Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Самостоятельное изучение разделов дисциплины
Стр 1 из 7Следующая ⇒
|
|
СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА МОДУЛЯ
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РИТОРИКА
Тематический план
| № п/п | Разделы, темы курса | Количество часов | ||||
| Всего | Аудиторная работа | СР | ||||
| Л | ЛЗ | ПЗ | ||||
| 1. | Риторика и общение | |||||
| 2. | Речевая деятельность педагога | |||||
| Итого: |
Содержание разделов дисциплины
Раздел 1. Риторика и общение
| № п/п | Наименование раздела / темы | Содержание раздела дисциплины | ЛЗ |
| Риторика. Предмет и задачи курса | Риторика и ее роль в развитии гуманитарных наук. Предмет риторики. Основные подходы к определению понятия «риторика». Становление и основные этапы развития риторики. Риторика в России. Понятие риторического идеала. Риторический идеал античности. Особенности русского риторического идеала. | ||
| Речевая культура – основа риторики | Понятие культуры речи. Ведущие аспекты культуры речи. Понятие языковой нормы. Языковые единицы, имеющие варианты. Языковые единицы, находящиеся за рамками литературного языка. Критерии нормативности языковых явлений. Стилистическое разнообразие языковых средств. | ||
| Общие закономерности речевого общения. Специфика публичной речи | Язык, речь, речевая деятельность. Формы речи: устная и письменная. Вопрос о специфике устной речи. Формы речевой деятельности: монолог и диалог. Публичная речь. Результативность публичной речи (психологические факторы, информационные факторы, речевая культура). | ||
| Общение в разных стилях. Научный стиль | Стили общения. Классификация стилей общения. Педагогические стили общения (общение – устрашение; общение заигрывание; общение – с четко выраженной дистанцией; общение – дружеского расположения; общение – совместной увлеченности познавательной деятельностью). Сфера использования научного стиля. Подстили и жанры: собственно научный подстиль (научная статья, монография, устный доклад на конференции, тезисы доклада, диссертация и др.), учебно-научный подстиль (учебник, лекция, конспект, реферат и др.), научно-популярный подстиль (научно-популярная статья, научно-популярная лекция и др.). | ||
| ИТОГО |
Тематика практических занятий
| № ПЗ | № раздела | Наименование практических занятий | Кол-во часов |
| Особенность деловой беседы | |||
| Искусство публичного выступления | |||
| Оратор перед аудиторией. Воздействие и взаимодействие | |||
| Риторика невербального воздействия | |||
| Итого: |
Самостоятельное изучение разделов дисциплины
| № раздела | Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение | Количество часов |
| Общая и частные риторики. Педагогическая риторика как разновидность частной риторики. Цели, задачи и содержание педагогической риторики как вузовской дисциплины. | ||
| Педагогическая риторика как синтез достижений наук гуманитарного цикла (лингвопрагматики, неориторики, коммуникативной лингвистики, социолингвистики, психолингвистики, психологии, социологии и др.). | ||
| Специфика речи учителя (дидактическая и воспитательная направленность, речь-образец). | ||
| Педагогическое общение. Особенности общения в ситуации «учитель – ученик» («учитель - группа учащихся»). Коммуникативные и речевые задачи, решаемые учителем в ходе общения со школьниками на уроке и вне урока. Учебно-речевые ситуации общения. Учитель как коммуникативный лидер. | ||
| Основные стилевые черты научных текстов: абстрактность, логичность, объективность. Лексические особенности научного стиля. Грамматические особенности. | ||
| Жанры речи. Устная и письменная речь. Книжные и разговорный стили. | ||
| Итого: |
|
|