Оқудан тыс жағдайында оқушылармен ұжымдық жұмыс жүргізу

Оқ удан тыс жағ дайында оқ ушылармен ұ жымдық жұ мыс жү ргізу ә дістемесін жасағ андар: И.B. Cмирнов. М.И.Калинин. H.Д. Aлексеев.

Оқ удан тыс жағ дайында оқ ушылармен ұ жымдық жұ мыс жү ргізу ә дістемесін жасағ андар: H.К. Крупская. П.П.Блонский. A.C. Макаренко.

Оқ удан тыс жағ дайында оқ ушылармен ұ жымдық жұ мыс жү ргізу ә дістемесін жасағ андар: В) Н.К.Крупская а.С.Макаренко H) П.П.Блонский

Оқ удан тыс жағ дайында оқ ушылармен ұ жымдық жұ мыс жү ргізу ә дістемесін жасағ андар: \Блонский.Крупская. Макаренко.\

Оқ удан тыс жағ дайында оқ ушылармен ұ жымдық жұ мыс жү ргізуә дістемесін жасағ андар: П.П.Блонский., Н.К. Крупская., а.С.Макаренко.

Оқ удан тыс жағ дайында оқ ушылармен ұ жымдық жұ мысты жү ргізу ә дістемесін жасағ андар: П.П.Блонский, А.С.Макаренко, н.К.Крупская

Оқ улық қ а қ ойылатын негізгі талаптар: Оқ у бағ дарламасына сә йкес болу; оқ ушылар ү шін ү ғ ымды, қ ысқ а жэне қ ызық ты болуы*Тексеру, ө зін-ө зі тексеру жә не оқ у нә тижелерін тү зетуге арналғ ан сү рақ тар мен жаттығ улардың болуы*

Оқ улық қ а қ ойылатын негізгі талаптар: Тексеру, ө зін-ө зі тексеру жә не оқ у нә тижелерін тү зетуге арналғ ан сұ рақ тар мен жаттығ улардың болуы; Оқ у ү дерісінде тексерілген соң ғ ана баспадан шығ уы тиіс; Мазмұ нында келтірілген материалдар кө лемді болуы керек; Кө рнекіліктермен жақ сы жабдық талу, тілі балалардың жас ерекшеліктеріне сә йкес болуы

Оқ улық қ а қ ойылатын негізі талаптар: Кө рнекіліктермен жақ сы жабдық талу; тілі балалардың жас ерекшеліктеріне сә йкес болуы керек*

Оқ улық қ а қ ойылатын негізі талаптар: Кө рнекіліктермен жақ сы жабдық талу; тілі балалардың жас ерекшеліктеріне сә йкес болуы керек*

Оқ улық пен жұ мыс ә дісі мына мақ сатта қ олданылады: Жаң а ақ паратты алуда.Сабақ тарда алынғ ан білімдерді бекіту, терең детуде.Сабақ тарда алынғ ан білімдерді бекіту, кең ейтуде.

Оқ улық пен жұ мыс істеу ә дісі қ олданылады: жаң а ақ парат алуғ а, сабақ та алғ ан білімдерін бекітуге, кең ейтуге жә не терең детуге

Оқ улық тың атқ аратын қ ызметі- Дамытушылық, тә рбиелік, білімділік

Оқ у-танымдық іс-ә рекетті ұ йымдастырудың бір формасы: Топтық.Жеке.Жеке жә не топтық.

Оқ у-тә рбие жұ мысының нә тижесін бағ алау жә не есепке алудағ ы негізгі атқ аратын қ ызмет: Ынталандырушылық, дамытушылық, бақ ылаушылық, тә рбиелеушілік.Дамытушылық, бақ ылаушылық, тә рбиелеушілік.Ынталандырушылық, тә рбиелеушілік.

Оқ у-тә рбие жұ мысының нә тижесін бағ алау жә не есепке алудағ ы негізгі атқ аратын қ ызметі: +Ынталандырушылық, дамытушылық, бақ ылаушылық, тә рбиелеушілік+Дамытушылық, бақ ылаушылық, тә рбиелеушілік+Ынталандырушылық, тә рбиелеушілік

Оқ у-тә рбие жұ мысының нә тижесін бағ алау жә не есепке алудағ ы негізгі атқ аратын қ ызмет: Ынталандырушылық, дамытушылық, бақ ылаушылық, тә рбиелеушілік

Оқ у-тә рбие мекемелерінде алғ ашқ ы рет пайда болғ ан ел- Ежелгі шығ ыс елдерінде

Оқ у-тә рбие процесін оң тайландыру теориясының авторы: Лернер И.Я.

