Игровые отношения детей.

Игровые отношения детей. В игровой деятельности ребенок не только замещает предметы, но и берет на себя ту или иную роль и начинает действовать в соответствии с этой ролью. Чаще всего ребенок играет роль взрослых людей — мамы, воспитательницы, шофера, продавца. Ребенок стремится исполнить обязанности по отношению к окружающим его людям. Другие дети ожидают и требуют, чтобы он правильно исполнил эту роль. Например, при исполнении роли покупателя ребенок узнает, сто он не может уйти из магазина, не уплатив за покупку. Исполняя роль, ребенок получает и определенные права по отношению к другим лицам. Роль в сюжетной игре заключается в том, чтобы испол-

нять обязанности, налагаемые ролью, и осуществлять права по отношению к другим участникам игры.

Сюжет игры

Сюжет игры составляет отражаемая в детских играх действительность. Чем шире сфера действительности, тем шире и разнообразнее сюжеты игр. Поэтому младший дошкольник имеет достаточно ограниченное число сюжетов. С возрастом увеличивается длительность игры. Для малышей важно само действие, а для старших детей приобретает особое значение социальная иерархия (кто главнее), для самых старших важнее моральные соображения.

Содержание игры

Содержание игры. Содержанием любой игры становится то, что ребенок выделяет как основной момент

деятельности взрослых. Для младших дошкольников это сами действия с предметами.

Для первого года жизни ребенка характерна ознакомительная игра. Она заключается в обследовательских,

ориентировочных действиях с игрушками.

В начале второго года наблюдается отобразительная игра. Ребенок: в своих игровых действиях с

предметами воспроизводит то, чему он научился, подражая взрослым (например, кормит куклу).

Весь третий год жизни развивается и усложняется сюжетно-отобразительная игра. Здесь отдельные

отобразительные действия объединяются сюжетом и устанавливается логическая связь между действиями

(кукла ест, спит, гуляет). Основные конфликты у детей двух-трех лет возникают из-за обладания

предметами, поэтому на одной машине часто едут сразу два водителя.

В середине дошкольного возраста (три-четыре года) содержанием игры становятся отношения между

людьми. Игра становится сюжетно-ролевой.

В дальнейшем содержание сюжетно-ролевой игры развивается и обогащается. Содержание ролевой игры

старших дошкольников подчиняется правилам, вытекающим из взятой роли. Поэтому дети этого возраста

особенно придирчиво относятся к выполнению правил.

Таким образом, содержание игры меняется от предметных действий до отношений между людьми, а затем

переходит к выполнению правил, регулирующих отношения между людьми. Возраст четырех-пяти лет —

считается возрастом расцвета игры. В шесть-семь лет роль уходит, уступая место правилу; дети уже

самостоятельно способны организовать игру. Итак, развитие игры в дошкольном возрасте происходит от игр

с четко обозначенной ролью и скрытыми правилами до игр с четко обозначенными правилами и скрытой

ролью.

Янко Слава (Библиотека Fort/Da) || slavaaa@yandex.ru

47 of 147