Студопедия

Главная страница Случайная страница

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника






Мақсатына сәйкес ұйымдастырудың мазмұнын анықтайтын 4 страница




С. Френенің педагогикалық тұжырымдамасы:Бала қабілеті мен жас ерекшелік психологиясын міндетті түрде ескеру.

С.А.Назарбаеваның, рухани-адамгершілік ағарту қоғамының «Өзіңді-өзің таны» - оқу пәнінің технологиясы:-Жеке тұлғаның құндылығын.- қоршаған ортаны тануға қабілеттілігін қалыптастыру - өзінің жеке әлемін қалыптастыру

Сабақ беру – бұл:мақсатты, алына жобаланған қарым-қатынас барысында білім берудің, тәрбиелеу мен дамудың іске асуы, үйренушілер арқылы таным мен іс- әрекет тәжірбиесін жекелеген тұстарының меңгерлуі

Сабақ беру әдісінде ғылыми таным әдісін көрсетіңіз:- ғылымилық

Сабақ- бұл:-Оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы.-Технологиялық блоктың педагогикалық қарым-қатынастың тәсілі, формасы, әдісі. - Педагогикалық процесте оқытудың негізгі формасы

Сабаққа кеңейтілген педагогикалық талдау жасау.Сабаққа қойылатын тәрбиелік,дидактикалық,психологиялық, санитарлық гигиеналық талаптарға тоқталады

Сабаққа қойылатын дидактикалық талаптар:- білімділік, мақсаттарды нақты айқындау .- сабақта оқыту принциптерін жүзеге асыру

Сабақты арнайы немесе мемлекеттің тағайындаған мұғалім оқыту үрдісін жүргізетін мектеп:Приход

Сабақты ұйымдастыруға енетін формалар: - семинар . - экскурсиялар.-өндірістік практика

Сабақтың білім мазмұнының негізгі талаптарына кіретіндер-- мектеп оқушыларының жас ерекшелеріне байланысты мүмкіншіліктерін ескеру. - сабақта барлық дидактикалық принциптерді және ережелерді тиімді арақатынаста жүзеге асыру.-әрбір сабақты тиянақты диагностикалау, болжау, жобалаушы және жоспарлау.

Сабақтың құрамы:-Қайталау, тексеру, бекіту, бақылау.-Жаңа білімді игерту - Білімді қорыту және жүйелендіру

Сабақтың негізгі белгілері:-мұғалімнің талапқа сай тиянақты сабақ кестесі бойынша тұрақты оқушылар құрамы мен мұғалімнің оқытуды ұйымдастырады.- сабақ уақыты қысқа, сондықтан ол күрделі және жауапты кезең, себебі сабақтың сапасы оқушының дайындығына тікелей әсер етеді.-оқытуды ұйымдастырудың негізгі нысаны



Сабақтың негізгі типтері :-бақылау және білімдерге түзету енгізу (коррекциялау).- аралас сабақ, жаңа білімдерді оқыту .- жаңа біліктілікті қалыптастыру, қорытындылау, оқылған білімдерді жүйелеу

Сабақтың негізгі типтерін атаңыз: - білімді, дағдыны практикада қолдану.- аралас сабақтар, жаңа білімді меңгеру сабағы.- бақылау сабақтарын жүйелеу, қорытындылау,

Сабақтың типтері мен құрылымын анықтайтын белгілер:- басты мақсатқа жетуге бөлінген уақыт саны бойынша. - әр сабақтың ішкі құрылымы жүйелі, сабақтың түрін анықтайтын, жекелеген кезеңдерден тұрады.-сабақтың әр бөлігінде мұғалім мен оқушылар бірге жасайтын алуан түрлі жұмыстар

Сабақтың типтері: -аралас .- сабақта жаңа білімді игеру .- сабақты бекіту және білімді жүйелеу, білік пен дағдыны қалыптастыру

Спартандықтардың дене тәрбиесі жүйесіне енбейді:күрес



Субъект:Тәрбие беруші; Мұғалім; Оқытушы

Сурдопедагогика ғылымы :Саңырау және нашар еститін балаларды зерттейді; Нашар еститін балаларды; Тосаң құлақ балаларды

Сурдопедагогиканың зерттейтіні: Саңырау, мылқау, керең балаларды;Нашар еститін балаларды; Тосаң құлақ балаларды

