Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
|
Критерии оценки сформированности компетенций
⇐ ПредыдущаяСтр 8 из 8
Для оценки сформированности компетенций предлагается два уровня:
1. Пороговый как обязательный для всех студентов-выпускников вуза по завершении освоения ООП ВПО дисциплины;
2.Повышенный, предполагающий готовность самостоятельной научно-исследовательской деятельности в своей профессиональной области.
| Код компетенции | Уровень сформированности компетенции | Содержательное описание уровня | Основные признаки уровня |
| ОК - 1 | Пороговый | Знание технологий и механизмов научного исследования в области гуманитарного знания; методов и форм научного познания; критериев истинности знания; значение метода для научного исследования. Умение анализировать проблемы, устанавливать причинно-следственные связи. | Владеет понятиями и терминами; навыками использования гуманитарных знаний в своей будущей профессии; |
| Повышенный | Умение видеть внутреннюю связь между философскими, социологическими, историческими и педагогическими концепциями. | Владеет технологиями научного анализа, использования и обновления знаний. |
| ОК -2 | Пороговый | Знание: истории возникновения и этапов развития философии, особенности исторически сменяющихся философских картин мира, содержания и особенностей зарубежной философской мысли, специфики философского знания в России; современных теорий происхождения и сущности сознания, роли сознания и самосознания в формировании личности, в поведении и общении, в практической и профессиональной деятельности; философских концепций сущности, назначения и смысла жизни человека; сущности философского подхода к обществу; основных концепций общественного развития, философского понимание феномена культуры и цивилизации. Умение сопоставлять различные варианты постановки и решения философских проблем в исторической эволюции. Умение обнаруживать связь между общемировоззренческими представлениями и решениями более конкретных практических проблем в своей профессиональной области. | Владеет навыками философского мышления и работы с основными философскими категориями, источниками гуманитарного знания; Владеет навыками использования философских знаний для анализа предметно-практической деятельности; | |
| Повышенный | Умение видеть внутреннюю связь между философскими и педагогическими концепциями | Владеет навыками приобретения, использования и обновления гуманитарных, знаний; | ||
| ОК - 3 | Пороговый | Знание: философского, понимания феномена культуры и цивилизации, многообразия культур и цивилизаций, цивилизационных основ существования человечества, места России в диалоге культур. Умение использовать основные принципы в культурно-просветительской деятельности. Умение следовать основным принципам культуры общения и поведения. | Владеет категориальным аппаратом; Владеет навыками работы с источниками гуманитарного знания; Владеет навыками использования знания в организации предмет-но-практической деятельности; Демонстрирует прак-тическую толеран-тность в профессиональной деятельности. | |
| Повышенный | Знание различных подходов в понимании феномена «культура»; основ и проблем существования человека в мультикультурном мире, закономерностей и технологий межкультурного диалога и сотрудничества. Умение ценить уникальность конкретных культур и форм социального опыта, использовать принципы толерантности в решении практических проблем в своей профессиональной области. | Владеет навыками приобретения, использования и обновления гуманитарных знаний; Владеет навыками межкультурного диалога и сотрудничества. Демонстрирует осознанную толерантность в практике профессиональной деятельности. | ||
| ОК - 15 | Пороговый | Знание основных периодов истории, закономерностей становления человеческого общества, сущности формационного и цивилизационного подходов к анализу истории общественного развития, сущности общественного прогресса и его критериев; основных механизмов взаимодействия общества и личности в истории; основных подходов к решению проблемы возникновения политической организации общества и места в ней человека. Умение сопоставлять различные точки зрения по проблеме возникновения человека и человеческого общества. | Владеет навыками категориального аппарата. Владеет навыками прикладного использования гуманитарного знания (история, философия, политология, социология) в профессиональной деятельности. | |
| Повышенный | Знание многообразных подходов к анализу общества и личности. Умение использовать методологические основы цивилизационного анализа общества для познания современности. | Владеет навыками методологического мышления для сравнительно-исторического анализа этапов общественного развития и определения в них места человека. | ||
| ОПК-2 | Пороговый | Знание основ гуманитарных, социальных наук, основные закономерности взаимодействия человека и общества; умение видеть внутреннюю связь между гуманитарно-социальными и педагогическими науками. | Владеет способами решения профессиональных задач на основе знаний гуманитарных, социальных наук. | |
| Повышенный | Умениеприменять знания гуманитарных, социальных наук в профессиональной деятельности. | Владеет технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных знаний; |
Данная страница нарушает авторские права?