Негізделген есептеу тәсілдері

Сабақ ың мақ саты: сандардың нумерациясы негізінде есептеу тә сілдерін қ алыптастыру; кө п таң балы сандардың оқ у, жазу, салыстыру, разрядтық қ осылғ ыштарғ а жіктеу жә не олардың қ ұ рамын атау туралы білімдерін бекіту; есепті шығ ара білу жә не есептеу дағ дыларын жетілдіру.

Сабақ тың барысы:

Ұ йымдастыру кезең і. Сабақ тың мақ сатын хабарлау

Тірек білім, білік жә не дағ дыларын белсендіру.

Арифметикалық диктант (бақ ылау жә не тексеру жұ мыстары дә птерін қ араң ыз).

№2 тапсырманы орындау. Алғ ашқ ы рет жаң а шартты белгі пайдаболды (Мұ ны білу пайдалы!)

Кө ркем жазу сә ті. 89 869 санынан кейінгі санды жазың дар. Бұ л санда қ андай разрядтың бірліктері бар? Жазылғ ан саннан 10, 100, 1000, 10 000-ғ а артық сандарды жаз.

Тақ тада ө рнектер жазулы тұ р:

894 560 - 800 000

894 560 - 90 000

894 560 - 4 000

- Бұ л ө рнектерді қ алай шығ ару керек? Бұ л ү шін нені білу керек? Сабақ тың тақ ырыбын қ ұ растырың дар (сандардың нумерациясын білу негізінде есептеу).

Жаң а материалмен танысу.

№4 тапсырманың а) бө лімі тақ тада тү сіндіріле отырып орындалады, ал ә), б) бө лімдерін ө з беттерінше орындайды, соң ынан тексеріледі.

Блиц-турнир де жаң а алғ ан білімдерін есеп шығ аруда қ олдана білуге бағ ытталғ ан. Балалар осындай есептеулер кезінде амалдар тә сілін дауыстап айту керек.

Ө тілген материалдармен жұ мыс.

№5 есептің берілуін кестеге жазғ ан қ олайлы. Бұ л есептің ә ртү рлі шығ ару тә сілдерін кө рсету маң ызды.

1-тә сіл: (180 + 150): 3 = 110 (п.)

2-тә сіл: 180: 3 + 150: 3 = 110 (п.)

Бірінші ө рнектегі 180 жә не 150 сандарының қ осындысы нені білдіреді? (Матаның жалпы санын). Қ осындыны 3-ке бө лгенде не шық ты? (Екі шебер пішетін кө йлектердің саны).

Екінші ө рнектегі 180 жә не 3 сандарының бө ліндісі нені білдіреді? (Бірінші шебер қ анша кө йлек пішкенін).Ө рнектегі 150 жә не 3 сандарының бө ліндісі нені білдіреді? (Екінші шебер қ анша кө йлек пішкенін). Бө лінділерді қ осқ анда не шық ты? (Екі шебер бірігіп, қ анша кө йлек пішкендері).

Егер есепті шығ аруда балалар қ иналса, онда есепті амалдар бойынша тү сіндіріп орындау керек.

№8 тапсырманы шығ аруды ө здік жұ мысы ретінде ұ сынуғ а болады, соң ынан мұ ғ алім орындалу барысын тексеруі керек.

«Математикалық эстафета». Ә р қ атардағ ы оқ ушыларғ а бірдей тапсырмалар жазылғ ан парақ тар ү лестіріледі. Олар «тізбек» бойымен парақ ты бір-біріне береді де, шешуін жазады. Тапсырманы тез, ә рі дұ рыс орындағ ан қ атар жең еді.

450 ∙ 2 720: 90 960: 3 380 ∙ 3

53 ∙ 4 780: 2 780: 30 15 ∙ 60

Ү й тапсырмасы. №6. Шығ армашылық дең гей: 15 тең сіздік қ ұ растыру.

Ө здік жұ мысты ұ йымдастыруғ а арналғ ан қ осымша материал бақ ылау жә не тексеру жұ мыстарына арналғ ан тест тапсырмаларынан алынады.