Підготовчий період виробничого навчання

|навчання|

Виділення даного періоду виробничого навчання|навчання| весь­ма| умовно.

По-перше, цей період навчання|навчання| охоплює ті етапи учбового процесу, коли учні освоюють первинні|початкові| ос­нови| професії (учбові одиниці): трудові прийоми і опера­ции| — при операційно-комплексній системі виробничого навчання|навчання|; види робіт і відповідні ним прийоми — при пред­метно-технологической| системі; функції робітника|робітник-трелювальника|, фахівця|спеціаліста|, виробничі ситуації і складові їх прийоми — при про­блемно-аналитической| системі і тому подібне|тощо|

По-друге, цей період навчання|, його етапи не мають чітко певного місця в учбовому процесі з точки зору|з погляду| часу проведення. При організації процесу виробничого навчання|навчання| по будь-якій системі освоєння основ професії в різних варіантах поєднується|сполучається| з|із| виконанням учбово-виробничих робіт комплексного характеру. Всі ці етапи навчання|навчання| об'єднують типовість організації і методики проведення занять, що і є причиною виділення підготовчого| періоду виробничого навчання|навчання|.

Основні завдання|задачі| навчання|навчання| трудовим прийомам і операціям

Розглядаючи|розглядувати| ці завдання|задачі|, не слід диференціювати окремо| завдання|задачі| навчання|навчання| прийомам і завдання|задачі| навчання|навчання| операціям, оскільки|тому що| трудові прийоми і операції, як правило, вивчаються спільно, в рамках|у рамках| одного уроку, маючи на увазі, що трудовий прийом є складовою| частиною|часткою| трудової операції, функції, способу виконання певного вигляду|виду| роботи.

Враховуючи це, завдання|задачі| виробничого навчання|навчання| в підготовчий| період виробничого навчання|навчання| самі мінімальні|. Ці головні|чільні| завдання|задачі| навчання|навчання| визначають специфіку методи­ки| і організації процесу навчання|навчання| в підготовчий період:

- навчити (сформувати первинні|початкові| уміння) учнів пра­вильно| виконувати основні трудові прийоми і способи вивчаємої| операції;

- навчити (відпрацювати|відробляти| способи виконання дії) учнів правильно, раціонально, якісно виконувати опе­рацію | (вигляд|вид| роботи, функцію; ситуацію), що вивчається, в різних її різновидаї| і варіантах вживання|застосування|.

Ввідний інструктаж

Як наголошувалося вище, ввідний інструктаж — це елемент організованої| (зовнішньою) структури уроку виробничого навчання|. З точки зору|з погляду| дидактичної структури уроку ввідний інструктаж включає три основні елементи: цільову установку, актуалізацію знань і досвіду|досліду| учнів, створення|створіння| орієнтованої| основи дій учнів. Ці типові елементи уроку мо­жуть| чергуватися, але|та| наявність їх на кожному уроці обов'язково.

На уроці по вивченню трудових прийомів і операцій ввідний інструктаж найдоцільніше проводити фронтально. Тривалість інструктажа залежить від місця теми в спільному|загальному| процесі виробничого навчання|навчання|, її змісту|зміст|, від місця уроку в сис­темі| уроків по темі. Середня тривалість такого ввідного інструктажа — 30—35 мін, але|та| не більш за одну годину.

Для ввідного інструктажа на уроках при вченні|навчанні| учнів трудовим прийомам і операціям характерна наступна|слідуюча| типова послідовність:

- повідомлення|сполучення| теми і мети|цілі| уроку (цільова установка);

- перевірка знань і умінь учнів за матеріалом, пов'язаним з матеріалом майбутнього|прийдешнього| уроку (етап актуалізації);

- пояснення і демонстрація трудових прийомів і способів виконання| операції, що вивчається, способів самоконтролю | роботи, що виконується;

- розбір документації письмового інструктажа; розбір технічних вимог до учбово-виробничим роботам;

- розгляд можливих типових помилок, труднощів|утруднення|, де­фектів|, способів їх запобігання|попереджати| і усунення;

- пояснення і демонстрація способів організації робочого місця, правил безпеки праці;

- перевірка засвоєння учнями матеріалу ввідного інструктування|;

- пробне виконання учнів прийомів і способів виконання| операції, що вивчається;

- видача завдань|задавань| учням і розподіл їх по робочих місцях.