Студопедия

Главная страница Случайная страница

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника






Д. Загальні закономірності розвитку волі у дошкільному віці




Воля – свойство человека, проявляющееся в способности сознательно управлять своей психикой и поступками. Проявляется в преодолении препятствий при достижении сознательно поставленной цели.

Волевые действия требуют использования словесного мышления, памяти, воображения и воспитанных чувств (чувства играют огромную роль при выборе путей и средств достижения).

Воля не формируется отдельно от процесса общего развития личности. Воспитывать волю в отрыве от общего психического развития невозможно. В раннем детстве наиболее значимы для развития произвольных движений, затем и волевых действий – предметные действия, затем овладение ходьбой – нарастающая самостоятельность. Под влиянием речи произвольные действия становятся волевыми, речевые сигналы становятся основными средствами управления действиями ребёнка. Тренировка развивающейся воли – когда ребёнку, ради поручения взрослого, приходится тормозить свои желания, прекращать интересующее его в данный момент дело.

Особенности воли в дош.воз.:

- начиная дело, дети часто не продумывают трудности, не могут оценить свои силы, умения, знания – сталкиваясь с этим, не доводят начатое дело до конца;

- у дошкольника чётко выступает этап предварительной ориентировки в предстоящем действии. Сначала ребёнок пробными действиями как бы знакомится с предстоящей работой, а старшим дош. 6-7л. достаточно зрительной ориентировки. Это свидетельство появления мысленной регуляции;

- перестраиваются мотивы волевых действий: если у 3хлеток мотив и цель совпадает, то в 5-7 побуждение – решающее условие устойчивого и длительного волевого напряжения. Наиболее сильный мотив – ожидание обещанной награды, похвалы, более слабый – наказание, самый слабый – данное ребёнком слово или запрет взрослого.

Условия формирования волевых качеств:

1)не делать за ребёнка то, чему он должен научиться, а лишь обеспечивать условия для успеха его деятельности;

2)активизировать самостоятельную деятельность, вызвать чувство радости от достигнутого, повышать веру ребёнка в собственные силы;

3)необходимо объяснить целесообразность требований к ребёнку, постепенно учить принимать разумное решение;

4)следить, чтоб намеченная цель не была выше возможностей ребёнка и чтоб выполнялась до конца.

Особую роль в развитии воли выполняют игровые деятельности:

+конструктивные предметные игры – способствуют ускоренному формированию произвольной регуляции;

+сюжетно-ролевые игры – закрепляют необходимые волевые качества личности;

+коллективные игры – укрепляют саморегуляцию поступков;

+Учебная деятельность – развитие произвольной саморегуляции познавательных процессов.

 


mylektsii.ru - Мои Лекции - 2015-2019 год. (0.004 сек.)Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав Пожаловаться на материал