Контрольные тесты к модулю I

1. Термин «алалия» в переводе с греческого означает:

a) слухонемоту;

b) задержку речевого развития;

c) безречие;

d) ранний детский аутизм;

e) речевой мутизм.

2. До начала XIX века по термином «алалия» понимали:

a) глухоту;

b) все формы потери речи;

c) идиотию;

d) афонию;

e) все формы недоразвития речи.

3. И. Франк рассматривал алалию как:

a) магилалию;

b) нарушение произношения вследствие невозможности артикулирования;

c) нарушение произношения вследствие затруднений в артикуляции;

d) глухонемоту.

4. Р. Шультесс в 1830 году утверждал, что алалия - это:

a) речевой мутизм;

b) онтогенетическая афазия;

c) полная невозможность артикулирования;

d) дислалия.

5. А. Куссмауль трактовал алалию как:

a) дизартрию;

b) отсутствие артикуляции звуков;

c) дислалию;

d) дисфазию.

6. В 60-е годы XIX века Труссо предложил термин:

a) афемия;

b) алалия;

c) афазия;

d) анартрия;

e) anartria literalis.

7. Фониатр Р. Коэн в 1888 году применил термин «алалия» для характеристики:

a) глухонемоты;

b) немоты, обусловленной артикуляционными нарушениями;

c) безречия неясного происхождения;

d) олигофрении.

8. Р. Коэн, А. Гутцман, М. Зееман утверждали, что причиной алалии являются:

a) черепно-мозговые травмы;

b) воспалительные процессы во внутриутробном и раннем периоде развития ребенка;

c) невнимательность;

d) нарушения восприятия.

9. А. Трейтель считал алалию следствием:

a) недостаточности внимания и памяти;

b) миниальной мозговой дисфункции;

c) асфиксии плода;

d) наследственной предрасположенности.

10. А. Либман связывал неполноценность речи при алалии с:

a) глухонемотой;

b) нарушениями памяти;

c) интеллектуальной недостаточностью;

d) анартрией.

11. В. А. Ковшиков считал, что ведущая роль в возникновении алалии принадлежит:

a) пренатальной и натальной патологии;

b) слухонемоте;

c) нарушениям внимания и памяти;

d) интеллектуальной недостаточности.

12. Этиопатогенетическими факторами алалии являются:

a) наследственная предрасположенность;

b) частые соматические заболевания;

c) минимальные мозговые дисфункции;

d) комплекс патологических факторов;

e) рахит, нарушения питания и сна.

13. Алалия - это:

a) мутизм;

b) формирование речи в условиях патологического состояния ЦНС;

c) временная функциональная задержка речевого развития;

d) становление речи в условиях социальной депривации.

14. М. Совак под понятием «алалия» понимал:

a) распад речи при деменции;

b) распад речи при шизофрении;

c) снижение слуха;

d) все случаи отсутствия речи, ее замедленного формирования;

e) мутизм, как неврологическое отсутствие речи;

f) олигофрению.

15. Симптомокомплекс алалии:

a) орально-фасциальные дискоординации;

b) дефективность двигательных навыков губ и языка;

c) тотальная немота;

d) речевые и неречевые симптомы в сложных опосредованных соотношениях частичная немота.

16. Концепции, объясняющие механизм алалии:

a) сенсомоторные, психологические, языковые;

b) психологические, нейрофизиологические, психолингвистические;

c) лингвистические, нейролингвистические, психосоматические;

d) сенсомоторные, нейропсихологические, лингвопсихологические.

17. Сенсомоторная концепция связывает недоразвитие речи при алалии с:

a) слуховой агнозией, апраксией;

b) апрактоагнозией;

c) зрительными агнозиями, диспраксией;

d) кинетической апраксией.

18. В соответствии с психологической концепцией при алалии отмечается:

a) нарушения формирования внимания;

b) патология некоторых сторон психической деятельности;

c) патологическое становление слухоречевой памяти;

d) недоразвитие восприятия различных модальностей.

19. Сторонники языковой концепции связывают недоразвитие речи при
алалии с:

a) несформированностью языковых операций при восприятии и порождении высказываний;

b) недостаточной сформированностью языкового анализа и синтеза;

c) несформированностью фонематического слуха;

d) нарушениями формирования фонетической стороны речи.

20. Среди неречевых расстройств при алалии выделяют:

a) моторные, сенсорные, психопатологические симптомы;

b) языковые, лингвопсихологические, соматические симптомы;

c) психосоматические, неврологические, патопсихологические симптомы.

21. Методологической основой дифференциальной диагностики алалии и олигофрении является положение о соотношении:

a) памяти и внимания;

b) речи и мышления;

c) сознательного и бессознательного;

d) безусловнорефлекторного и условнорефлекторного.

22. Дифференциальная диагностика алалии и олигофрении успешна при:

a) тщательном логопедическом обследовании;

b) динамическом обследовании в процессе занятий;

c) педагогическом обследовании;

d) медицинском обследовании.

23. Для олигофрении в отличие от алалии характерна общая:

a) познавательная активность;

b) мыслительная расторможенность;

c) психическая инактивность;

d) гиперактивность с синдромом дефицита внимания.

