п. 5 | 87. | Смягчительный и разделительный ь. | ||||||
| О.п. 5 | 88. | Разделительный ъ. | ||||||
| О.п. 5 | 89. | Разделительный ъ. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки. | - | |||||
| О.п. 5 | 90. | Разделительные ь и ъ знаки. | - | |||||
| О.п 6 | 91. | Строчная х. | ||||||
| О.п 6 | 92. | Прописная Х. | ||||||
| О.п 6 | 93. | Строчная ч. Сочетания ЧА, ЧУ. | ||||||
| О.п 6 | 94. | Прописная Ч. Сочетания ЧА, ЧУ. | ||||||
| О.п 6 | 95. | Сочетания ЧА, ЧУ. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки. | - | |||||
| О.п 6 | 96. | Строчная щ. Сочетания ЩА, ЩУ. | ||||||
| О.п 6 | 97. | Прописная Щ. Сочетания ЩА. ЩУ. | ||||||
| О.п 6 | 98. | Строчная ц. | ||||||
| О.п 6 | 99. | Прописная Ц.Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки. | ||||||
| О.п 6 | 100. | Работа над алгоритмом списывания предложений. И, Ы после Ц. | - | |||||
| 3.п | 101. | ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД Выборочное списывание (пословицы с 116) | - | |||||
| 3.п | 102. | Письмо по памяти (загадка с. 117). Самопроверка. | - | |||||
| 3.п | 103. | Составление текста диктанта с ча-ща, чу-щу. | - | |||||
| 3.п | 104. | Придумывание текста письма Мише и Маше, запись предложенных мыслей в парах и группах с определением ошибкоопасных мест | - | |||||
| 3.п | 105. | Составление текста диктанта с ци-цы | - | |||||
| 3.п | 106. | Письмо другу. | - | |||||
| 3.п | 107. | Выборочное списывание. Совершенствование каллиграфического качества письма. | - | |||||
| 3.п | 108. | Записка маме. | - | |||||
| 3.п | 109. | Выборочный диктант. Закрепление технологии написания соединений в цельных словах по алгоритмам. | - | |||||
| 3.п | 110. | Озорные буквы: составление и запись слов с изменением буквы. | - | |||||
| 3.п | 111. | Письмо по памяти. Самопроверка. | - | |||||
| 3.п | 112. | Буква заблудилась. Развитие графической грамотности при ускорении темпа. | - | |||||
| 3.п | 113. | Списывание слов и предложений с печатного и письменного текста. | - | |||||
| 3.п | 114. | Весёлый алфавит. Закрепление технологии написания письменных букв. | - | |||||
| 3.п | 115. | Запись предложений с благодарностью «Азбуке» к празднику «Прощание с первой книгой». | - | |||||
| 116. | Курс «Русский язык» Знакомство с интригой учебника. Инструментальное усвоение алфавита. | 5-7 | ||||||
| 117. | Упражнения в расположении слов в алфавитном порядке. | 8-9 | ||||||
| 118. | Закрепление знаний об алфавите | 10-13 | ||||||
| 119. | Слова-названия предметов, слова-названия действий. | 14-15 | 6-7 | |||||
| 120. | Слова-названия признаков. | 15-16 | 8-9 | |||||
| 121. | Слова-названия главного и неглавного предмета. | 16-17 | 10-11 | |||||
| 122. | Слова-помощники. | 19-20 | ||||||
| 123. | Устная и письменная речь | 21-22 | ||||||
| 124. | Средства и возможности устной и письменной речи. | 23-24 | ||||||
| 125. | Предложения по цели высказывания и интонации. | 25-27 | ||||||
| 126. | Написание имен собственных | 28-29 | ||||||
| 127. | Списывание (1) «Имена собственные». | - | ||||||
| 128. | Звонкие – глухие, твёрдые и мягкие согласные звуки. | 30-31 | ||||||
| 129. | Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки. | |||||||
| 130. | Звонкие и глухие согласные звуки. | |||||||
| 131. | Твёрдые и мягкие согласные звуки. | |||||||
| 132. | Закрепление. Соотнесение слов со звуковыми схемами. | - | ||||||
| 133. | Звук [й’]. Буква й | 35-37 | ||||||
| 134. | Наблюдение за различием звуков в словах типа Люда – Юра. Правила переноса слов | 38-39 | ||||||
| 135. | Йотированные гласные звуки в начале слова. Правила переноса слов | 40-42 | ||||||
| 136. | Упражнение в различии твёрдых и мягких согласных звуков | 42-44 | ||||||
| 137. | Написание слов с мягкими и твёрдыми согласными. Правила переноса. | 45-46 | ||||||
| 138. | Упражнения в различении твёрдых и мягких согласных звуков. Обозначение на письме гласных звуков | 47-48 | ||||||
| 139. | Двойная роль букв е, ё, ю, я. Гласные звуки обозначающие мягкость согласного. | 49-53 | 29-30 | |||||
| 140. | Упражнение в определении мягкости и твёрдости согласных звуков. | 54-56 | 31-33 | |||||
| 141. | Слова с сочетаниями жи-ши, же-ше | 56-58 | ||||||
| 142. | Слова с сочетаниями жи-ши, же-ше | 58-59 | ||||||
| 143. | Слова с сочетаниями ци, цы, це | 60-62 | ||||||
| 144. | Слова с сочетаниями жи, ши, ци, же, ше, це | 62-63 | - | |||||
| 145. | Сочетания ча-ща, чу-щу | 64-66 | ||||||
| 146. | Сочетания ча-ща, чу-щу. Правила переноса. | 66-68 | - | |||||
| 147. | Смягчительный мягкий знак на конце слова | 68-69 | - | |||||
| 148. | Смягчительный мягкий знак в середине слова | - | ||||||
| 149. | Разделительные Ъ и Ь знаки | 71-72 | ||||||
| 150. | Упражнение в написании слов с разделительными мягким и твёрдым знаками | 73-74 | ||||||
| 151. | Развитие умения писать слова с разделительными Ъ и Ь знаками. Проверочная работа | 74-75 | - | |||||
| 152. | Списывание текста. Составление схем предложений. Подбор слов по звуковой схеме и составление звуковых схем к словам | - | - | |||||
| 153. | Парные звонкие и глухие согласные в конце слова | 76-78 | ||||||
| 154. | Способы проверки слов с парными согласными на конце слова | 79-80 | ||||||
| 155. | Способы проверки слов с парными согласными на конце слова | |||||||
| 156. | Написание слов с парными согласными на конце слов | 43-44 | ||||||
| 157. | Упражнение в правописании согласных на конце слова. Подбор проверочных слов. | 83-84 | ||||||
| 158. | Контрольное списывание (адм) № 2 по теме: «Проверка работы над алгоритмом списывания». | - | - | |||||
| 159. | Сравнение предложений по цели высказывания и интонации. Повествовательные и вопросительные предложения. | 85-87 | ||||||
| 160. | Закрепление знаний о предложении. Схемы предложений | 88-90 | ||||||
| 161. | Р.р Слова приветствия. | - | ||||||
| Р.р. Слова благодарности | - | |||||||
| Р.р. Выполнение заданий для вступления в «Ключ и заря» | - | |||||||
| Р.р Оформление писем и анкет. | - | |||||||
| Повторение изученного. Подведение итогов года | - | - |
Содержание курса «Русский язык»
Данная страница нарушает авторские права?