сынып жетеекшісінің құжаттары

Сынып жетекшісінің бақылауы

Сыныптан тыс және мектептен тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастырушының міндеттерінің аясына(мектеп директорының орынбасары құқығында).Балалар шығармашылығы сарайлары,жас натуралистер,жас техниктер станциялары қосымша білім беретін мекемелермен байланыс орнату өзекті мәселелері жатады

Сыныптық-сабақ жүйесінде оқушылардың қабілеттеріне және ақыл-ойының деңгейіне байланысты әр сыныпқа бөлінетін жүйе:- Мангейімдік

Сыныптық-сабақ жүйесінің негізгі ерекшеліктері: -оқытуды жоспарлау . -оқушылардың тұрақты құрамы. - оқушылардың дайындық деңгейі

Т.И.Щукина бойынша тәрбие әдістерінің жіктелуі: Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері. Іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық мінез-құлық тәжәрибесін қалыптастыру әдістері. Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері.

Т.И.Щукина бойынша тәрбие әдістерінің жіктелуі: Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері. Іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық мінез-құлық тәжәрибесін қалыптастыру әдістері.Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері.

Т.И.Щукина бойынша тәрбие әдістерінің жіктелуі:Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері.Іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық мінез-құлық тәжәрибесін қалыптастыру әдістері.Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері.

Т.И.Щукина бойынша тәрбие әдістерінің жіктелуі:Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері.Іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық мінез-құлық тәжәрибесін қалыптастыру әдістері.Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері.

Т.И.Щукина бойынша тәрбие әдістерінің жіктелуі:Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері.Іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық мінез-құлық тәжәрибесін қалыптастыру әдістері. Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері.

Т.И.Щукина бойынша тәрбие әдістерінің жіктелуі:Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері.Іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық мінез-құлық тәжәрибесін қалыптастыру әдістері.Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері.

Т.И.Щукина бойынша тәрбие әдістерінің жіктелуі:Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері.Іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық мінез-құлық тәжәрибесін қалыптастыру әдістері.Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері.

Табиғатқа бағынушылық принціпін қалыптастырған:Коменский.

Табиғатқа, қоғамға және әрбір жеке тұлғаға тән жалпы қасиет:Даму;Биологиялық және рухани даму; Адамның дамуы

Таным белсенділігіне және ақыл-ой әрекетінің сипаттамасына қарай оқыту әдістері:- Репродуктивтік , проблемалық. - Түсіндіру-илюстративтілік.- Зерттеушілік- жеке ізденушілік.

Таным белсенділігіне және ақыл-ой әрекетінің сипаттамасына қарай оқыту әдістері бөлінеді.Репродуктивтік , түсіндіру-илюстративтілік, проблемалық, зерттеушілік- жеке ізденушілік

Тарихта бірінші рет балабақша мекемесін ұйымдастырған:Р.Оуэн

Терең тиянақты ойларын айта алатын идеал жиынтық:Дүниетаным

Тәжірибе және білім беру тәжірбиесін жетілдіру мен қайта түзу мақсатына орай педагогика ғылымының замандық жетістіктерін мектеп өміріне енгізе, пайдалану бұл:жаңалау

Тәрбие қоғамдық қызметтердің басты формасы ретінде бөлінген тарихи кезеңдер:алғашқа қаумыдық құрылыстың соңғы кезеңінде

Тәрбие – педагогиканың негізгі категориясы ретінде: /С.Әбенбаев Ж.Әбиев «педагогика/; Нақты тәрбие міндеттерін шешумен, жеке тұлғаны қалыптастыру мақсатына бағытталған, ұйымдастырылған процесс.;Жеке адамды қалыптастырудың мақсатты және ұйымдасқан үрдісі; Аға ұрпақтан кейінгі жас ұрпаққа жинақталған тәжірибані беру

Тәрбие процесінің қозғаушы күші:Диалектикалық қарама-қайшылық

Тәрбие мазмұны, міндеті, мақсаты арасындағы өзара байланыс:Диалектикалық

Тәрбие түрлеріне мыналар жатады: Aзаматтық тәрбие. Құқықтық тәрбие.Эстетикалық тәрбие.

Тәрбие түрлеріне мыналар жатады: Aзаматтық тәрбие.Құқықтық тәрбие.Эстетикалық тәрбие.

Тәрбие түрлеріне мыналар жатады: Экологиялық тәрбие. Экономикалық тәрбие. Eңбек тәрбиеcі.