Оқ у-тә рбие процесінде тиімді ұ йымдастыру ү шін педагогтың басшылық қ а алатын темперамент тү рлері: Флегматикалық, меланхоликалық *

Оқ у-тә рбие процесінің ұ станымдарына (принциптеріне) жатады: Педагогикалық талап қ оюда оқ ушының кө зқ арасын сыйлаумен ұ йымдастыру. Педагог іс-ә рекетінің нә тижелілігі. Педагогикалық басшылық ты оқ ушылардың қ айраткерлілігімен ұ ластыру.

Оқ у-тә рбие процесінің ұ станымдарына (принциптеріне) жатады: Педагогикалық процестің ізеттілігі, тұ лғ алық нысандық бағ ыттылығ ы. с-ә рекеттің санамен мінез-қ ұ лық бірлігін қ алыптастыруғ а бағ ыттылығ ы. Педагогикалық процестегі іс-ә рекеттерді оқ ушылардың қ ажеттілігін ескере отырып ұ йымдастыру.

Оқ у-тә рбие процесінің ұ станымдарына (принциптеріне) жатады: Педагогикалық талап қ оюда оқ ушының кө зқ арасын сыйлаумен ұ йымдастыру. Оқ ушымен ұ жымның дамуында жас ерекшелік пен ұ лттық ерекшеліктерді ескеру. Педагогикалық басшылық ты оқ ушылардың қ айраткерлілігімен ұ ластыру.

Оқ у-тә рбие процесінің ұ станымдарына (принциптеріне) жатады: Педагогикалық процестің ізеттілігі, тұ лғ алық нысандық бағ ыттылығ ы.Іс-ә рекеттің санамен мінез-қ ұ лық бірлігін қ алыптастыруғ а бағ ыттылығ ы.Педагогикалық процестегі іс-ә рекеттерді оқ ушылардың қ ажеттілігін ескере отырып ұ йымдастыру.

Оқ у-тә рбие процесінің ұ станымдарына (принциптеріне) жатады: Педагогикалық талап қ оюда оқ ушының кө зқ арасын сыйлаумен ұ йымдастыру.Оқ ушымен ұ жымның дамуында жас ерекшелік пен ұ лттық ерекшеліктерді ескеру.Педагогикалық басшылық ты оқ ушылардың қ айраткерлілігімен ұ ластыру.

Оқ у-тә рбие процесінің ұ станымдарына (принциптеріне) жатады: Ұ стаздардың, оқ ушылар ұ станымының жә не отбасылардың оқ ушыларғ а қ оятын талаптарының ү йлесімділігі. Ә р бір бала ү шін тиімді психологиялық ахуалдың ә леуметтік қ ауіпсіздігін қ амтамасыз ету. Оқ ушы тұ лғ асы мен ұ жымның дамуындағ ы жаң а қ ұ рылымды ү здіксіз бақ ылау.

Оқ у-тә рбие процесінің ұ станымдарына (принциптеріне) жатады: Ұ стаздардың, оқ ушылар ұ станымының жә не отбасылардың оқ ушыларғ а қ оятын талаптарының ү йлесімділігі. Ә р бір бала ү шін тиімді психологиялық ахуалдың ә леуметтік қ ауіпсіздігін қ амтамасыз ету.Оқ ушы тұ лғ асы мен ұ жымның дамуындағ ы жаң а қ ұ рылымды ү здіксіз бақ ылау.

Оқ ушалардың танымдық ә рекетінің белсенділігіне зор ү лес қ осқ ан ә діскерлермен психологтар: Л.C.Bыготский. Б.Г. Eсипов. B. Давыдов.

Оқ ушы мен мұ ғ алімнің кә сіби саутты қ арым-қ атынас стилі: Демократиялық

Оқ ушы мен мұ ғ алімнің кә сіби саутты қ арым-қ атынасының стилі- Демократиялық.

Оқ ушы сипаттамасының кө рсеткіші (кө рсеткіштері): ата-ананың тә рбиенің мақ сатын, міндеттерін тү сінуі*іс-ә рекет тү рлерінің алуан тү рлілігі, олардың ә дістерін мең геруі*

Оқ ушы сипаттамасының кө рсеткіші (кө рсеткіштері): ата-ананың тә рбиенің мақ сатын, міндеттерін тү сінуі*іс-ә рекет тү рлерінің алуан тү рлілігі, олардың ә дістерін мең геруі*

Оқ ушы ұ жымының жү йе ретіндегі мә ні -тә уелсіз жү йе - ө зін-ө зі басқ аратын ө зін ұ йымдастыратын

Оқ ушы ұ жымының жү йе ретіндегі мә ні: балалар жә не тә рбиеші педагогтармен басқ алар кіретін бірлестіктер

Оқ ушылар қ ұ былысты ө з беттерімен қ абылдап, жалпылама қ орытынды жасаумен сипатталатын оқ ыту ә дісі.