24. В раннем онтогенезе развития при алалии в отличие от олигофрении отмечается:

a) более позднее, чем в норме, развитие предметной деятельности;

b) задержанное по времени развитие всех компонентов речи;

c) стереотипность и примитивность игровой деятельности;

d) интеллектуальная недостаточность.

25. Дети с алалией в отличие от детей с олигофренией:

a) плохо принимают помощь взрослого;

b) принимают помощь взрослого;

c) малокритичны к своим ошибкам и неудачам;

d) при исчезновении интересующего их предмета теряют к нему интерес.

26. Одним из дифференциальных признаков алалии является:

a) отсутствие явления «переноса»;

b) эмоциональная бедность;

c) общая психическая инактивность;

d) наличие явления «переноса».

27. Дислалия отличается от алалии:

a) системностью недоразвития речи;

b) фонетико-фонематическим недоразвитием;

c) нарушением просодического компонента речеязыковой системы;

d) нарушением анатомической целостности артикуляционного аппарата.

28. В отличие от афазии алалия возникает вследствие:

a) черепно-мозговой травмы после пяти лет;

b) инсульта;

c) распада речеязыковой системы;

d) системного недоразвития речи;

e) органического поражения центральной нервной системы раннего онтогенеза.

29. Алалия в отличие от афазии:

a) характеризуется системным недоразвитием импрессивной и экспрессивной речи;

b) возникает как результат локального опухолевого образования головного мозга;

c) это полная или частичная утрата речи;

d) возникает вследствие нарушения мозгового кровообращения;

e) определяется как результат цереброорганического поражения.

30. Алалия в отличие от ринолалии - это системное недоразвитие речи вследствие:

a) нарушения анатомической целостности артикуляционного аппарата;

b) наличия грубой назализации;

c) нарушения нейроонтогенеза или социальной депривации;

d) локального поражения головного мозга;

e) нарушения иннервации артикуляционного аппарата.

31. У детей с алалией в отличие от детей с дизартрией:

a) достаточная сохранность моторного уровня функционирования артикуляционного механизма;

b) выраженные нарушения моторного уровня функционирования артикуляционного аппарата;

c) пропуски артикуляционно трудных звуков;

d) преобладают однотипные нарушения звукопроизношения (только замены, искажения или пропуски).

32. В нарушении произношения звуков при алалии в отличие от дизартрии наблюдаются:

a) искажения звуков;

b) однотипные нарушения;

c) сосуществуют искажения, замены и пропуски;

d) однообразные искажения;

e) замены звуков.

33. Для алалии в отличие от дизартрии характерны замены звуков:

a) сосуществование искаженной и правильной артикуляции;

b) как раннего, так и позднего онтогенеза;

c) постоянные;

d) преимущественно сложных по артикуляции звуков.

34. Алалия - это:

a) полная или частичная утрата речи, обусловленная локальным поражением головного мозга;

b) нарушения фонетического стороны речи при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата;

c) отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребенка;

d) распад всех компонентов речеязыковой системы вследствие натальной патологии.

35. Р. Коэн, А. Гутцман, Э. Фрешельс, М. Зееман утверждали, что причиной алалии являются:

a) натальная травма;

b) минимальные мозговые дисфункции;

c) перинатальная патология центральной нервной системы;

d) алиментарно-трофические обменные патологические процессы в пренатальные или постнатальные периоды развития ребенка.

36. А. Трейтель считал алалию следствием:

a) воспалительных процессов в постнатальные период развития ребенка;

b) недостаточности внимания и памяти;

c) перинатальной эцефалопатии;

d) черепно-мозговой травмы.

37. А. Либманн связывал неполноценность речи при алалии с:

a) глухотой;

b) нарушением моторной сферы ребенка;

c) интеллектуальной недостаточностью;

d) пренатальной патологией развития плода.

38. А. Ивинг указывал, что ведущим проявлением алалии является:

a) отсутствие моторного образа слова;

b) нарушение грамматического структурирования;

c) отсутствие внутреннего программирования фразы;

d) наличие рассеянной микросимптоматики.

39. М. Зееман считал, что при алалии речь не развивается из-за:

a) нарушений мозговых центров речи;

b) нарушений слуха;

c) нарушений интеллекта;

d) отсутствия полноценного социального окружения.

40. Р. Лухзингер, М. Б. Эйдинова, В. А. Ковшиков и др. отмечали ведущую роль в возникновении алалии:

a) внутриутробного инфицирования;

b) локального поражения центральной нервной системы;

c) природовых черепно-мозговых травм и асфиксии новорожденных;

d) резус-конфликта.

41. Группа этиологических факторов алалии:

a) внутриутробные энцефалиты, неблагоприятные условия развития, интоксикация плода, врожденная отягощенность, внутриутробные или ранние прижизненные травмы мозга, менингиты;

b) нарушения слуха, применение антибиотиков в раннем возрасте, инвалидизация родителей, частые инфекционные заболевания;

c) нарушения зрения, социальная депривация, отсутствие предметно-манипулятивной деятельности;

d) синдром дефицита внимания, двигательные нарушения, частые срыгивания, отсутствие естественного вскармливания.