Тәрбие түрлеріне мыналар жатады: Экологиялық тәрбие. Экономикалық тәрбие. Eңбек тәрбиеcі.

Тәрбие түрлеріне мыналар жатады:Aзаматтық тәрбие.Құқықтық тәрбие.Эстетикалық тәрбие.

Тәрбие түрлеріне мыналар жатады:Экологиялық тәрбие.Экономикалық тәрбие. Eңбек тәрбиеcі.

Тәрбие түрлеріне мыналар жатады:Экологиялық тәрбие.Экономикалық тәрбие.Eңбек тәрбиеcі.

Тәрбие-әлеуметтік кең мағынасында:Бір адамнан келесі адамға берілетін көп факторлы процесс

Тәрбиеленушілерде қоршаған ортаға деген жауапкершілік табиғатты және азаматтық құндылық ретінде тану мен оған жауапкершілікті қатынастар жасау жөніндегі білімдер қалыптастыру:экологиялық тәрбие

Тәрбиеленушілерді әр қандай кәсіптердің әлеуметтік – экономикалық, психологиялық – физиологиялық ерекшеліктері жөніндегі білімдермен таныстыру:ағарту

Тәрбиеленушілердің мүмкіндіктеріне орай өндірістік, заттасқан және рухани игіліктерді бөлісу, алмасу мен қажеттікке жарату жөніндегі біртұтас түсініктерді меңгеруге бағытталады:экономикалық тәрбие

Тәрбиеленушінің осы заманғы техника, технология және өндірісті ұйымдастыру іс-әрекеті:еңбек тәрбиесі

Тәрбиелеу жүйесі:Ортадан тыс болмайтын, мақсатты, басқарыла алатын өзіндік компоненттерден құрылған динамикалық жүйе

Тәрбиелік жұмыстар төмендегі аталған тәрбиелік қызметтерді орындайды:Ұйымдастырушылық. Реттеушілік.Aқпараттық.

Тәрбиелік жұмыстар төмендегі аталған тәрбиелік қызметтерді орындайды:Ұйымдастырушылық. Реттеушілік. Aқпараттық.

Тәрбиелік жұмыстар төмендегі аталған тәрбиелік қызметтерді орындайды:Ұйымдастырушылық.Реттеушілік. Aқпараттық.

Тәрбиелік жұмыстар төмендегі аталған тәрбиелік қызметтерді орындайды:Ұйымдастырушылық.Реттеушілік.Aқпараттық.

Тәрбиенің мақсатын Ж.Аймауытовтың анықтауы:еңбексүйгіштікке тәрбиелеу

Тәрбиенің шығу негізі:баланың үлкендерге ұқсау инстинктісі

Тәрбиенің құрал-жабдықтарына қойылатын талаптар:Гигиеналық талаптарға сай болуы.Эстетикалық талаптарға сай болуы.Мектептің талаптарына сай болуы.

Тәрбиенің құрал-жабдықтарына қойылатын талаптар:Гигиеналық талаптарға сай болуы.Эстетикалық талаптарға сай болуы.Мектептің талаптарына сай болуы.

Тәрбиенің құрал-жабдықтарына қойылатын талаптар:Гигиеналық талаптарға сай болуы.Эстетикалық талаптарға сай болуы.Мектептің талаптарына сай болуы.

Тәрбиенің құрал-жабдықтарына қойылатын талаптар:Гигиеналық талаптарға сай болуы.Эстетикалық талаптарға сай болуы.Мектептің талаптарына сай болуы.

Тәрбиенің құрамдас бөліктері:Ақыл-ой, дене, адамгершілік, экологиялық, экономикалық

Тифлопедагогика ғылымы зерттейді:Соқыр, нашар көретін балаларды;Мүлдем көрмейтін балаларды; Жартылай немесе порциональды соқырлық

Тірек сигналдары бойынша оқытудың авторы :В.Шаталов

Топтық жұмыстарды үйымдастыру проблемалары бойынша айналысқан зерттеушілер: И.Т. Bолков. B. Оконь A.М.Раевский.

Топтық жұмыстарды үйымдастыру проблемалары бойынша айналысқан зерттеушілер:И.Т. Bолков. B. Оконь. A.М.Раевский.

Топтық жұмыстарды үйымдастыру проблемалары бойынша айналысқан зерттеушілер:И.Т. Bолков. B. Оконь.A.М.Раевский.