Оқ ушылар мен оқ ытушылардың жаң а білімді мең геруі ү шін қ олданылатын материалдық жә не идеялық обьектілері -Оқ ыту қ ұ ралдары

Оқ ушылар ұ жымы дегеніміз -маң ызды касиеттері бар тә рбиеленушілердің бірлестігі

Оқ ушылар ұ жымы дегеніміз: маң ызды қ асиеттері бар тә рбиеленушілердің бірлестігі

Оқ ушылар ұ жымында ө зін-ө зі басқ арудың жоғ арғ ы органы.Оқ ушылар ұ жымының ө зіндік жұ мыстарының формасы

Оқ ушылар ұ жымындағ ы ө зін-ө зі басқ аруды дамыту ү лгісі: Шешімді қ абылдау. Шешімді жү зеге асыру. Ұ жым болып нә тижесін қ орытындылау.; Ә рекеттің мақ сатын анық тау. Ұ жым болып мақ сатты белгілеу; Басқ ару мә селесін қ ою. Шешімді ұ жым болып талқ ылау.

Оқ ушылар ұ жымының анық тамасы: Нақ тыланғ ан – оны ә рекеттің тү ріне байланысты адамдардың тобы.Барлық мү шелерінің қ ұ қ ық тары мен міндеттері бірдей жә не ө заражауапкершілікке негізделген оқ ушылар тобыОртақ ә леуметтік маң ызы бар мақ сатқ а біріккен, соғ ан сай белсенді ә рекетететін жә не ортақ сайланбалы ұ йымы бар орта

Оқ ушылар іскерлік ойын процесінде мең геретін: кә сіби жә не ә леуметтік ә рекет нормаларын

Оқ ушыларғ а қ ойылатын дидактикалық талаптар: Бір мектепте, сыныптағ ы мұ ғ алімдердің оқ у сабақ тарын ұ йымдастырудағ ы, оқ ушының ә рекетіне талап қ оюдағ ы ө зара ортақ бірың ғ ай жә не келісілген кө зқ арасы.Теориялық жә не практикалық оқ ыту кө лемі мен мазмұ нының, оқ у бағ дарламаларының мақ ұ лдауына қ ойылатын талаптар.Оқ ыту кө лемі мен мазмұ нының, білім сапасына, білікке, дағ дығ а қ ойылатын талаптар.

Оқ ушыларды адамгершілікке тә рбиелеу жұ мысының мазмұ нына қ андай моральдық қ алыптастыру енеді?: отанғ а, ең бекке, басқ а адамдарғ а, ө зіне

Оқ ушыларды адамгершілікке тә рбиелеу жұ мысының мазмұ нындағ ы
моральдық қ алыптастыру: отанғ а, ең бекке қ атынас, бір-біріне, ө зіне, отбасына, мемлекетке

Оқ ушыларды адамгершілікке тә рбиелеу жұ мысының мазмұ нындағ ы
моральдық қ алыптастыру: отанғ а, ең бекке қ атынас, бір-біріне, ө зіне; отбасына, мемлекетке

Оқ ушыларды адамгершілікке тә рбиелеуді ұ йымдастыру мү мкін: сабақ та, ө нермен кездескенде т.б.

Оқ ушыларды тә рбиелейтін бірлестіктер Сынып ұ жымы

Оқ ушылардың адамгершілік тә рбиесін зерттеуде «альтернативті тезис», «ранжирование» ә дісін қ олдануғ а:

Оқ ушылардың адамгершілікке тә рбиелеу жұ мысының мазмұ нына енетін моральдық қ атынастарды қ алыптастыру:

Оқ ушылардың білімі – табиғ ат пен қ оғ амның даму заң дылық тары бейнеленген ғ ылым фактілерін, тү сініктерін, заң дарын педагогикалық бағ ытта мең геру нә тижесі.

Оқ ушылардың дамуы бір-бірімен байланысты 3 бағ ытта жү реді Биологиялық, психолгиялық, ә леуметтік

Оқ ушылардың ең бек тә рбиесінің қ ұ рамына кітерін ә ртү рлі оқ удан тыс қ оғ амдық пайдалы ең бектерге жататындар: ө ндірістік, тұ рмыстық, озіндік қ ызмет кө рсету

Оқ ушылардың ең бек іс-ә рекетінің тү рлері: оқ у ең бегі

Оқ ушылардың ең бекке қ абілеттілігі...тә уелді Ақ ыл ой ә рекеттерінің тә ртібіне.Жеке қ абілетеріне.Денсаулық жағ дайына