Дати характеристику основним поняттям педагогіки творчості: творчість, творча діяльність, педагогічна творчість

Відповідь. Основні поняття педагогіки творчості.

Творчість – це:

створення нового (енциклопедичний словник Брокгауза і Ефрона);

діяльність зі створення якісно нового, що вирізняється неповторністю, оригінальністю та суспільно, історичною унікальністю. Творчість специфічна для людини, тобто завжди передбачає творця – суб'єкта творчої діяльності (енциклопедичний словник);

процес людської діяльності зі створення якісно нових матеріальних і духовних цінностей (філософський словник);

діяльність, результатом якої є створення нових матеріальних або духовних цінностей (психологічний словник);

свідома, цілеспрямована, активна діяльність людини, спрямована на пізнання та перетворення дійсності, створення нових, оригінальних предметів, витворів тощо, які ніколи ще не існували, з метою вдосконалення матеріального та духовного життя суспільства (педагогічний словник);

складне і водночас комплексне явище, зумовлене всім розмаїттям соціально-психологічних і психолого-фізіологічних передумов;

умова становлення, самопізнання і розвитку особистості; важлива форма людської практики, активізації потенціалу суб'єкта в процесі особистісних змін.

Творча діяльність – це:

засіб реалізації творчих можливостей особистості (С.Сисоєва);

абсолютний стан або засіб існування її соціальної сутності (С.С.Батенін, Б.Ананьєв, М.Каган, В.Овчинніков);

основні напрями творчості в діяльності вчителя: вдосконалення змісту навчання; розробка методу навчання; творчість в організації навчальної діяльності учнів (В.В. Андрієвська)

Педагогічна творчість – це:

тотожне до поняття «педагогіка творчості» (В.Андрєєв);

оригінальне та високоефективне вирішення вчителем навчально-виховних завдань, збагачення теорії та практики виховання і навчання (педагогічний словник);

наука про педагогічну систему двох діалектично взаємообумовлених видів людської діяльності: педагогічного виховання та самовиховання особистості в різних видах творчої діяльності і спілкування з метою всебічного і гармонійного розвитку творчих здібностей як окремої особистості, так і їх творчих колективів (В.Андрєєв);

особлива галузь педагогічної науки, яка займається виявленням закономірностей формування творчої особистості (В.Шубинський);

конкретизація педагогічного ідеалу вчителя в системі завдань, які розв'язує вихователь в конкретних умовах реальної педагогічної праці. Педагогічна творчість вчителя включає в себе творчу педагогічну діяльність вчителя і творчу навчальну діяльність учня в їх взаємодії та взаємозв’язку, а також результати їх творчої діяльності, які ведуть до їх (вчителя і учня) розвитку і саморозвитку (В.Кан-Калик і М.Нікандров);

пошук оптимального педагогічного розв'язання в конкретній педагогічній ситуації. Як оптимізація навчально-виховного процесу веде до творчості, так і творчість учителя веде до оптимізації, бо педагогічна діяльність пов'язана з результатами і приносить задоволення лише тоді, коли оригінальне педагогічне рішення призводить до результату, який не є типовим для певних умов (М.Поташник).

Творчий потенціал виражається в різних видах активності людини: пізнавальній, світоглядній, трудовій, комунікативній і емоціональній (Н.Кичук).