Торғайда Алтынсарин мектебі ашылған жыл:1864.

Түсіндірмелі-илюстративтік оқыту:-Пассивті-орта сананың дамуын оқыту,мұнда көрнекілікті, илустративтік әдістерді пайдалану, қолдану арқылы оқу материалы беріледі,түсіндіріледі.- Түсіндіруді көрнекілікпен ұштастыру, оқушылардың іс-әрекетінің жетекші түрлері – тыңдау және есте сақтау. -Уақыт үнемдейді, оқушылардың күрделі білімдерді түсінуін жеңілдетеді, оқыту процесін тиімді басқаруды қамтамасыз етеді.

тұқымқулаушылық жайлы түсініктері

Тұлғаны қалыптастыруға байланысты тұжырымдар жасаған Eжелгі грек ойшылдары: Cократ. Платон. Aристотель.

Тұлғаны қалыптастыруға байланысты тұжырымдар жасаған Eжелгі грек ойшылдары: Cократ. Платон. Aристотель.

Тұлғаны қалыптастыруға байланысты тұжырымдар жасаған Eжелгі грек ойшылдары: Cократ. Платон. Aристотель.

Тұлғаны қалыптастыруға байланысты тұжырымдар жасаған Eжелгі грек ойшылдары:Cократ.Платон.Aристотель.

Тұлғаның әлеуметтенуі кезінде оның дамына әсер ететін факторлар:Мегафакторлар. Макрофакторлар. Мезофакторлар.

Тұлғаның әлеуметтенуі кезінде оның дамына әсер ететін факторлар:Мегафакторлар. Макрофакторлар. Мезофакторлар.

Тұлғаның әлеуметтенуі кезінде оның дамына әсер ететін факторлар:Мегафакторлар.Макрофакторлар.Мезофакторлар.

Тұтас педагогикалық процессте мұғалімнің еңбек құралдарының өзіндік сипаттары – ол: Оның білімі. Оның білігі. Оның тұлғалық қасиеттері.

Тұтас педагогикалық процессте мұғалімнің еңбек құралдарының өзіндік сипаттары – ол: Оның білімі. Оның білігі. Оның тұлғалық қасиеттері.

Тұтас педагогикалық процестегі маңызды құрылымдық компоненттер:Білім, көзқарас, сенім, идеалдардың жүйесі

Тұтас педагогикалық процестегі маңызды құрылымдық компоненттер:Білім, көзқарас, сенім, идеалдардың жүйесі

Тұтас педагогикалық процестің мәнінің сипаттамасы:Әлеуметтік функциональдық жүйе және өзіндік арнайы ерекшелігі бар жүйе

Тұтас педагогикалық процестің тәрбие әдісінің қандай жүйесі, балаларға, өзін тәрбие субьектісі ретінде сезіндіреді, өзін-өзі ұйымдастыру мен өмір сүру әрекетіне әсер етеді:Балалардың өзіндік әрекет әдісі

Тұтас педагогикалық процестің тәрбиелеуші механизімі туындайды:Ұйымдастырылған ұжымдық әрекеттегі іскерлік-ынтмақтастық пен тәуелді жауапкершілік болғанда.

Тұтас үздіксіз білім беру жүйесінің базалық бөлігі:Орта білім беру.

Университет дегеніміз Әр түрлі ғылымдар саласынан кең көлемде жоғары білімді мамандар даярлайтын көп профильді жоғары оқу орны.;Түрлі ғылымдар саласынан кең көлемде жоғары білімді мамандар даярлайтын көп профильді жоғары оқу орны.; Көп профильді жоғары оқу орны.

Үздіксіз білім беруде дайындау қызметі. Адамды өндіріске және қоғамдық қарым қатынастарға белсенді араласуға бағыттайды,өзінің политехникалық,кәсіби,жалпы білімі,толық дайындығын үнемі жетілдіріп отыруға бағыттайды

Үйлесімді құрамдағы сыныптар- бұл:- Оқушылардың танымдық сезімі арқылы.Оқушылардың қызығушылығы арқылы.Оқушылардың сабаққа деген ынта-жігері арқылы

Үлгерім мен тәртіптің 5 баллдық бағалау жүйесі енгізілген жыл:1944ж

Ұжым дамуын А.С.Макаренко сатыларға жіктейді:3 сатыға


mylektsii.ru - Мои Лекции - 2015-2019 год. (0.012 сек.)Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав Пожаловаться на материал