42. При алалии в анамнезе ребенка выделяют:

a) один патологический фактор;

b) два патологических фактора;

c) патологические факторы выделить сложно;

d) комплекс патологических факторов.

43. Отграничение алалии от временных обратимых состояний зависит от:

a) правильной неврологической диагностики;

b) диагностики локализации поражения головного мозга;

c) динамики их проявления и преодоления;

d) тщательного логопедического обследования.

44. При алалии в отличие от темповой задержки речевого развития:

a) имеют место стойкие нарушения понимания грамматических форм;

b) отсутствуют смешения в понимании значений слов;

c) нарушения понимания грамматических форм носят функциональный характер;

d) отмечается позднее начало речи.

45. Для алалии характерны:

a) функциональные нарушения слоговой структуры слов;

b) отсутствие нарушений слоговой структуры слов;

c) стойкие нарушения структуры слов;

d) нарушения слоговой структуры при соматической ослабленности.

46. При алалии в экспрессивной речи отмечаются:

a) стойкие аграмматизмы;

b) фонетические нарушения;

c) нарушения просодической стороны речи;

d) антропофонические дефекты.

47. Дети с темповыми задержками речевого развития в отличие от детей с алалией:

a) не могут без коррекционной помощи овладеть языковыми обобщениями;

b) смешивают в понимании значения слов, сходных по звучанию;

c) преодолевают языковое недоразвитие только при коррекционной помощи;

d) самостоятельно овладевают языковыми обобщениями.

48. При алалии отмечается:

a) становление речи в условиях патологического состояния центральной нервной системы;

b) временная функциональная задержка речевого развития;

c) распад речевого развития;

d) нарушение формирования слухового восприятия.

49. М. Совак считает, что алалия - это:

a) все случаи отсутствия речи, ее замедленного формирования;

b) мутизм как неврологическое отсутствие речи;

c) распад речи при деменции или шизофрении;

d) нарушения речи при снижении слуха и олигофрении.

50. К. П. Беккер, М. Совак в картине алалии выделяют:

a) преобладание наследственных причин;

b) генетическую предрасположенность;

c) преобладание биологических, социальных причин или их комбинация;

d) социальную депривацию.

51. При алалии наблюдаются:

a) речевые симптомы;

b) сложные опосредованные соотношения речевых и неречевых симптомов;

c) неречевые симптомы;

d) речевые и неречевые симптомы в отдельности.

52. Степень выраженности симптомов при алалии:

a) от тотальной до частичной немоты;

b) парциальные незначительные речевые нарушения;

c) нарушения фонетико-фонематических компонентов речи;

d) нарушения лексико-грамматической системы языка.

53. Алалия представляет собой:

a) четкую нозологическую группу речевых нарушений;

b) исследованный набор симптомов;

c) многообразие симптоматики, отсутствие единой нозологии;

d) четкую нозологическую группу неречевых нарушений.

54. М. Критчли определил алалию как неспособность ребенка:

a) понять значение неречевых звуков;

b) запомнить речевую инструкцию;

c) к произвольному вниманию;

d) использовать для общения словесные символы (речевая асимволия).

55. В симптоматике расстройств при алалии преобладающими являются:

a) языковые нарушения;

b) неречевые нарушения;

c) неврологические нарушения;

d) нарушения слуха.

56. Алалия представляет собой... недоразвитие речи.

a) парциальное;

b) системное;

c) функциональное;

d) церебральноорганическое.

57. При алалии нарушается формирование таких речевых компонентов:

a) фонетико-просодической стороны;

b) фонетико-фонематической стороны;

c) фонетико-фонематической стороны, лексико-грамматического строя;

d) лексико-грамматического строя.

58. Среди неречевых расстройств при алалии выделяют:

a) моторные, сенсорные, психопатологические симптомы;

b) моторные симптомы;

c) сенсорные симптомы;

d) психопатологические симптомы.

59. Существуют концепции объяснения механизма алалии:

a) неврологические, речепроизносительные;

b) этиопатогенетические, компенсаторные;

c) когнитивные, комплексные, языковые;

d) сенсомоторные, психологические, языковые.

60. Сенсомоторные концепции объясняют механизм алалии:

a) сенсорной недостаточностью;

b) патологией сенсомоторных функций;

c) зрительной агнозией;

d) апраксией.

61. В соответствии с психологическими концепциями при алалии отмечается:

a) патология некоторых сторон психической деятельности;

b) парциальные нарушения внимания;

c) недоразвитие когнитивных предпосылок речи;

d) нарушения мнестических процессов.

62. Сторонники языковых концепций связывают недоразвития речи при алалии с:

a) недоразвитием парадигматических связей;

b) недостаточной сформированностью семантической стороны речи;

c) несформированностью языковых операций;

d) недоразвитием синтагматических отношений.

63. Различные подходы и классификации алалий:

a) Моторная алалия,

b) сенсорная алалия,

c) сенсомоторная алалия.

a) Неполноценное слуховое восприятие,

b) нарушение зрительного восприятия,

c) нарушения психической активности.