Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Формы реализации психологического содействия профильному обучению
|
|
| Задачи психологического содействия | Психотехнологии содействия профилизации |
| Определение реальной проблемы профессионального самоопределения | Беседа, интервью, сочинение, психобиография |
| Выявление социально-экономических и бытовых условий жизнедеятельности учащегося, влияющих на профессиональное самоопределение | Анализ семейных отношений, материального обеспечения, жилищных условий и т.п. |
| Комплексное изучение индивидуально-психологических особенностей личности | Диагностика ценностных ориен-таций, установок, самооценки, интересов, склонностей, способностей |
| Формирование компетентного отражения мира профессий и образа выбираемой профессии | Диагностические и профориента-ционные игры, тренинги профессионального самоопределения |
| Устранение рассогласования идеального и реального образа-профессии, формирование мотивации профессионального выбора, коррекция неадекватной самооценки | Психолого-педагогический консилиум, методики самопознания и самоанализа, профессиональная рефлексия и др. |
Zl Таблица 15
Становление личности в школьном возрасте
| Психологические характеристики | Стадии становления | ||
| Младший школьный возраст (7 -10 лет) | Подростничество (И-14 лет) | Ранняя юность (15-18 лет) | |
| Основные потребности | Познавательная потребность, потребность в одобрении | Потребности в общении со сверстниками и нравственном самоопределении, потребность стать взрослым | Потребности в самоутверждении, личностном и профессиональном самоопределении, в общении с лицами противоположного пола |
| Ведущая деятельность | Учение | Вариативные организационные формы и типы образования | Учебно-профессиональная деятельность |
| Кризисы становления | Кризис семи лет | Кризис подросткового возраста | Кризис идентичности |
| Основные психологические новообразования | Произвольность психических процессов, внутренний план действий, рефлексия, способность идентификации с другими, развитие системы скоординированных движений | Чувство взрослости, нравственная регуляция своего поведения, сравнительная самооценка, рефлексивное мышление, дружба | Обобщенная самооценка, самоуважение, личностное и профессиональное самоопределение, социально-профессиональная рефлексия, чувство одиночества, Я-концепция |
Поиск смысловых опор личности в ситуациях кризисов профессионального самоопределения Метод критических событий, психобиография, тестирование и др.
Коррекция профессионального выбора Составление планов профессионального развития, альтернативных сценариев профессионального становления, проектированное профессиографиро-вание и др.
На пороге взрослости девушки и юноши, по мнению И.С.Ко-на, должны найти ответ на три вопроса:
– кем быть? (профессионально самоопределиться);
– каким быть? (морально самоопределиться);
– с кем быть? (найти любимого или любимую).
Обобщенная характеристика становления личности в школьном возрасте приведена в табл. 15.
Ранняя юность выступает как период принятия ответственных решений, определяющих всю дальнейшую жизнь человека. На этой стадии становления осуществляется выбор профессии, нахождение своего места в жизни, определение ее смысла, выработка мировоззрения и жизненной позиции, выбор спутника жизни.
|
|